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Fichas de asignaturas 2010-11


Psicología de la educación

Asignaturas
 

  Código Nombre    
Asignatura 41119002 Psicología de la educación Créditos Teóricos 4
Título 41119 GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA Créditos Prácticos 2
Curso   1 Tipo
Créd. ECTS   6    
Departamento C131 PSICOLOGIA    

 

Requisitos previos

El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para
cursar esta asignatura

 

Profesorado

Nombre Apellido 1 Apellido 2 C.C.E. Coordinador
ANGEL MARCILLA FERNANDEZ Profesor Titular Universidad S

 

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador Competencia Tipo
PB1 Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 años en el contexto familiar, social y escolar GENERAL
PB2 Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales GENERAL

 

Resultados Aprendizaje

Identificador Resultado
R4 Comprender la familia como contexto de aprendizaje y la necesidad de colaboración con la escuela.
R1 Conocer y establecer relaciones entre el aprendizaje, los procesos psicológicos básicos y el proceso educativo en Educación Primaria.
R2 Elaborar propuestas de actuación basadas en tales conocimientos así como en las diferencias de capacidades y ritmos de aprendizaje.
R3 Identificar y conocer los diversos campos de aplicación de la Psicología dentro de los ambientes educativos.
R5 Ser capaz de utilizar los recursos e instrumentos proporcionados por las disciplinas psicológicas para su aplicación educativa en el aula.

 

Actividades formativas

Actividad Detalle Horas Grupo Competencias a desarrollar
01. Teoría
Sesiones teóricas: Presentación, exposición,
análisis o cierre de los temas o problemas para
tratar las nociones, conceptos y procedimientos
relevantes de cada temática, por parte del
profesor y con la participación del alumnado.
35 Grande
02. Prácticas, seminarios y problemas
-Sesiones prácticas:
Sesiones de trabajo grupal guiadas y supervisadas
por el profesor para la resolución de problemas y
la realización de las actividades programadas y
tareas relacionadas con cada temática.

-Trabajo autónomo:
Estudio del alumno. Preparación individual de las
lecturas, la resolución de problemas, trabajos,
memorias, etc., para integrar el conocimiento que
ha de presentar y debatir con el grupo.

-Trabajo en grupo:
Preparación en grupo de lecturas, ensayos y
propuestas de actuación fundamentadas para
entregar y/o exponer en clase. Búsqueda de
información Sesiones de trabajo grupal o
individual orientadas a la búsqueda de datos,
bibliotecas, en red, Internet, etc.  Exposiciones
de los trabajos de los grupos seguidos por el
debate.

-Actividad supervisada:
Con participación compartida que promueve la
crítica y el debate sobre los conocimientos
tratados, materiales presentados y actividades
realizadas.

-Tutorías:
Sesiones de interacción y actividad del profesor
con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones.

-Evaluación:
Conjunto de pruebas orales y/o escritas
individuales y/o grupales, empleadas para el
seguimiento del proceso de aprendizaje.
14 Mediano
09. Actividades formativas no presenciales
Trabajo autónomo:
Estudio del alumno. Preparación individual de las
lecturas, la resolución de problemas, trabajos,
memorias, etc., para integrar el conocimiento que
ha de presentar y debatir con el grupo.
90
10. Actividades formativas de tutorías
Tutorías:
Sesiones de interacción y actividad del profesor
con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones.
5
11. Actividades de evaluación
PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVALUACIÓN
-Observación directa del alumnado en su
implicación en el aula.
-Trabajo individual: análisis de experiencias,
resolución de problemas, lecturas y documentos
elaborados durante el curso, tanto obligatorios
como optativos.
-Trabajo en grupo: análisis de experiencias,
resolución de problemas, lecturas y documentos
elaborados durante el curso, tanto obligatorios
como optativos.
-Información individual y grupal aportada
directamente por el alumnado sobre el proceso y
sus resultados.
-Pruebas escritas/orales sobre la aplicación de
los contenidos de la materia.

Evaluación continua:
- Asistencia y participación en las clases
teóricas
- Asistencia y participación en las actividades
prácticas individuales y de grupo

Evaluaciones parciales:
- De los contenidos teóricos
- De los trabajos de grupo
- De las actividades prácticas

Evaluación final:Se llevará a cabo ponderando las
calificaciones del alumno en la evaluación
continua, en las evaluaciones parciales y en la
evaluación final


6 PB1 PB2

 

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVALUACIÓN
-Observación directa del alumnado en su implicación en el aula.
-Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas
y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
-Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y
documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos
-Información individual y grupal aportada directamente por el alumnado sobre el
proceso y sus resultados.
-Pruebas escritas/orales sobre la aplicación de los contenidos de la materia.

Evaluación continua:
- Asistencia y participación en las clases teóricas
- Asistencia y participación en las actividades prácticas individuales y de grupo


Evaluaciones parciales:
- De los contenidos teóricos
- De los trabajos de grupo
- De las actividades prácticas

Evaluación final:Se llevará a cabo ponderando las calificaciones del alumno en la
evaluación continua, en las evaluaciones parciales y en la evaluación final


 

Procedimiento de calificación

-Evaluación de contenidos teóricos (60%)
-Evaluación de contenidos prácticos (20%)
-Evaluación de lecturas y exposiciones (10%)
-Evaluación de la actitud y participación del alumno (10%)

 

Descripcion de los Contenidos

Contenido Competencias relacionadas Resultados de aprendizaje relacionados
            
        
            CONTENIDOS TEÓRICOS
1.La Psicología de la Educación en el contexto de la ciencia psicológica.
2.Modelos psicológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje aplicados al ámbito de la Educación Prmiaria
3.Procesos psicológicos básicos en Educación Primaria.
4.La construcción del conocimiento en el aula.
5.Interacción en el aula y su repercusión en ámbito social, afectivo y de aprendizaje en educación primaria.
6.La familia como contexto de aprendizaje.

CONTENIDOS PRÁCTICOS

1.El método científico y sus aplicaciones
2.Modelos de aprendizaje
3.Procesos cognitivos básicos y educación
4.Estrategias en el aprendizaje eficaz
5.La interacción en el aula

        
PB1 PB2

 

Bibliografía

Bibliografía Básica

§         Beltrán J. y otros (1987): Psicología de la Educación. Eudema. Madrid

§         Martín Bravo C: (Coord 1999): Psicología del desarrollo y de la educación en la edad escolar. Ambito. Valladolid.

§         Palacios J., Marchesi A. Coll C. (1991): Desarrollo psicológico y educación I: Psicología de la Educación. Eudema. Madrid.

§         Rivas F.(2003): El proceso enseñanza-aprendizaje en la situación educativa. Ariel. Barcelona.

§         Trianes Torres M.V. (Coord 1995): Psicología de la Educación para profesores. Eudema. Madrid.

§         Trianes M., Gallardo A (1998): Psicología de la Educación y del desarrollo. Pirámide. Madrid.

 

 

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