Requisitos previos

El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para
cursar esta asignatura.

Recomendaciones

Se recomienda que el alumnado realice los trabajos y lecturas preparatorios de
las clases, que su asistencia a las sesiones presenciales implique una activa y
reflexiva participación, procurando llevar un seguimiento y estudio continuo de
la asignatura, y que se cumplan las fechas de entrega previstas.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
MARIA ROSARIO	CARRERAS DE	ALBA	Profesor Titular Universidad	S
PEDRO MANUEL	RAMIRO	OLIVIER	Profesor Titular Universidad	N
YOLANDA	SANCHEZ	SANDOVAL	PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD	N

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Visualización de material audiovisual, búsquedas
bibliográficas, observación de casos, análisis de
pruebas psicométricas, lecturas recomendadas
Trabajo y estudio autónomo

Prueba escrita sobre los contenidos

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Nivel y calidad de la participación e intervención de cada alumno en el aula y en
el grupo.

- Nivel de las argumentaciones y razonamientos expresados en el desarrollo de las
diferentes actividades.

- Nivel de análisis, comprensión y profundización de los conocimientos
adquiridos.

- Nivel de elaboración y coherencia de los trabajos propuestos.

- Grado de participación e implicación en el campus virtual

La asistencia es obligatoria dado que ni el aprendizaje consolidado ni su
comprobación son posibles sin ella. Las
faltas, justificadas o no, más allá del 20% establecido y/o la carencia de
trabajos solicitados o de los requisitos de
participación señalados, impedirán la aprobación de la asignatura, requiriendo de
un plan de trabajo específico a
presentar en la siguiente convocatoria a la que tuviera derecho.
Los alumnos suspendidos en la primera convocatoria que hayan cumplido con todos
los requisitos de
participación, mantendrán la calificación de los trabajos prácticos (aprobado o
suspenso) debiendo completar la nota,
hasta llegar a aprobar, con la calificación de la prueba final.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Los contenidos teoricos se valorarán a través de los exámenes escritos. Será
necesario superar este examen para aprobar la asignatura. Los contenidos teóricos
se califican de 0 a 10.

Los contenidos prácticos se valorarán, fundamentalmente, a través de las
actividades prácticas. Estas actividades prácticas, en función de la calidad de
los informes aportados por los alumnos, su exposición y la participación en la
discusión sobre el mismo, se valorarán de 0 a 10. Para aprobar la asignatura es
necesario realizar todas las actividades propuestas.

La implicación del alumno en el aula y en el campus virtual se valorará mediante
la observación y el registro de las actividades en el campus virtual.

La nota final es el resultado de la media ponderada entre la calificación
obtenida en la prueba escrita (60%), la calificación obtenida en los trabajos
individuales y de grupo, teniendo en cuenta también la información aportada por
el alumno sobre el proceso y los resultados (35%), y la observación de la
implicación del alumno en el aula y el campus virtual (5%).

Descripcion de los Contenidos

            1. Introducción a la Psicología del Desarrollo. Cerebro, desarrollo y aprendizaje.
        

            2. Desarrollo psicomotor en educación infantil
        

            3. Adquisición y desarrollo del lenguaje
        

            4. Desarrollo cognitivo en educación infantil (3-6 años)
        

            5. Desarrollo emocional y social en educación infantil
        

            6. Juego y desarrollo
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

Acosta, M. (Dir.) (1999). Dimensiones psicológicas del aprendizaje. Huelva: Hergués.

Berger, K. S. y Thompson, R. A. (1997). El desarrollo de la persona desde la niñez a la adolescencia. Madrid: Panamericana.

Berk, L.E. (2000). Desarrollo del niño. Madrid: Prentice Hall.

Corral Íñigo, A. (1997). Psicología Evolutiva. Madrid: UNED.

Craig, G.J. y Baucum, D. (2001). Desarrollo psicológico. México: Prentice Hall.

Delval, J. (1994). El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI.

Papalia, D. y Olds, S.W. (1992). Psicología del desarrollo. Madrid: McGraw Hill.

Trianes, M.V. (Coord.) (1998). Psicología de la Educación y del Desarrollo. Madrid: Pirámide.

Santrock, J.W. (2003). Infancia. Psicología del Desarrollo. Madrid: McGraw Hill

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.