asignaturas — Universidad de Cádiz

Fichas de asignaturas 2010-11

	Enseñanza y aprendizaje de la expresión plástica y visual	Asignaturas

Asignatura

Profesorado

Competencias

Resultados Aprendizaje

Actividades Formativas

Sistemas de Evaluación

Contenidos

Bibliografía

	Código	Nombre
Asignatura	41119026	Enseñanza y aprendizaje de la expresión plástica y visual	Créditos Teóricos	4
Título	41119	GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA	Créditos Prácticos	2
Curso		1	Tipo
Créd. ECTS		6
Departamento	C132	DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA, PLASTICA Y MUSICAL

Requisitos previos

Haber alcanzado un nivel de Español mínimo B1 para los Erasmus entrantes.

Recomendaciones

Se recomienda que el alumno/a realice las tareas y lecturas preparatorias a las
clases y que su asistencia a las sesiones presenciales implique una participación
activa y reflexiva. Asimismo, es conveniente que el alumno/a lleve un seguimiento
continuo de la asignatura, cumpliendo con las fechas de entrega previstas para
cada actividad.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
José Alberto	Ruffoni	Castellano	PROFESOR COLABORADOR	N
ANTONIO	SANCHEZ	ALARCON	Profesor Titular Escuela Univ.	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador	Competencia	Tipo
PD28	Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes	GENERAL
PD29	Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico y audiovisual	GENERAL
PD30	Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades plásticas dentro y fuera de la escuela	GENERAL
PD31	Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados (artísticos) y promover las competencias correspondientes en los estudiantes	GENERAL

Resultados Aprendizaje

Identificador	Resultado
R1	1.- Comprender y valorar la experiencia que las artes visuales aportan a la totalidad del proceso educativo y su importancia en la formación integral del ser humano.
R2	2.- Potenciar la valoración personal y los vínculos afectivos de los alumnos con la experiencia artística.
R3	3.- Ser capaz de realizar un estudio crítico de los medios de comunicación desde una óptica eminentemente visual y con perspectiva ética.
R4	4.- Conocer las características generales del lenguaje visual y los aspectos fundamentales de su sintaxis y semántica.
R5	5.- Conocer la metodología y los recursos apropiados que deben utilizarse en los procesos de enseñanza/aprendizaje y de evaluación de la educación plástica y visual en el ámbito de educación primaria.
R6	6.- Conocer los fundamentos y ámbitos de actuación de las distintas formas de expresión artística. Potenciar y estimular la apreciación y valoración de cualidades plásticas y visuales del entorno y de las obras de arte.
R7	7.- Desarrollar actividades que mediante la experiencia artística permitan desarrollar globalmente los diferentes aspectos del currículo. - Saber utilizar las artes plásticas y visuales como fuente y núcleo integrador de experiencias transversales creando situaciones de aprendizaje a través de las mismas. - Ser capaz de desplegar habilidades y recursos para orientar y solucionar los problemas de tipo expresivo, estético y creativo que el alumnado requiera o pueda plantear.

Actividades formativas

Actividad	Detalle	Horas	Grupo	Competencias a desarrollar
01. Teoría	Conocer la expresión plástica desde sus inicios hasta el último período de la Educación Primaria: -1. características de los trabajos plásticos por niveles. Bases para el diseño de unidades didácticas: los objetivos, los contenidos, las competencias, la motivación, la variedad de temas posibles, los recursos didácticos, temporalización, las actividades, las técnicas, materiales y útiles artísticos, la evaluación. 1.1. Las unidades didácticas específicas dentro del currículum escolar de plástica. -2. Bases para relacinar al niño-a con el fenómeno artístico desde el primer período de E. Primaria: 2.1. Ampliación del vocabulario vinculado con las artes plásticas. -3. Crear un hábito cultural con visitas preparadas a exposiciones y promover la visita de artístas en el aula.	35	Grande	PD29 PD31
02. Prácticas, seminarios y problemas	1. Prácticas: Elaboración de unidades didácticas dentro del ámbito de la Educación Artística Plástica. 1.1 Análisis de un trabajo de Expresión Plástica procedente de cualquier nivel de Educación Primaria. 2. Seminarios: análisis de una obra de arte. Conocer al artista (si es posible) 3. Conceptos fundamentales de la creación artística: Como planificar un trabajo antes de su realización (bocetos previos, modificaciones y arrepentimientos), qué técnicas, recursos y materiales pueden resultar más adecuados para su realización; qué pasos o fases se deben seguir, cómo prolongar la búsqueda en los trabajos sucesivos (seriación, ciclo); qué actividades podríamos diseñar para los niños a partir de los ejercicios prácticos realizados en el aula.	14	Mediano	PD30
09. Actividades formativas no presenciales	1. Estudio de la distinta bibliografía básica recomendada. 2. Visita a una exposición con un aguión preparado para poder hacer un análisis escrito y oral de lo visto.	21	Mediano	PD30
10. Actividades formativas de tutorías	-Orientación sobre los trabajos a realizar, supervisión, ofrecer recursos bibliográficos, etc.	25	Reducido	PD28 PD29
11. Actividades de evaluación	-Evaluar los trabajos que se han requerido para afianzar lo conocimientos y experiencias	25	Grande
12. Otras actividades	-1. Conocer recursos: desde los materiales habituales de plástica: ceras blandas, etc, hasta el video sus posibilidades, la performance, etc. -2. Búsqueda de materiales reciclables.	30	Reducido

