Requisitos previos

El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para
cursar esta asignatura.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
PILAR	SECO	TORRECILLAS	Profesor Titular Escuela Univ.	N
ROSA MARIA	VAZQUEZ	RECIO	Profesor Titular Universidad	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

- Presentación, exposición, análisis o cierre de
los temas o problemas para
tratar las nociones, conceptos y procedimientos
relevantes de cada temática, con participación
del alumnado.
- Exposiciones de los trabajos de los grupos
seguidos por el debate.
Actividad supervisada con participación
compartida que promueve
la crítica y el debate sobre los conocimientos
tratados, materiales presentados y actividades
realizadas.

- Sesiones de trabajo grupal supervisadas por el
profesor para la resolución de problemas y la
realización de las actividades y tareas
relacionadas con cada temática.
- Preparación en grupo de lecturas, ensayos y
propuestas de actuación fundamentadas para
entregar y/o exponer en clase.
- Sesiones de trabajo grupal o individual
orientadas a la búsqueda de datos, bibliotecas,
en red, Internet, etc.
- Exposiciones de los trabajos de los grupos
seguidos por el debate. Actividad supervisada con
participación compartida que promueve la crítica
y  el debate sobre los conocimientos tratados,
materiales presentados y actividades realizadas.

- Estudio del alumnado.
- Preparación individual de las lecturas,
trabajos, memorias, etc., para integrar el
conocimiento que ha de presentar y debatir con el
grupo.
- Búsqueda, selección y análisis individuales y
grupales de informaciones relativas a las
temáticas de la asignatura.

Sesiones de interacción y actividad del docente
con el alumnado o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones.

-Preparación de pruebas orales y/o escritas
individuales y/o grupales, empleadas para el
seguimiento del proceso de aprendizaje.
*Preparación de ensayos y trabajos orales y/o
escritos individuales y/o grupales, empleados
para el seguimiento del proceso de aprendizaje.

- Actividades propuestas por las docentes para
ampliar y concretar el conocimiento de la materia
- Invitación a personas de destacado interés
implicadas en experiencias educativas.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Los criterios fundamentales se centran en la participación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y en el dominio de las competencias asignadas. Para ello,
se consideran los siguientes procedimientos de recogida de información:

-  Observación directa del alumnado en su implicación en el aula.
-  Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas,
lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como
optativos.
- Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y
documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
- Información individual y grupal aportada directamente por el alumnado sobre el
proceso y sus resultados.
- Prueba escrita sobre los contenidos tratados en la asignatura.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

El estudiante deberá superar todas y cada una de las trabajos y pruebas de
evaluación con una puntuación mínima de 5.

La reproducción parcial o total de información de fuentes diversas (libros,
artículos de revistas, documentos extraídos de internet, trabajos de
compañeros/compañeras), sin citar las mismas, supondrá un suspenso sin
posibilidad de reelaboración. En este caso, los estudiantes habrán de presentar
dichos trabajos y pruebas escritas y/o ensayo en la convocatoria oficial de
septiembre.

El peso de cada de uno de estos procedimientos de evaluación en la calificación
final será el siguiente:
- Observación directa e información del alumnado: 10%
- Trabajo individual(lectura de libros y otras actividades): 15%
- Trabajo en grupo: 15%
- Pruebas escritas y/o Ensayo: 60%

Descripcion de los Contenidos

            01.  Espacios de aprendizaje, en contextos de diversidad, que atiendan a la igualdad y a la equidad como valores clave
en la formación ciudadana.

        

            02.  El sentido de la Educación Infantil como proceso educativo. Educación Infantil versus educación preescolar.

        

            03. Implicaciones de los contextos socializadores (familia, escuela y sociedad) en los procesos educativos y de
aprendizaje en el periodo de 0 a 6 años.

        

            04. La interacción y la comunicación, con los iguales y los adultos, como procesos elementales en el desarrollo
íntegro de los niños y las niñas de 0 a 6 años.

        

            05.El desarrollo de las emociones y los afectos en la Educación Infantil.

        

            06.  Los elementos claves del aprendizaje en Educación Infantil: el juego, la experimentación y la observación.

        

            07.  La globalización de los aprendizajes en la Escuela Infantil.

        

            08. La convivencia en el aula y fuera de ésta. El desarrollo de la autonomía y el aprendizaje compartido de normas.

        

            09. El trabajo cooperativo y el trabajo individual en el proceso educativo.

        

            10. La colaboración con las familias.

        

            11. La investigación educativa como instrumento para innovar y mejorar las prácticas educativas en Educación
Infantil.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.