Para grupos grandes y medianos:

En coherencia con el futuro Espacio
Europeo de Educación Superior (EEES), la
asignatura es planteada en términos del
aprendizaje del alumnado, de las competencias a
adquirir para cubrir determinadas necesidades
profesionales; necesidades y competencias que por
tanto definen el temario.

El proceso de aprendizaje activo que se llevará
por parte del estudiante puede ser
descrito en tres fases generales: Contacto con
una Necesidad Profesional a través de la práctica
variada con elementos relevantes del objetivo a
aprender; Adquisición de la Competencia mediante
comparación de agrupaciones de casos para
afianzar logros y corregir errores-; y por último
Ejercitación y afianzamiento de la competencia
mediante nuevos casos (proceso describible con el
acrónimo NACE). Más en detalle las fases del
proceso consisten en lo siguiente.

A)  Contacto con la Necesidad (Fase N):
Enfrentamiento a necesidades específicas a partir
de diversas situaciones profesionales,
enfrentamiento a una necesidad específica
incluida en el temario de la asignatura.
B)  Adquisición de la Competencia (Fase AC): Esta
etapa implica agrupar–identificar como
semejantes- las situaciones que correspondan a
cada caso de la competencia a adquirir, lo que
conlleva distinguir por comparación las
situaciones de casos diferentes.
C)  Ejercitación de la Competencia para su
afianzamiento y generalización (Fase E):
Transferencia del conocimiento a otras
situaciones profesionales e investigadoras.

Como modo de integrar las competencias adquiridas
hasta cada momento, el estudiante –integrado en
un pequeño grupo- irá desarrollando a lo largo
del cuatrimestre un estudio empírico propio sobre
una temática decidida en clase al inicio del
curso con criterios motivadores. Una vez logradas
las competencias de cada tema, cada grupo debe ir
aplicándolas para desarrollar la correspondiente
fase de la investigación empírica. Todo ese
proceso debe ser afianzado con una conexión de lo
adquirido con la correspondiente bibliografía
como medio estándar y profesional de exposición
del material que puede y debe servir de consulta
en el futuro. Exposiciones del profesor pueden
servir también a veces de contacto con lo
adquirido.

Para grupos pequeños.
Objetivo y metodología del trabajo cooperativo de
investigación.
El objetivo del trabajo es aprender a medir y
evaluar
la conducta humana dentro del ámbito de la
Psicología.
Hacerlo de modo cooperativo consiste en trabajar
conjuntamente en grupos pequeños para mejorar el
aprendizaje propio y del resto. Cooperar es obrar
conjuntamente con uno u otros para un mismo fin.
Por eso las formas de interacción cooperativa
pueden resumirse así: "Tu éxito me beneficia, tu
fracaso me perjudica".
En cada grupo pequeño se formarán grupos de 5
personas como máximo, que tendrán que resolver
las cuestiones planteadas por el profesor en cada
momento del desarrollo de la asignatura. Habrá un
responsable en cada fase del trabajo para la
búsqueda de la información relevante y para que
todos aprendan a resolver las cuestiones
correspondientes a esa fase.
El trabajo se planteará en las sesiones
quincenales de clases denominadas "Grupos
pequeños". En cada sesión se expondrán las
actividades a resolver y se evaluarán los
trabajos hechos por los grupos en la quincena
anterior. El profesor comenzará exponiendo las
actividades a desarrollar por los estudiantes,
que han de ser capaces por ellos mismos de
obtener información con el fin de responder a las
cuestiones-problemas planteadas, algo a realizar
fuera de las sesiones quincenales

Trabajo autónomo:
Estudio del alumno. Preparación individual de las
lecturas, la resolución de problemas, trabajos,
memorias, etc., para integrar el conocimiento que
ha de presentar y debatir con el grupo.

Sesiones de interacción y actividad del profesor
con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones.

Criterios Generales de Evaluación
Nivel y calidad de la participación e
intervención de cada alumno en el aula y en
el grupo.

- Nivel de las argumentaciones y razonamientos
expresados en el desarrollo de las
diferentes actividades.

- Nivel de análisis, comprensión y profundización
de los conocimientos adquiridos.

- Nivel de elaboración y coherencia de los
trabajos propuestos.

- Grado de participación e implicación en el
campus virtual

La asistencia es obligatoria dado que ni el
aprendizaje consolidado ni su
comprobación son posibles sin ella. Las faltas,
justificadas o no, más allá del
20% establecido y/o la carencia de trabajos
solicitados o de los requisitos de
participación señalados, impedirán la aprobación
de la asignatura, requiriendo de
un plan de trabajo específico a presentar en la
siguiente convocatoria a la que
tuviera derecho.
Los alumnos suspendidos en la primera
convocatoria que hayan cumplido con todos
los requisitos de participación, mantendrán la
calificación de los trabajos
prácticos (aprobado o suspenso) debiendo
completar la nota,
hasta llegar a aprobar, con la calificación de la
prueba final.

Participación en las actividades de
formación complementaria desarrolladas
en el grado por la Coordinación de
Titulación y el Equipo de Orientación
del Centro, así como por el SAP de la
UCA wwww.uca.es/sap/