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

- Calificación continuada de trabajos y asistencia.
- Adecuación de las actividades a los requisitos solicitados.
- Precisión y relevancia a la hora de plantear propuestas originales que
promuevan la enseñaza-aprendizaje.
- Valoración del potencial humano para aprender y mejorar.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
- Los alumnos defenderán sus trabajos grupos individualmente como grupalmente, argumentando la idoneidad de sus propuestas y el proceso de realización del mismo.	Observación directa y entrevistas.	Evaluación entre iguales Co-Evaluación	PD28 PD31
- Planificación de actividades educucativas propias de la Educación Plástica y Visual en Primaria. - Relacionar recursos y actividades.	- Alcanzar un nivel apropiado de vocabulario específico relacionado con la materia.	Profesor/a	PD29 PD30 PD31

Procedimiento de calificación

Media ponderada. Para aprobar es requisito indispensable superar cada uno de los
bloques (teoríca y práctica) que componen el programa de la asignatura.

Descripcion de los Contenidos

Contenido

Competencias relacionadas

Resultados de aprendizaje relacionados

            -La Educación artística plástica y visual en Primaria: proceso curricular, creación de unidades didácticas.
-Recursos en clase para apoyar el proceso curricular.
-La evaluación de los trabajos plásticos y la importancia del proceso de creación artística de los alumnos-as.
-Las artes plásticas como medio para entender el entorno y como base del hábito cultural.
-Conocimiento del momento actual desde el punto de las artes visuales.

Bibliografía

Bibliografía Básica

- ARNHEIM, R. (1989): Consideraciones sobre la educación artística. Colección Paidós Estética.

- ASENCIO, M. (1998): La comprensión de los contenidos del museo, en Iber, nº 15, monografía los museos en la didáctica.

- ASENCIO, M., POL, E. (1996): Cuando la mente va a la exposición: Un enfoque cognitivo-receptivo de los estudios de público. IX Jornadas Estatales DEAC Museos.

- ASENCIO, M., POL, E., SÁNCHEZ, E. (1998): El aprendizaje del conocimiento artístico. Ediciones de la Universidad Autónoma de Madrid.

- ASENCIO, M., POL, E. (2002): Nuevos escenarios en educación. Aprendizaje informal sobre el patrimonio, los museos y la ciudad. Aique, Buenos Aires.

- AUMONT, J. (1998): La estética hoy. Editorial Cátedra, Madrid.

- ÁVILA, A. (2003):El arte y sus museos. Ediciones del Serbal, Barcelona.

Bibliografía Específica

- PARCERISA ARAN, A.(1996): Materiales curriculares. Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos. Barcelona, Ed. Grao.

- PARSONS, M. J. y BLOCKER, H. G. (1993): Aesthetics and Education. University of Illinois Press, Urbana and Chicago.

- PARSONS, M.J. (1987): How we understand art. Cambridge. Cambridge University Press.

PIRONEN, L. (Ed.): Power of Images. INSEA, Helsinki, 1992.

- PRATS, L. l. (1997): Antropología y Patrimonio. Barcelona, Ariel.

- PRIETO, M. D. (1995): “Hacia una escuela centrada en el desarrollo del pensamiento”, en C. Genovard Roselló, J. Belt´ran y F. Rivas (eds.), Psicología de la Instrucción III. Nuevas perspectivas, Editorial Síntesis, Madrid.

Bibliografía Ampliación

- SAN MARTÍN MONTILLA, C.; RUIZ BANDERAS, J.; HOLGADO CUESTA, L.; FERNÁNDEZ ROLDÁN, M. A.(1992): Aprender con el museo. Instituto Andaluz de Formación y Perfeccionamiento del Profesorado. Consejería de Educación y Ciencias de la Junta de Andalucía, Sevilla.

- SANCHEZ DE HORCAJO, J. J. (1997): Sociología del arte. Los museos madrileños y su público. Madrid. Ediciones Libertarias/ Prodhufi.

- SCHAPIRO, M. (1988): El arte moderno. Madrid, Alianza Forma.

- SCHAPIRO, M. (1999): Estilo, artista y sociedad. Teoría y filosofía del arte. Editorial Tecnos, Madrid.

- SMITH, R. A., SIMPSON, A. (1991): Aesthetics and Arts Education. University of Illinois, Urbana y Chicago.

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