Fichas de asignaturas 2011-12
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PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN |
Asignaturas
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| Asignatura |
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| Profesorado |
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| Resultados Aprendizaje |
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| Actividades Formativas |
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| Sistemas de Evaluación |
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| Contenidos |
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| Bibliografía |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 41119002 | PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 41119 | GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | ||
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C131 | PSICOLOGIA |
Requisitos previos
El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para cursar esta asignatura
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| DAVID | CANTON | CORTES | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | N |
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| CRISTINA | ROMERO | LOPEZ-ALBERCA | PROFESOR SUSTITUTO INTERINO | S |
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Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| PB1 | Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 años en el contexto familiar, social y escolar | GENERAL |
| PB2 | Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales | GENERAL |
| PB4 | Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Conocer y establecer relaciones entre el aprendizaje, los procesos psicológicos básicos y el proceso educativo en Educación Primaria. |
| R2 | Elaborar propuestas de actuación basadas en tales conocimientos así como en las diferencias de capacidades y ritmos de aprendizaje. |
| R4 | Identificar las posibles dificultades presentadas por los alumnos en los aprendizajes instrumentales |
| R3 | Identificar y conocer los diversos campos de aplicación de la Psicología dentro de los ambientes educativos. |
| R5 | Ser capaz de utilizar los recursos e instrumentos proporcionados por las disciplinas psicológicas para su aplicación educativa en el aula. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Sesiones teóricas: Presentación, exposición, análisis o cierre de los temas o problemas para tratar las nociones, conceptos y procedimientos relevantes de cada temática, por parte del profesor y con la participación del alumnado. |
35 | Grande | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | -Sesiones prácticas: Sesiones de trabajo grupal guiadas y supervisadas por el profesor para la resolución de problemas y la realización de las actividades programadas y tareas relacionadas con cada temática. -Trabajo autónomo: Estudio del alumno. Preparación individual de las lecturas, la resolución de problemas, trabajos, memorias, etc., para integrar el conocimiento que ha de presentar y debatir con el grupo. -Trabajo en grupo: Preparación en grupo de lecturas, supuestos prácticos, ensayos y propuestas de actuación fundamentadas para entregar y/o exponer en clase. Búsqueda de información Sesiones de trabajo grupal o individual orientadas a la búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Exposiciones de los trabajos de los grupos seguidos por el debate. -Actividad supervisada: Con participación compartida que promueve la crítica y el debate sobre los conocimientos tratados, materiales presentados y actividades realizadas. -Tutorías: Sesiones de interacción y actividad del profesor con el alumno o con el grupo que permite facilitar la elaboración significativa del conocimiento a través de la resolución de dudas y aclaraciones. -Evaluación: Conjunto de pruebas orales y/o escritas individuales y/o grupales, empleadas para el seguimiento del proceso de aprendizaje. |
14 | Mediano | |
| 09. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo: Estudio del alumno. Preparación individual de las lecturas, la resolución de problemas, trabajos, memorias, etc., para integrar el conocimiento que ha de presentar y debatir con el grupo. |
90 | ||
| 10. Actividades formativas de tutorías | Tutorías: Sesiones de interacción y actividad del profesor con el alumno o con el grupo que permite facilitar la elaboración significativa del conocimiento a través de la resolución de dudas y aclaraciones. |
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| 11. Actividades de evaluación | PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVALUACIÓN -Observación directa del alumnado en su implicación en el aula. -Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos. -Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos. -Información individual y grupal aportada directamente por el alumnado sobre el proceso y sus resultados. -Pruebas escritas/orales sobre la aplicación de los contenidos de la materia. Evaluación continua: - Asistencia y participación en las clases teóricas - Asistencia y participación en las actividades prácticas individuales y de grupo Evaluaciones parciales: - De los contenidos teóricos - De los trabajos de grupo - De las actividades prácticas Evaluación final:Se llevará a cabo ponderando las calificaciones del alumno en la evaluación continua, en las evaluaciones parciales y en la evaluación final |
