asignaturas — Universidad de Cádiz

Fichas de asignaturas 2012-13

	DIDÁCTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA EN EDUCACIÓN INFANTIL (INGLÉS)	Asignaturas

Asignatura

Profesores

Competencias

Resultados Aprendizaje

Actividades Formativas

Sistemas de Evaluación

Contenidos

Bibliografía

	Código	Nombre
Asignatura	41118038	DIDÁCTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA EN EDUCACIÓN INFANTIL (INGLÉS)	Créditos Teóricos	3
Título	41118	GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL	Créditos Prácticos	3
Curso		3	Tipo	Optativa
Créd. ECTS		6
Departamento	C109	DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

Requisitos previos

- Se exige un nivel B1 de Inglés para poder cursar la asignatura.
- A los estudiantes se les suponen las destrezas y las competencias lingüísticas
y comunicativas (nivel C1 de español) que han debido adquirir en los estudios
previos a la enseñanza universitaria.
- Nivel B1 de español para alumnado de movilidad Erasmus.
- Los estudiantes deben asistir como mínimo al 80% de las clases presenciales de
la asignatura.
- Código ético ante la asignatura, basado en el respeto a la propiedad
intelectual y derechos de autor sobre la obra artística e intelectual. El PLAGIO
será considerado un incumplimiento al deber del estudiante universitario,
recogido en el artículo 13 de su Estatuto, que conllevará la no superación de la
materia.

Recomendaciones

- La asignatura se impartirá en Lengua Inglesa y las actividades académicamente
dirigidas, prácticas y pruebas teóricas se realizarán en esta Lengua Extranjera.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Como requisito imprescindible para ser evaluado, el alumno deberá cumplir el
porcentaje de asistencia exigido (al menos un 80 %).

Cumplido este requisito, se proponen como criterios de evaluación tanto de las
AAD´s obligatorias  como la prueba final teórico-práctica:

- Interiorización y dominio de los contenidos desarrollados en las
diversas sesiones así como del material específico para la profundización de
los contenidos.
- La coherencia, relevancia y cohesión de las aportaciones realizadas en función
de los planteamientos de cada tarea o prueba.
- La concreción y explicitación de las actividades como muestra de creatividad y
de un enfoque personal.
- La capacidad de reflexión y de análisis que el estudiante demuestre a través de
su trabajo.
- La calidad formal y de estilo en la expresión oral y escrita en la L1.
- Expresión oral y escrita en L2.
- Manejo y uso de fuentes bibliográficas y recursos variados.

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades	Medios, Técnicas e Instrumentos	Evaluador/es	Competencias a evaluar
1. ACTITUD ANTE LA ASIGNATURA (10% de la calificación). Se valorará: - Participación en las actividades realizadas en clase. - Seguimiento del Curso Virtual de la asignatura en la Plataforma Moodle. - Aprovechamiento de las tutorías presenciales y virtuales. - Cuidado y rigurosidad en la elaboración de trabajos tanto individuales como grupales.	- El estudiante elaborará UN INFORME DE AUTOEVALUACIÓN en el que analizará y justificará su actitud ante la asignatura. - Estadísticas de uso del Campus Virtual. - Parte de control de firmas.	Profesor/a Autoevaluación	OPT21 OPT22 OPT23 OPT24
2. TRABAJOS INDIVIDUALES Y GRUPALES (30 % calificación):	Los estudiantes elaborarán dos AAd´s (Actividades académicamente dirigidas): 2.1. AAD grupal (4 alumnos por grupo): Los alumnos/as realizarán una presentación en Inglés sobre algunos de los aspectos relacionados con los contenidos de la asignatura (10% de la calificación). En la exposición se evaluará la competencia comunicativa del estudiante en Lengua Inglesa. 2.2. AAD individual: PORTAFOLIO en el que deberá recoger la documentación que haya generado durante la actividad de aprendizaje (materiales de aula, comentarios, reseñas bibliográficas, estudio de casos, diseño de actividades, etc...) (20 % de la calificación)	Profesor/a Evaluación entre iguales Co-Evaluación	OPT21 OPT22 OPT23 OPT24
3. REALIZACIÓN DE UNA PRUEBA FINAL (60 % de la calificación).	Realización de una prueba teórico-práctica en Inglés en relación a los contenidos desarrollados en la asignatura donde deben mostrar que han logrado todos los resultados de aprendizaje propuestos.	Profesor/a	OPT21 OPT22 OPT23 OPT24

Procedimiento de calificación

Apartado 1: 10% de la calificación.
Apartado 2: 30% de la calificación.
Apartado 3: 60% de la calificación.

ACLARACIONES RESPECTO A LA EVALUACIÓN:

1º. Los estudiantes que no entreguen alguno de los trabajos obligatorios o no
realice la exposición en clase no podrán realizar la prueba teórico-práctica.

2º.Para superar la prueba teórico-práctica deben alcanzar al menos 4 puntos sobre
el 60 % de la asignatura.

3º. Las AAD´s sólo se computarán en la calificación final siempre y cuando los
alumnos hayan superado todas las pruebas de carácter teórico-práctico.

