Fichas de asignaturas 2011-12
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HABILIDADES EN LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL |
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Asignatura |
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Profesorado |
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Competencias |
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Resultados Aprendizaje |
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Actividades Formativas |
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Sistemas de Evaluación |
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Contenidos |
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Bibliografía |
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Código | Nombre | |||
Asignatura | 30807018 | HABILIDADES EN LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL | Créditos Teóricos | 2,25 |
Título | 30807 | GRADO EN ENFERMERÍA (JEREZ) | Créditos Prácticos | 1 |
Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
Créd. ECTS | 3 | |||
Departamento | C112 | ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
Requisitos previos
Aunque no es un criterio excluyente es recomendable haber cubierto las competencias básicas y específicas de la Materia Psicología.
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
Identificador | Competencia | Tipo |
CE21 | Promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad. | ESPECÍFICA |
CE29 | Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. | ESPECÍFICA |
CE31 | Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo. | ESPECÍFICA |
CE50 | Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia. | ESPECÍFICA |
CE51 | Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores. | ESPECÍFICA |
CE7 | Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo. | ESPECÍFICA |
CE8 | Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses. | ESPECÍFICA |
Resultados Aprendizaje
Identificador | Resultado |
R6 | Comparará y constratará el uso de estrategias de comunicación verbales y no verbales dirigidas a facilitar en el paciente, familia y grupos la expresión de pensamientos y emociones. |
R2 | Describirá los factores que influyen y/o determinan las relaciones interpersonales y los elementos que las componen |
R4 | Discutirá los aspectos claves de la relación enfermera-consultante (paciente y/o familia) distinguiendo entre relación profesional terapéutica y relaciones sociales |
R5 | Empleará adecuadamente las habilidades de comunicación necesarias par iniciar, mantener y concluir una relación asistencial con resultados de calidad, de acuerdo con la situación de la persona, su problema de salud y etapa del desarrollo |
R7 | Favorecerá la participación activa del paciente y su familia en el proceso de cuidados, ofreciendo información adecuada y estimulando su capacidad de decisión |
R1 | Identificará las habilidades básicas que intervienen en una comunicación interpersonal eficaz |
R3 | Identificará los diferentes estilos de conducta en la interacción social y adoptar un estilo asertivo |
R8 | Se expresará con destreza, seguridad y claridad en las intervenciones en público, empleando de forma eficaz la comunicación verbal y no verbal |
R9 | Seleccionará y aplicará técnicas de comunicación y negociación adecuadas para la capacitación del paciente, la familia y los grupos, incluyendo la adaptación de la información a la singularidad de la persona o grupo a quien va dirigida y ofreciendo retroalimentación como estrategia de desarrollo. |
Actividades formativas
Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
01. Teoría | Exposición del profesor con participación activa del alumno. |
18 | Grande | CE31 CE7 CE8 |
02. Prácticas, seminarios y problemas | Análisis y discusión participativa y activa de temas y casos |
4 | Mediano | CE21 CE29 CE31 CE50 CE51 CE7 CE8 |
05. Prácticas de taller | Adquisición de habilidades/destrezas mediante simulación, role-playing y ensayo de conducta. |
4 | Reducido | CE21 CE29 CE31 CE50 CE51 CE7 CE8 |
09. Actividades formativas no presenciales | Consulta en la plataforma virtual. E-learning |
4 | Grande | CE7 CE8 |
10. Actividades formativas de tutorías | Resolución de dudas y aclaraciones |
3 | Reducido | |
11. Actividades de evaluación | Pruebas de validación del conocimiento |
2 | Grande | CE7 CE8 |
12. Otras actividades | Trabajos en grupos: elaboración de trabajos dirigidos. Resolución de casos (5 horas) Trabajo individual: actividades académicamente dirigidas y ensayos de conductas en situaciones reales (15 horas) Estudio de la asignatura: lectura comprensiva de bibliografía recomendada. Elaboración d esquemas. Análisis crítico |
40 | Mediano | CE21 CE29 CE31 CE50 CE51 CE7 CE8 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Los conocimientos y competencias adquiridas en clase se valorarán mediante: - Pruebas objetivas - Asistencia y participación en las actividades presenciales y no presenciales
Procedimiento de Evaluación
Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
Actividad Academicamente Dirigida (Trabajo individual) | Entrega trabajo individual Exposición y/o discusiones |
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CE21 CE29 CE31 CE50 CE51 CE7 CE8 |
Examen final | Algunos de los siguientes métodos: - Pruebas objetivas tipo test - Pruebas objetivas de preguntas cortas - Pruebas sobre temas a desarrollar |
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CE7 CE8 |
Prueba de Evaluación Continua | Plataforma Virtual. Campus Virtual |
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CE7 CE8 |
Seminarios | Control asistencia Resolución Casos o Problemas |
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CE21 CE29 CE31 CE51 CE7 CE8 |
Tallere | Control asistencia Evaluación simulaciones Exposición y/o discusiones |
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CE21 CE29 CE31 CE50 CE51 CE7 CE8 |
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Procedimiento de calificación
Se analizará el rendimiento continuo de los alumnos a través de la media ponderada obtenida por: - La participación en las sesiones prácticas y las actividades de evaluación continua supondrán el 40% de la nota final. - Para la obtención del 60% restante, se realizará una prueba final de evaluación del rendimiento teórico-práctico adquirido. Criterios para superar el aprendizaje: - La realización de las prácticas es obligatoria. Aquellos alumnos que presenten menos de 3 faltas de asistencia justificadas a las prácticas podrán superar este apartado tras la realización de un examen del contenido práctico. La existencia de más de 3 faltas de asistencia a la realización de las prácticas, supondrá el suspenso de la asignatura. - Los alumnos que obtengan la mejor puntuación en las pruebas citadas y consigan un mayor cambio en sus habilidades sociales optarán a Matrícula de Honor.
