Pulse aquí si desea visionar el fichero referente al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes.

Requisitos previos

Esta asignatura tiene carácter presencial, aunque cuente con apoyo virtual en sus
contenidos y materiales.
Todos los alumnos deberán tener un nivel mínimo de español C1. En el caso de los
alumnos Erasmus deberán acreditar, al menos, un nivel B1 de español para cursar
esta asignatura.
Asimismo, se requiere un comportamiento ético en el estudio como en la
presentación de los trabajos que se desarrollen, tanto de carácter individual
como grupal.

Recomendaciones

Es recomendable tener aprobadas las asignatura de Introducción a la Psicología:
Fundamentos, historia y escuelas ya que
facilita la comprensión de los contenidos a tratar en esta asignatura. Además, se
recomienda que el alumnado realice los trabajos y lecturas preparatorios de las
clases, que su asistencia a las sesiones presenciales implique una activa y
reflexiva participación, procurando llevar un seguimiento y estudio continuo de
la asignatura, cumpliendo las fechas de entrega de los trabajos indicados en la
planificación y el cronograma de estudio.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
Manuel	Aguilar	Villagrán	Profesor titular de Universidad.	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

El estudio de la Psicología del Aprendizaje nada
más comenzar el Grado de Psicología puede
resultar en principio algo complicado, dado que
es una asignatura para la que se ha desarrollado
un lenguaje técnico altamente específico y que
basa sus conocimientos en estudios de laboratorio
altamente controlados del comportamiento de
animales no humanos,
principalmente ratas de laboratorio y palomas.
Esto que en principio puede resultar chocante
para el recién estrenado estudiante de
Psicología, puede aprovecharse para formarle
desde el inicio en la utilización del rigor
experimental en el desarrollo empírico y teórico
de los conceptos psicológicos. La Psicología del
Aprendizaje es una de las principales materias de
estudio de la psicología experimental, y de las
más tradicionales, su buena comprensión debería
ser una base importante para el posterior estudio
de procesos psicológicos como los tratados en las
asignaturas de Psicología de la Motivación,
Psicología de la Emoción, Psicología de la
Memoria o Psicología del Pensamiento. El buen
aprovechamiento de los conocimientos derivados de
la Psicología del Aprendizaje debería servir
también para el estudio posterior de materias
aplicadas en el campo clínico o educativo. El
estudio de la Psicología del Aprendizaje es
recomendable que se realice después (o al tiempo)
que el estudiante de Psicología haya adquirido
conocimientos de metodología científica,
principalmente sobre diseños experimentales y
representación gráfica de resultados.

Las practicas y seminarios estarán
encaminadas a
entender los procesos de aprendiza clásico e
instrumental. Así habrá prácticas
y aplicaciones del condicionamiento clásico y del
condicionamiento operante, de sus procesos y de
análisis de sus resultados.
Un aspecto esencial de las prácticas y seminarios
será la transversalidad de ciertas competencias.
Por ejemplo, cómo las personas interpretan los
fenómenos del aprendizaje y sus aplicaciones. Lo
que incrementará el conocimiento para optimizar
ciertas habilidades
necesarias para la formación de un psicologo
tanto desde el punto de vista teórico como
aplicado.

En grupos reducidos el alumnado realizará
prácticas de condicionamiento clásico y de
condicionamiento operante. Deberán realizar un
informe razonado basado en la teoría explicada y
descrita durante las partes teóricas.

El alumnado dispondrá de tiempo para acudir y
concertar entrevistas en horario de tutoría con
el profesor de la asignatura para revisar el
estudio de la asignatura y sus dificultades.
Seguimientos de los informes y memorias
pertinentes.

Las actividades de evaluación en grupos reducidos
y autónomos serán aproximadamente de unas 4
horas.

Trabajo autónomo e individual, estudio en su
mayor parte, redacción de memorias e informes,
trabajo en biblioteca y búsqueda de información,
lecturas y síntesis de las mismas.
Participación en los foros y actividades en la
plataforma virtual
Vídeos y trabajos con las evaluaciones en la
plataforma virtual

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVALUACIÓN (Basado en la memoria del Grado de
Psicología a 22 de diciembre de 2010, aprobado por la Junta de Facultad de
Ciencias de la Educación)
•Observación directa del alumnado en su implicación en el aula.
•Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas,
lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como
optativos.
•Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas
y
documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
•Información individual y grupal aportada directamente por el alumnado sobre
el
proceso y sus resultados.
•Pruebas escritas/orales sobre la aplicación de los contenidos de la materia.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

El procedimiento de evaluación estará basado en:
- Examen final de opción múltiple (60%)
- Evaluación del trabajo individual mediante corrección del cuaderno de trabajo o
informe(20%)
- Evaluación del trabajo de grupo (pruebas de evaluación) mediante corrección de
la memoria e informe (5%)
- Asistencia a clase y evaluación del profesor del grado de implicación en clase
(10%)
- Información del alumnado (evaluación asignatura, autoevaluación, evaluación del
grupo, ...) hasta un 5%

Descripcion de los Contenidos

            1. Aspectos históricos, conceptuales y metodológicos de la Psicología del Aprendizaje.
2. Conducta elicitada, habituación y sensibilización.
3. Condicionamiento clásico: fundamentos.
4.Condicionamiento clásico: mecanismos.
5. Condicionamiento instrumental: fundamentos.
6. Programas de reforzamiento y conducta de elección.
7. Condicionamiento instrumental: mecanismos.
8. El control de la conducta por el estímulo.
9. Extinción de la conducta aprendida.
10. Perspectivas cognitivas y sociales del aprendizaje.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.