4º. Los estudiantes suspendidos en la primera convocatoria que hayan cumplido con
todos los requisitos de participación mantendrán la calificación de los trabajos
prácticos (AAD´s) durante el curso el curso 2012-2013. Así, solo deberán realizar
la prueba final correspondiente al apartado 2 de los procedimientos de evaluación.

Bibliografía

Bibliografía Básica

BANFI, C. S. (2010): Los primeros pasos en las lenguas extranjeras: modalidades de enseñanza y aprendizaje. Buenos Aires: Novedades Educativas.

BROWN, R. (2007): Kiddy English. Madrid: Vaughan Systems, S.L.

EBERTS, M & GISLER, P.: Ready for School? What every preschooler should know. New York: Meadowbrook Press

ELLIS, G. (1996): Play it again! Traditional Songs, Rhymes and Games. Harlow, Essex: Addison Wesley Longman Ltd. (VIDEO & Video Activity Book)

GARCÍA JIMÉNEZ, F. y RUIZ DE ADANA, M.A. (2009): Imaginemos el Inglés. Bilingüismo-AICLE en el aula infantil. Alicante: Editorial Club Universitario.

GEE, R. y MEREDITH, S. (1993): Entertaining and educating your preschool child. London: Usborne

GRUNDY, P. (1995): Beginners. O.U.P.

LIBRERA BAENA, M.P. et al (1995): Especialización del Profesorado en Educación Infantil (0-6 años). Módulo 4. UNED-MEC.

LÓPEZ TÉLLEZ, G. & RODRÍGUEZ SUÁREZ, Mª T. (1999): “Ring a Ring of Roses” Reflexiones y propuestas para trabajar la lengua Inglesa en Educación Infantil. Oviedo: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo.

MOYA GUIJARRO, A.J. y ALBENTOSA HERNÁNDEZ, J.I. (Coord.) (2003): La enseñanza de la Lengua Extranjera en la Educación Infantil. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

MOYANO, A. et al. (1996): Enseñar y aprender una lengua extranjera en el segundo ciclo de la Educación Infantil. Barcelona: Rosa Senrat, MEC.

MUR LOPE, O. (1994): Cómo introducir el Inglés en la Educación Infantil. Editorial Escuela Española.

MURADO BOUSO, J.L. (2010): Didáctica del Inglés en Educación Infantil. Ideaspropias Editorial.

MURUGESAN, V y ONG, M.F. (2007): Teaching English to young learners: an illustrated guide for EFL teacher development. Sant Fe, California: Compass Publishing.

PÉREZ ESTEVE, P y ROIG ESTRUCH, V. (2004): Enseñar y aprender Inglés en E. Infantil y Primaria. Barcelona: E. Horsori, S.L. (Vol. I y II)

REILLY, V. & WARD, S. (2000): Very Young Children. O.U.P.

REYES TORRES, E. (2005): Inglés para niños de 3 a 6 años. Guía de actividades. Madrid: Ediciones San Pío.

ROTH, G. (1998): Teaching Very Young Children. Pre-school and Early Primary. Ed. Richmond Publishing.

SCHAUPP, H. (2009): Meet Davey the Dog. Vaughan Systems

VEZ, J.M., GUILLÉN, C. y ALARIO, C. (2002): Didáctica de la Lengua Extranjera en la Educación Infantil y Primaria. Madrid: Síntesis.

WHITEFORD, R. (2003): Rhymes. Belair Early Years.

ZARO, J.J. & SALABERRI, S. (1993): Contando cuentos. Handbook for the English Classroom. Heinemann.

Bibliografía Específica

ASHWORTH, J. & CLARK, J. (1995): Festivals. Nelson ELT

ARGONDIZZO, C. (1992): Children in Action: a resource book for language teachers of young learners. New York: Prentice Hall.

BRUMFIT, C., MOON, J. & TONGUE, R. (1991): Teaching English to Children: From Practice to Principle. Addison Wesley. Longman.

CAMERON, L. (2001): Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: C.U.P.

CANCELAS Y OUVIÑA, L.P. (1997): “Home-Made Books”. Primeras Noticias de Literatura Infantil y Juvenil. Número 147. Marzo/Abril. Barcelona: Fin Ediciones, S.L., pp. 36-42.

CLARK, C. (1984): Oxford Activity Book for Children. (1-6). Oxford: O.U.P

GRAHAM, C. (2011): Creating Chants and Songs. Oxford: Oxford University Press.

HOUSE, S. (1997): An Introduction to Teaching English to Children. Ed. Richmond Publishing.

HUGHES, F.P. (1991):  Children, play and development. Boston. Ally and Bacon.

LEWIS, G. (2004): The Internet & Young Learners. Oxford: O.U.P.

MADRID, D. & McLAREN, N. (1995): Didactic Procedures for TEFL. Valladolid: Editorial La Calesa.

MOON, J. (2000): Children Learning English. Macmillan Heineman

PHILLIPS, S. (1993): Young Learners. O.U.P.