6 | PB1 PB2 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
-Observación directa del alumnado en su implicación en el aula. -Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos. -Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos -Información individual y grupal aportada directamente por el alumnado sobre el proceso y sus resultados. -Pruebas escritas/orales sobre la aplicación de los contenidos de la materia. Evaluación continua: - Asistencia y participación en las clases teóricas - Asistencia y participación en las actividades prácticas individuales y de grupo Evaluaciones parciales: - De los contenidos teóricos - De los trabajos de grupo - De las actividades prácticas Evaluación final: Se llevará a cabo ponderando las calificaciones del alumno en la evaluación continua, en las evaluaciones parciales y en la evaluación final
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| -Evaluación de contenidos teóricos(60%) -Evaluación de contenidos prácticos(20%) -Evaluación de lecturas y exposiciones(10%) -Evaluación de la actitud y participación del alumno (10%) | Examen tipo test con opción múltiple de respuesta, aplicando la fórmula A-E/N-1, y preguntas cortas para los contenidos teóricos -Evaluación cualitativa de las exposiciones y trabajos de grupo programados -Evaluación cualitativa de la memoria de actividades prácticas programadas -Evaluación cualitativa de la actitud del alumno -EVALUACIÓN FINAL considerando las calificaciones de las evaluaciones anteriores |
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Procedimiento de calificación
-Evaluación de contenidos teóricos (60%) -Evaluación de contenidos prácticos (20%) -Evaluación de lecturas y exposiciones (10%) -Evaluación de la actitud y participación del alumno (10%) -Examen tipo test con opción múltiple de respuesta, aplicando la fórmula A-E/N-1 y preguntas cortas para los contenidos teóricos -Evaluación cualitativa de las exposiciones y trabajos de grupo programados -Evaluación cualitativa de la memoria de actividades prácticas programadas -Evaluación cualitativa de la actitud del alumno -EVALUACIÓN FINAL considerando las calificaciones de las evaluaciones anteriores Es preciso tener aprobadas todas las partes para aprobar la asignatura. La asistencia es obligatoria dado que ni el aprendizaje consolidado ni su comprobación son posibles sin ella. Las faltas, justificadas o no, más allá del 20% establecido y/o la carencia de trabajos solicitados o de los requisitos de participación señalados, impedirán la aprobación de la asignatura, requiriendo de un plan de trabajo específico a presentar en la siguiente convocatoria a la que tuviera derecho. Los alumnos suspendidos en la primera convocatoria que hayan cumplido con todos los requisitos de participación, mantendrán la calificación de los trabajos prácticos (aprobado o suspenso) debiendo completar la nota, hasta llegar a aprobar, con la calificación de la prueba final.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1.La Psicología de la Educación en el contexto de la ciencia psicológica.
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PB1 PB2 | R1 R2 R3 R5 |
2. Modelos psicológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje aplicados al ámbito de la Educación Primaria
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PB1 | R3 R5 |
3. Procesos psicológicos básicos en Educación Primaria.
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PB1 PB2 | R1 R2 R5 |
4. Estrategias de aprendizaje.
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PB1 | R2 R3 R5 |
5. Interacción en el aula y su repercusión en ámbito social, afectivo y de aprendizaje en educación primaria.
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PB1 PB2 | R2 R3 R5 |
6. Descripción de las posibles dificultades presentadas por los alumnos en los aprendizajes instrumentales
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PB4 | R4 |
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Bibliografía
Bibliografía Básica
- Martín, C. (1999). Psicología del Desarrollo y de la Educación en la edad escolar (ed.). Valladolid: Ambito.
- Martín, C., y Navarro, J.I. (2009). Psicología del desarrollo para docentes. Madrid: Pirámide.
- Navarro, J.I., y Martín, C. (2010). Psicología de la educación para docentes. Madrid: Pirámide.
- Palacios, J., Marchesi, A., y Coll, C. (1991). Desarrollo psicológico y educación I: Psicología de la Educación. Madrid: Eudema.
- Rivas, F. (2003). El proceso enseñanza-aprendizaje en la situación educativa. Barcelona: Ariel
- Trianes, M.V., (1995). Psicología de la Educación para profesores (ed.). Madrid: Eudema.
- Trianes, M.V., y Gallardo, A. (1998). Psicología de la Educación y del desarrollo. Madrid: Pirámide.
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