Descripcion de los Contenidos
Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Unidad Didáctica I. Aspectos básicos de comunicación |
CE31 CE7 CE8 | R6 R2 R4 R1 R8 |
Unidad Didáctica II. El profesional de Enfermería en la relación de ayuda |
CE29 CE7 CE8 | R6 R4 R8 |
Unidad Didáctica III. Comunicación con el paciente, familia y grupos sociales. |
CE21 CE29 CE50 CE51 CE7 CE8 | R5 R7 R8 R9 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Argyle M. Psicología del comportamiento interpersonal. Madrid. Alianza
Editorial, 1994.
- Biblioteca Deusto de desarrollo personal Cómo escuchar bien y entender mejor.
Bilbao: Deusto.
- Cibanal L, Arce MC, Carballal MC. Técnicas de comunicación y relación de
ayuda en Ciencias de la Salud. Madrid: Elsevier, 2003.
- Costa y López. Consejo Psicológico. Síntesis, 2004.
- Caballo, J.E. Manual de evaluación y entrenamiento de las
habilidades sociales. Madrid: Siglo XXI, 1993.
- Caballo, VE. Ejercicios estructurados para el entrenamiento en
habilidades sociales. En MA. Simón, psicología de la salud. Aplicaciones
clínicas y estratégicas de intervención. Madrid: Pirámide, 1993.
- Carwath, T. y Miller, J. Entrenamiento en habilidades. En T. Carwth
(Ed.), Psicoterapia conductual en asistencia primaria: manual práctico.
Barcelona: Martínez Roca, 1989.
- Castanyer, O. La asertividad: expresión de una sana autoestima.
Bilbao: Desclée de Brouwer, 2004.
- Cibanal, L. Interrelación del profesional de Enfermería con el
paciente. Barcelona: Ed. Doyma, 1991.
- Cibanal, J.L ; Arce Sanchez,M.C. ; Carballal Balsa, M.C.Técnicas de
Comunicación y relación de ayuda en Ciencias de la Salud. Elsevier. Madrid,
2003.
- Chalifour, J. La relación de ayuda en cuidados de Enfermería. Una
perspectiva holística y humanista. Barcelona: SG Editores, 1994.
- Chordá, R. ¿Negociamos?. Madrid: RA-MA editorial, 1991.
- García Huete E. El arte de relacionarse. Málaga: ediciones aljibe, 2003.
- Gil Rodríguez, F.; León, JM. y Jarana, L. Habilidades sociales y
salud. Madrid: Eudema, 1995.
- González, JL. La Pedagogía Hospitalaria desde la perspectiva educativa.
En JL. González y A. Polaino-lorente, Pedagogía Hospitalaria. Madrid: Narcea,
1990.
- Goodane, J. La entrevista. Madrid: Pirámide, 1994.
- Kelly, JA. Entrenamiento en habilidades sociales. Bilbao: Desclée de
brouwer, 1987.
- Knapp, ML. La comunicación no verbal, el cuerpo y el entorno.
Barcelona: Paidós, 1980. (Reimpresión, 1995).
- León, JM. y Jarana, L. Habilidades sociales en el trabajo de
Enfermería. Madrid: FUDEN, 1990.
- Llor, B.; Abad, MA.; García, M. y Nieto, J. La comunicación. En B.
Llor; MA. Abad; M. García y J. Nieto, Ciencias Psicosociales aplicadas a la
salud. Madrid: Interamericana-McGrawHill, 1992.
- Loscertales, F. y Gómez, A. La comunicación con el enfermo. Un
instrumento al servicio de los profesionales de salud. Granada: Alhulia, 1999.
- Marroquín, M. y Villa, A. La comunicación interpersonal: medición y
estrategias para su desarrollo. Bilbao: Mensajero, 1995.
- Mompart García M. (Dir.) Relación y Comunicación. Enfermería 21. Madrid: DAE.
Grupo Paradigma, 2000.
- Moreno M. El cuidado del otro: un estudio sobre la relación enfermera-
paciente inmigrado. 2008.
- Pérez Alvadalejo G. Promoción de la Salud y apoyo psicológico al paciente.
Thomson, 2006.
Polaino-Lorente A, Abad M, Martínez Cano P, del Pozo Armentia A. ¿Qué puede
hacer el médico por la familia del enfermo? Madrid: Ediciones Rialp, 2000.
- Tazón, P.; García, J. y Aseguinolaza, L. Enfermería S 21. Volumen:
Relación y Comunicación. Madrid: D.A.E. (grupo Paradigma), 2000.
- Valverde Gefaell C. Comunicación terapéutica en Enfermería. Madrid: DAE,
2007.
Bibliografía Ampliación
Arranz, Barbero, Barreto y Bayés. Intervención emocional en cuidados
paliativos. Ariel, 2003.
- Barbero, Barreto, Arranz y Bayés. Comunicación en oncología clínica. Roche,
2005.
- Bas P, Fernández Gutiérrez M, Díaz Rodríguez M. Aspectos psicosociales en la
donación de órganos. En: M Solís Muñoz. Enfermería en Transplantes. Madrid:
DAE, 2005.
- Durá Ferrandis, E. El dilema de informar al paciente de cáncer.
Valencia: NAU llibres, 1990.
- Flórez Lozano, JA. Aspectos psicoafectivos del enfermo terminal: atención
ética integral. Barcelona: AstraZeneca, 2001.
- Markham, u. Cómo afrontar la muerte de un ser querido. Barcelona:
Martínez- Vallejo-Nájera, JA. Aprender a hablar en público hoy. Barcelona:
Planeta, 1990. Roca, 1997
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.