PHILLIPS, S. (2000): Drama with Children. Oxford: O.U.P.

PHILLIPS, S., BURWOOD, S. & DUNFORD, H. (1999): Projects with Young Learners. Oxford: O.U.P.

ROTH, G. (1998): Teaching Very Young Children. Pre-school and Early Primary. Ed.    Richmond Publishing.

SCOTT, W. and YSTREBERG, L. (1990): Teaching English to Children. Addison Wesley. Longman.

VALE, D. & FEUNTEUN, A. (1995): Teaching Children English. C.U.P.

WRIGHT, A. (1984): 1000 Pictures for Teachers to Copy. Collins.

WRIGHT, A. (1996): Storytelling with Children. Oxford: O.U.P.

WRIGHT, A. (2002): Art and Crafts with children. Oxford: O.U.P.

Bibliografía Ampliación

· CANCIONES, RIMAS Y RETAHÍLAS:

ALDERSON, B. (Comp.) (1990): The Helen Oxenbury Nursery Rhyme Book. Young Lions.

AMERY, H. (1988): The Usborne Children's Songbook. Ilustrado por S. Cartwright.
Colección de canciones infatiles inglesas tra dicionales.

ARISTOTELOUS, S.(1980): Dippitydoo. London: Longman.

AYLIFFE, A.et al. (Ilus.): (2001): Super Song. Songs for very young learners. Oxford: O.U.P. (Con cassette)

                            BECK, I. & KING, K. (1994): Oranges and Lemons. Singing and dancing games. (Cassette). Oxford: O.U.P

BECK, I. & WILLIAMS, S. (1995): Round and round the garden. Play rhymes for young children. (Cassette). Oxford: O.U.P

BUCK, P. (1984): The Oxford Nursery Song Book. Oxford: O.U.P.

BYRNE, J & WAUGH, A. (1989): Jingle Bells and Other Songs. Oxford: O.U.P.

DAKIN, J. (1968): Songs and Rhymes for the teaching of English. London: Routledge
English Nursery Rhymes for Young Learners. (1987) London: Collins

FARIA, A. (Illus.): Rimando…”En Inglés”. Madrid: Texto Editores, S.L.

GRAHAM, C. (1988): Jazz Chant Fairy Tales. Oxford: O.U.P.

HASELDEN, M. (1989): Picture Reading Rhymes. London: Longman.

REILLY, V. (2006): Cookie´s Nursery Rhyme Video y Notas Didácticas. Oxford: OUP.

·         CUENTOS

CARLE, E. (1970): The very Hungry Caterpillar. London: Penguin Books.

Colección Ladybird: I can count // My Counting Book // My alphabet Book // Tell me the Time
Colección Macmillan Children´s Readers: Desert Discovery // Jingle Bell Christmas // Postman Pete

GIKO, L. (1992): Bye-Bye, Pacifier. A Muppet Press/Golden Books. ISBN: 0-307-12330-8

HILL, E. (1988): Spot´s First Easter. Penguin Books. Picture Puffins

KOVACS, D. (1992): The Tooth Fairy Book. New York: Magnolia .

NICOLL, H. & PIÉNKOWSKI, J. (1972): Meg and Mog. Penguin Books

The Do Dums (5 cuentos con soporte audio). Vaughan Systems

WEISS, E. (1991): Bye-Bye, Bottle. A Muppet Press/Golden Books. ISBN:0-307-12328-6

WORTH, B. (1995): Bye-Bye, Thumb-Sucking. A Muppet Press/Golden Books. ISBN: 0-307-12879-2

WORTH, B. (1991): Bye-Bye, High Chair. A Muppet Press/Golden Books. ISBN: 0-307-12327-8

·         DICCIONARIOS INFANTILES

ABBS, B. (1987): The Longman Picture Workbook. London.

                           BURRIDGE, S. (1985): Start with Words and Pictures. Alphabetical Picture Dictionary. Oxford: Oxford University Press.

CONNEN, M. (1991): Mis primeras palabras en Inglés. Barcelona: Ediciones Molino.

HEINEMANN PICTURE DICTIONARY. (1987) Hong Kong: Heinemann.

SNOW, A. (1991) : My first dictionary. Manchester: World International, 1991.

WAGNER SCHIMPFF, J. (1982): Open Sesame Picture Dictionary. Oxford: Oxford University Press. (American English)

WILKES, A. (1991):     My first Word Book. London: Dorling Kindersley.

* RECURSOS PARA NIÑOS:

INGLÉS CON LOS LUNNIS. Madrid: micronet. Incluye CD-rom, CD-Audio, Cartilla, Workbook y Guía didáctica

DVD´s colección SO SMART! (De 12 meses en adelante) (Colores, letras, formas...) (www.essentialminds.com)

OUR FAVORITE STORIES ON VIDEO (Videos + Activity Book) Ed. Richmond Publishing.

MANUALIDADES CON LOS TELETUBBIES (DVD Versión Inglesa). BBC.

DORA LA EXPLORADORA. Dolby Digital

MANY MANITAS. Disney DVD

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente.