Fichas de asignaturas 2013-14
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INVESTIGACIÓN, DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN EN TS (II) |
Asignaturas
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| Bibliografía |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 30406027 | INVESTIGACIÓN, DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN EN TS (II) | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 30406 | GRADO EN TRABAJO SOCIAL | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C144 | DERECHO DEL TRABAJO Y DE LA SEGURIDAD SOCIAL |
Requisitos previos
Es conveniente que el alumno o alumna tenga algún conocimiento de estadística descriptiva: medidas de tendencia central y medidas de dispersión. Domine técnicas de investigación de aplicación profesional. Asimismo se requiere la atención para el desarrollo continuado de lecturas técnicas y especializadas en relación a los contenidos de la materia.
Recomendaciones
Para la comprensión y adquisición de los conocimientos se recomienda la asistencia a las sesiones docentes. Código ético: las conductas de "plagio" en las actividades teóricas y prácticas son éticamente reprobables. Asimismo las conductas irrespetuosas hacia los miembros de la comunidad universitaria están fuera del código ético de esta asignatura.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| Esmeralda | Broullón | Acuña | Profesora Sustituto Interino | N | |
| Pedro | Hernández | Lafuente | Profesor Colaborador Doctor | S |
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Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| C10 | Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo como cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergentes | GENERAL |
| C12 | Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social | GENERAL |
| C17 | Administrar y ser responsable de su propio trabajo asignando prioridades, cumpliendo con las obligaciones profesionales y evaluando la eficacia del propio programa de trabajo | GENERAL |
| C18 | Contribuir a la administración de recursos y servicios colaborando con los procedimientos implicados en su obtención, supervisando su eficacia y asegurando su calidad | GENERAL |
| C22 | Investigar, analizar, evaluar y utilizar el conocimiento actual de las mejores prácticas del trabajo social para revisar y actualizar los propios conocimientos sobre los marcos de trabajo | GENERAL |
| C25 | Contribuir a la promoción de las mejores prácticas del trabajo social participando en el desarrollo y análisis de las políticas que se implementan | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | - Conoce y es capaz de aplicar los métodos específicos para diferentes ámbitos de atención. |
| R3 | - Es capaz de analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotidiano como base para revisar y mejorar las estrategias profesionales. |
| R2 | - Es capaz de aplicar los diferentes modelos de investigación, diagnóstico y evaluación en trabajo social a lo largo de sus diversas fases. |
| R6 | Es capaz de aplicar los modelos y métodos de valoración, incluyendo los factores que subyacen a la selección y veificación de la información relevante, la naturaleza del juicio profesional y los procesos de valuación de riesgo. |
| R8 | Es capaz de evaluar las diferencias de puntos de vista en la recogida de información y la fiabilidad e importancia de la información recogida. |
| R7 | Es capaz de interpretar datos sobre necesidades y problemas sociales, sobre los resultados del trabajo social, desde una perspectiva no androcéntrica ni etnocéntrica. |
| R4 | - Ha desarrollado habilidades para diseñar soportes documentales y documentar los procesos de intervención social, entre ellas las de elaborar, presentar y compartir historias e informes sociales manteniéndolos completos, fieles, accesibles y actualizados como garantía en la toma de decisiones y valoraciones profesionales. |
| R5 | Saber gestionar la informacion a partir de una diversidad de fuentes |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Gran Grupo MODALIDAD ORGANIZATIVA: Clases teóricas y actividad dinámica práctica en aula. METODO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE: - Exposición magistral para presentar los distintos temas y encuadrarlos dentro del programa y de la disciplina. - Análisis y crítica personal con relación a algunos textos seleccionados. - Participación espontánea del alumnado en las clases y dinámicas grupales. |
32 | C10 C12 C18 C22 C25 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Grupo grande o reducido en virtud de la actividad práctica o seminario que se trate. MODALIDAD ORGANIZATIVA : -Clases y actividades prácticas,seminario,estudios y trabajos individuales y grupales. Prácticas de campo. METODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: -Estudio y análsis de la realidad social,estudio de casos, aprendizaje basado en la observación de problematicas sociales, entorno y estructura social en un contexto cooperativo y/o individual. Grupo reducido (entre 5 y 10 alumnos) - Prácticas grupales cooperativas. - Exposición y dinámicas grupales. |
16 | C10 C12 C17 C18 C22 C25 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | MODALIDADES ORGANIZATIVAS: - Estudio y trabajo individual/autónomo y evaluable. - Estudio y Trabajo en grupo fuera de aula y evaluación de resultados. |
90 | C10 C12 C17 C18 C22 C25 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | - Tutorías y/o Supervisión de las actividades prácticas individuales como colectivas, tanto presenciales como virtuales. |
6 | C10 C12 C22 | |
| 12. Actividades de evaluación | - Realización de una prueba objetiva De evaluación de conocimientos sobre fundamentos teóricos y conceptos básicos incluida en el examen final. - Evaluación contínua de participación y desarrollo de ejercicios teórico-prácticos, actividades prácticas de taller, exposiciones y dinámicas grupales sobre contenidos de la asignatura trabajados en el aula. |
6 | C10 C12 C17 C18 C22 C25 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Valoración de la adquisición de las competencias que se trabajan en la asignatura, los resultados del aprendizaje así como la actitud y participación del estudiante.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
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| Evaluación de los contenidos teóricos de la materia. | 1- Prueba objetiva sobre conceptos básicos basados en lecturas y contenidos de la asignatura. |
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C10 C12 C17 C18 C22 C25 |
| Participación en actividades y experiencias prácticas: -Asistencia a clases teóricas y prácticas y tutorías. -Participación activa en las clases teóricas y prácticas, en debates y presentaciones individuales y de grupo | EVALUACIÓN CONTINUA 2 - Registro de participación y asistencia a las actividades teórico-prácticas que permitan medir la competencia actitudinal del alumnado. |
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C10 C12 C17 C22 C25 |
| Prácticas individuales y grupales en aula y prácticas de taller. | EVALUACIÓN CONTINUA 3 - Trabajos sobre el desarrollo de análisis sobre contenidos, sobre problemas y su resolución y sobre documentos requeridos a lo largo del curso. Se realizarán trabajos de sistematización donde se describan los resultados de las prácticas realizadas. 4 - Comentario, exposición o debate oral sobre las prácticas de contenido. |
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C10 C12 C17 C18 C22 C25 |
| Trabajo en equipo. | EVALUACIÓN CONTINUA 5- Informe escrito y/o exposición. Se valorará la relación teórico-práctica de los contenidos desarrollados. |
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C10 C12 C18 C22 C25 |
Procedimiento de calificación
0 a 10 puntos, según escala: suspenso, aprobado, notable, sobresaliente y matricula de honor. 1. Desarrollo de actividades prácticas y on line. Podrá complementarse con su defensa oral en clase: 2,5 % de la nota final. 2. Examen final oral o escrito. 70 % de la nota. 3. Asistencia participativa en el aula 0.5% de la nota final.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
BLOQUE : El proceso de investigación en Trabajo Social II.
Tema 1 : Proyectos de Investigación social y distintos Modelos de investigación, diagnóstico y evaluación en
Trabajo Social.
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C10 C12 C22 | R1 R2 |
Tema 2 : Exploración en el diagnóstico social.
Parámetros de diagnóstico social para explorar y evaluar las condiciones de vida. Perspectivas desde la economía
social.
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C10 C12 C22 | R2 R4 |
Tema 3: Diagnóstico social adaptado a problemas sociales. Perspectivas en torno a la edad, el género y la etnia. Uso
de protocolos específicos.
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C10 C12 C18 C22 | R1 R3 R2 R4 |
Tema 4: Dimensión social de otras problemáticas sociales. Investigación, diagnóstico y evaluación en torno a las
instituciones totales y terapéuticas: fundamentos teórico-prácticos.
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C10 C12 C18 C22 | R3 R4 |
Tema 5 : Soportes documentales y diagnóstico social: Los informes sociales de investigación y aplicación.
Herramientas e instrumentos básicos del diagnóstico social.
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C10 C12 C18 C22 | R2 R4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Abramowitz, M., “Trabajo social y transformación social: un teatro de confrontaciones”, Cuadernos Andaluces de Bienestar Social, nº 6-7, 1998, pp. 3-33.
Arenal, C., La cuestión social, Alicante, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 2005.
Ares, A. y Fernández, T., “Gestión de los procesos de información y comunicación”, Servicios Sociales. Dirección, gestión y planificación, Madrid, Alianza, 202, pp. 147-167.
Álvarez Uría, F., Las metamorfosis de la cuestión social. Una crónica del salariado, Buenos Aires, Paidos, 1997.
Barbero, J. M., La identidad inquieta de los trabajadores sociales, Barcelona, 2007.
Fernández Cano, M., El informe social: cuestiones a debate, Málaga, Colegio Oficial de Diplomados en Trabajo Social de Málaga, 2006.
Guadalupe Cordero Martín, Nuria Cordero Ramos, María Isabel Fernández Mart̕n (compiladoras), El mosaico de la intervención social : métodos y conceptos en trabajo social, Sevilla : Aconcagua, 2011.
Coffey,A. y Atkinson,P. (2005). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Alicante. Universidad de Alicante, 2005
Corbetta, P., (2003). Metodologías y técnicas de investigación social, Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España
Gaután, Lourdes; UROSA SANZ, Belén; CABRERA CABRERA, Pedro José; JUÁREZ, Miguel (ed.) (1992) Trabajo social e investigación : temas y perspectivas. Madrid : Universidad Pontificia de Comillas. ISBN: 978-84-87840-16-6
García Herrero, G. A., “Reflexiones y utilidades sobre el diagnóstico social y la programación de la intervención social. Ecos de Mary Richmond”, Revista de Servicios Sociales y Política Social, 2008, 83, 9-38.
Giribuela, W., El informe social como género discursivo: escritura e intervención profesional, Buenos Aires, Espacio, 2010
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Kemis, S. y Mctaggart, R. (1992): Como Planificar la Investigación-Acción, Laertes, Barcelona.
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José I. Ruiz Olabuénaga, Iratxe Aristegui, Leire Melgosa. Cómo elaborar un proyecto de investigación social.Bilbao.ISBN:84-7485-547-0
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VV.AA., Manual de Técnicas utilizadas en Trabajo Social, Donostia-San Sebastián, Escuela Universitaria de Trabajo Social, 1990.
Bibliografía Específica
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Charlesworth, M., The female visitor of the poor, Londres, 1846.
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Beamount, G de y Tocqueville, Del sistema penitenciario en Estados Unidos y su aplicación en Francia, Madrid, Tècnos, 2005. (Estudio preliminar de Juan Manuel Ros y Julián Sauquillo).
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Custo, E., Salud mental y ciudadanía: una perspectiva desde el Trabajo Social
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De la Red, Natividad ( 2003 ) Intervención Social y demandas emergentes. Madrid: CCS.
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Goffman, E., Internados. Ensayos sobre la situación social de los enfermos mentales, Buenos Aires, Amorrortu, 1984.
Gómez Lavin, C., Psiquiatría, salud mental y trabajo social, Pamplona, Eunate, D.L. 2000.
González Sánchez, I. (ed.), Teoría social, marginalidad urbana y estado penal: aproximaciones al trabajo de Loïc Wacquan, Madrid, Dickinson, 2011.
López Peláez, A. (2010) Técnicas de diagnostico, intervención y evaluación social, Madrid: Universitas
Miles,M.B. y Huberman, A.M. (1994): Qualitative data analysis: an expandez sourcebook. Thousand Oaks,California:Sage.
Richmond, M.E. (2005) “Diagnóstico social” Consejo General, Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales. Siglo XXI. Madrid.
Rosell T., La entrevista en Trabajo Social, Barcelona, Hogar del Libro, 1989.
Trevithick, P., Habilidades de comunicación en intervención social: manual práctico, Madrid, Narcea, D.L. 2002
Trinidad,A. y Pérez (2010): Análisis y evaluación de políticas y programas sociales. Madrid: Ed.Tecnos.
Vallejos Izquierdo, A F., Agudo, Y., Mañas, B., Camarero, L., Arribas, J M., Ortí, M., (2011) Investigación social mediante encuestas, Madrid: Ediciones Universitarias Ramón Arece.
Bibliografía Ampliación
Álvarez-Uría, F., Miserables y locos. Medicina mental y orden social en la España del siglo XIX, Barcelona, Tusquets, 1983.
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Miranda, M. y Vallejo, G., (comp.), Darwinismo social y eugenesia en el mundo latino. Madrid, Siglo XXI, 2005.
VV.AA., Grupo de expertas y expertos sobre intervención social con personas reclusas en Andalucía, Seviila, Fundación para la Atención e Incorporación Social, D.L. 2008.
White, W. F., La sociedad de las esquinas, Mexico, Editorial Diana, 1971.
VV.AA., Desigualdad y pobreza hoy, Madrid, Talasa, 1995.
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
