Fichas de asignaturas 2013-14
|
BASES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA |
Asignaturas
|
|
| ||
| Asignatura |
|
| | |
| Profesorado |
|
| | |
| Competencias |
|
| | |
| Resultados Aprendizaje |
|
| | |
| Actividades Formativas |
|
| | |
| Sistemas de Evaluación |
|
| | |
| Contenidos |
|
| | |
| Bibliografía |
|
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 30807004 | BASES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERÍA | Créditos Teóricos | 8,25 |
| Título | 30807 | GRADO EN ENFERMERÍA - JEREZ | Créditos Prácticos | 3 |
| Curso | 1 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 9 | |||
| Departamento | C112 | ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Aunque la asistencia a las clases no es obligatoria, si es recomendable, así como la participación activa en las actividades de aprendizaje que se llevarán a cabo en el aula La asistencia a seminarios y talleres es obligatoria Interés por aprender, apertura a la adquisición de nuevos conocimientos y respeto hacia compañeros y profesorado
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| MIGUEL | MARCHAL | ESCABIAS | PROFESOR COLABORADOR | S |
|
| INMACULADA | SEGURA | GOMEZ | PROFESOR COLABORADOR | N |
|
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CB10 | Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad | GENERAL |
| CB12 | Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial de transformación | GENERAL |
| CB3 | Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería | GENERAL |
| CB6 | Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles | GENERAL |
| CB7 | Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional | GENERAL |
| CB9 | Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas | GENERAL |
| CE14 | Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del cuidado de Enfermería. | ESPECÍFICA |
| CE15 | Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de Enfermería, así como los modelos teóricos más relevantes, aplicando la metodología científica en el proceso de cuidar y desarrollando los planes de cuidados correspondientes. | ESPECÍFICA |
| CE16 | Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas. | ESPECÍFICA |
| CE17 | Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de Enfermería. | ESPECÍFICA |
| CTG1 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| CTG13 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| CTG15 | Habilidades de razonamiento y análisis crítico | GENERAL |
| CTG16 | Compromiso ético | GENERAL |
| CTG17 | Habilidades de aprendizaje autónomo | GENERAL |
| CTG19 | Creatividad | GENERAL |
| CTG2 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
| CTG21 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | GENERAL |
| CTG25 | Capacidad de observación | GENERAL |
| CTG26 | Seguridad | GENERAL |
| CTG3 | Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa | GENERAL |
| CTG5 | Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación | GENERAL |
| CTG6 | Capacidad de gestión de la información | GENERAL |
| CTG7 | Competencias y habilidades de comunicación | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | - Aplica el proceso de enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar, la calidad y seguridad a las personas atendidas. |
| R2 | - Comprende desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de enfermería, así como los modelos teóricos más relevantes, aplicando la metodología científica en el proceso de cuidar desarrollando los planes de cuidados correspondientes. |
| R4 | - Conoce y aplica los principios que sustentan los cuidados integrales de enfermería. |
| R1 | - Identifica, integra y relaciona el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica para comprender la evolución del cuidado de enfermería. |
| R5 | - Reconoce el valor de los cuidados integrales en salud. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | - Sesiones magistrales modificadas con participación activa del alumno. - Revisión bibliográfica y análisis de textos y documentos científicos. - Resolución de problemas. - Trabajo individual/grupal. |
66 | Grande | CB12 CB3 CB6 CB7 CB9 CE14 CE15 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG21 CTG25 CTG26 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | - Estudio de casos. - Trabajo individual/grupal orientado por el profesor. - Debate dirigido |
12 | Mediano | CB10 CB12 CB3 CB6 CB7 CB9 CE14 CE15 CE16 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG21 CTG25 CTG26 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 |
| 04. Prácticas de laboratorio | - Demostración teórico-práctica de técnicas y procedimientos para la adquisición de habilidades y destrezas. - Simulaciones. |
12 | Reducido | CB6 CB9 CE17 CTG13 CTG15 CTG16 CTG2 CTG25 CTG6 CTG7 |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estas actividades no presenciales se realizaran mediante el uso de la Plataforma virtual: - Trabajo en grupo - Trabajo individual - Estudio y profundizacion en los contenidos. |
125 | Reducido | CB10 CB12 CB3 CB6 CB7 CB9 CE14 CE15 CE16 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG21 CTG25 CTG26 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | - Tutoría presencial individual/grupal. - Tutoría virtual individual/grupal. |
6 | CB10 CB12 CB3 CB6 CB7 CB9 CE14 CE15 CE16 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG21 CTG25 CTG26 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 | |
| 12. Actividades de evaluación | - Evaluacion continuada durante del proceso de enseñanza-aprendizaje. - Evalucion final al concluir el proceso de enseñanza-aprendizaje. |
4 | Grande | CB10 CB12 CB3 CB6 CB7 CB9 CE14 CE15 CE16 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG21 CTG25 CTG26 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
El proceso de evaluación consta dos apartados: a) Evaluación continua del proceso formativo donde se evaluaran: Asistencia y participación en clases teóricas, participación en plataforma virtual y asistencia y participación en las actividades teórico-practicas. b) Evaluación final con tres apartados secuenciales: 1º.- Examen de respuestas múltiples tipo test de todos los contenidos de la asignatura. 2º.- Examen de respuestas corta/breves basadas en el razonamiento y el análisis critico correspondiente al caso clínico planteado. 3º.- Diseño y planificación básico de un plan de cuidados de un caso clínico propuesto. Para aprobar la asignatura, es preciso tener una calificación minima de 5 en cada uno de los apartados del examen final. Todos los contenidos abordados y tratados en la asignatura entraran a formar parte del examen final. La asistencia (y participación) a los seminarios y las prácticas es obligatoria y es un requisito imprescindible para poderse presentar al examen final. La falta de asistencia a mas de a 6 horas totales de docencia presencial, acarreara la perdida por parte del estudiante de su opción a beneficiarse de la evaluación continua y solo se evaluado mediante la evaluación final. El estudiante que obtenga una calificación igual o superior a 7 en la evaluacion continua, podrá elegir una de las pruebas del examen final para validar la evaluación continua.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| A.1.- EVALUACION CONTINUA:ASISTENCIA Y PARTICIPACION EN CLASES TEORICAS | 1º.- Lista de Control (Checklist Control). 2º.- Observacion con registro. 3º.- Instrumento de evaluación entre iguales de la participación activa. 4º.- Evaluacion de las actividades propuestas en el aula: Actividades individuales y grupales |
|
CB10 CB12 CB3 CB6 CB7 CB9 CE14 CE15 CE16 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG21 CTG25 CTG26 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 |
| A.2.-EVALUACON CONTINUA:PARTICIPACION EN LA PLATAFORMA VIRTUAL | Los disponibles en la plataforme Moodle : - Foros - Custionarios - Tutoria electronica. - etc. |
|
CB10 CB12 CB3 CB6 CB7 CB9 CE14 CE15 CE16 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG21 CTG25 CTG26 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 |
| A.3.- EVALUACION CONTINUA: ASISTENCIA Y PARTICIPACION EN LAS ACTIVIDADES TEORICO-PRACTICAS (SEMINARIOS Y TALLERES) | 1º.- Lista de Control a seminarios y talleres(Checklist Control). 2º.- Evaluacion de las actividades/tareas propuestas y de su participacion. |
|
CB10 CB12 CB3 CB6 CB7 CB9 CE14 CE15 CE16 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG21 CTG25 CTG26 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 |
| B.1.- EVALUACION FINAL 1ª PARTE EXAMEN FINAL:PREGUNTAS TIPO TEST DE MULTIPLES RESPUESTAS | 1º.- Lista de Control (Checklist Control). 2º.- Plantilla de respuestas correctas. |
|
CB10 CB12 CB3 CB6 CB7 CB9 CE14 CE15 CE16 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG21 CTG25 CTG26 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 |
| B.2.- EVALUACION FINAL 2ª PARTE EXAMEN FINAL:PREGUNTAS CORTAS Y/O DE DESARROLLO | 1º.- Lista de Control (Checklist Control). 2º.- Valoración y análisis objetivo y critico. |
|
CB10 CB12 CB3 CB6 CB7 CB9 CE14 CE15 CE16 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG21 CTG25 CTG26 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 |
| B.3.- EVALUACION FINAL 3ª PARTE EXAMEN FINAL:DISEÑO Y PLANIFICACION DE UN PLAN DE CUIDADOS DE UN CASO CLINICO PRESENTADO. | 1º.- Lista de Control (Checklist Control). 2º.- Taxonomia NANDA (2007-2008),NIC Y NOC 2º.- Escala. |
|
CB10 CB12 CB3 CB6 CB7 CB9 CE14 CE15 CE16 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG21 CTG25 CTG26 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 |
Procedimiento de calificación
La calificación final: - Evaluacion Continua: 50%. - Evaluacion Final: 50% Para asignar Matricula de Honor, el profesor si lo cree conveniente podra convocar la realizacion de un examen referido a los contenidos estudiados en la materia.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
CLASES TEORICAS
BLOQUE TEMATICO 1 .INTRODUCCION: MARCO DE REFERENCIAL DE LA ENFERMERIA ACTUAL.
1.- La salud como objetivo.
2.- El cuidado como objeto y accion.
3.- La historia como condicionante de la posición actual
4.- El entorno socio-cultural como determinante la situación profesional.
4.A.- La enfermería como profesión.
4.B.- La enfermería como trabajo.
4.C.- La enfermería como disciplina académica
|
CB9 CE14 CE15 CE17 CTG1 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG25 CTG3 | R2 R1 |
CLASES TEORICAS
BLOQUE TEMATICO 2. FUNSAMENTOS TEORICOS BASES CONCEPTUALES DE LA ENFERMERIA
5. Teoría Generales y su aplicación en Enfermería: Teoría General de los Sistemas.
6. Teoría de la Comunicación Humana.
7. Teoría de las Necesidades Humanas.
8. Teoría Holística.
|
CB3 CB6 CE15 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG25 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 | R1 R5 |
CLASES TEORICAS
BLOQUE TEMATICO 3. BASES EPISTEMOLOGICAS DE LA PROFESION ENFERMERA .
9. Principales conceptos del desarrollo epistemológico.
10. La enfermería como ciencia.
11. Corrientes de pensamiento en enfermería.
12.- Teorías y modelos más representativos para la práctica de la enfermería:.
12.A.- V. Henderson.
12.B.- D. Orem.
12.C.- M. Gordon
|
CB3 CB9 CE15 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG25 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 | R2 R5 |
CLASES TEORICAS
BLOQUE TEMATICO 4. EL PROCESO DE ENFERMERIA : METODOLOGIA PARA LA PRÁCTICA Y EL DESARROLLO PROFESIONAL.
13. Pensamiento crítico y juicio enfermero.
14. Proceso de Enfermería: Aspectos generales y finalidad
15. Aplicación del Proceso de Enfermería mediante el uso del pensamiento crítico enfermero..
16. Etapas del Proceso de Enfermería: Fundamentos
17. Primera Etapa del Proceso: Valoración inicial.
18. Segunda Etapa: Diagnóstico de Enfermería.
19. Taxonomía diagnóstica.
20. Tercera Etapa: Planificación.
21. Taxonomía de Intervenciones.
22.Taxonomía de Criterios de Resultados.
23. Cuarta Etapa: Intervención.
24. Quinta Etapa: Evaluación.
|
CB3 CB6 CB9 CE14 CE15 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG25 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 | R3 R2 R5 |
CLASES TEORICAS
BLOQUE TEMATICO 5. APLICACIÓN DEL PROCESO DE ENFERMERMIA TENIENDO COMO REFERENTE LOS PLANTEAMIENTOS DE V. HENDERSON.
25. Introducción a las necesidades básicas durante el Ciclo Vital.
26. Necesidad de respirar normalmente.
27. Necesidad de comer y beber adecuadamente.
28. Necesidad de eliminar por todas las vías corporales.
29. Necesidad de moverse y mantener posturas adecuadas.
30. Necesidad de dormir y descansar.
31. Necesidad de escoger ropa adecuada: vestirse y desvestirse.
32. Necesidad de mantener la temperatura corporal dentro de los límites normales.
33. Necesidad de mantener la higiene corporal y la integridad de la piel.
34. Necesidad de evitar los peligros del entorno.
35. Necesidad de comunicarse con los demás.
36. Necesidad de vivir según sus creencias y valores.
37. Necesidad de trabajar y sentirse realizado.
36. Necesidad de participar en actividades recreativas.
37. Necesidad de aprender, descubrir y satisfacer la curiosidad.
|
CB3 CB6 CB9 CE14 CE15 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG25 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 | R3 R4 R1 R5 |
PRACTICAS DE TALLER DE HABILIDADES
1. Ayuda y movilización del paciente durante la higiene personal.
2. Toma de constantes Vitales.
3. Vigilancia y control de los procesos de eliminación (Diuresis y Enemas).
4. Administración de medicamentos
5. Recogida de muestras.
6. Medidas preventivas de la infección.
|
CB3 CB6 CB9 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG25 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 | R3 R4 R5 |
SEMINARIOS
1. Aplicación de Proceso de Enfermería I.
2. Aplicación de Proceso de Enfermería II.
3. Aplicación de Proceso de Enfermería III.
4. Aplicación de Proceso de Enfermería IV.
5. Aplicación de Proceso de Enfermería V.
6. Aplicación de Proceso de Enfermería VI.
|
CB3 CB6 CB9 CE14 CE15 CE16 CE17 CTG1 CTG13 CTG15 CTG16 CTG17 CTG19 CTG2 CTG25 CTG3 CTG5 CTG6 CTG7 | R3 R2 R4 R1 R5 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Fernández C; Garrido M; Santo Tomás M; Serrano MD: Enfermería Fundamental. Masson. Barcelona, 2000.
Benavent MA; Ferrer E; Francisco C: Fundamentos de Enfermería. Ediciones DAE. Madrid, 2001.
Potter P; Griffin A: Fundamentos de Enfermería. 5ª ed. Vol. I y II. Harcourt. Madrid, 2002.
Kozier B: Fundamentos de Enfermería. Conceptos, proceso y práctica. 8ª ed. Prentice-Hall. Madrid, 2008.
Bibliografía Específica
NANDA Internacional: Diagnósticos enfermeros: Definiciones y Clasificación 2007-2008. Elsevier. Madrid, 2008.
Moorhead S; Johnson M; Maas ML; Swanson E: Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). 2ª ed. Elsevier. Madrid, 2007.
Bulechek GM; Bucher HK; McCloskey Dochterman J: Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 5ª ed. Elsevier. Madrid, 2009.
Johnson M; Bulechek G; Burcher H; McCloskey Dochterman J: Interrelaciones NANDA, NOC y NIC: Diagnósticos enfermeros, resultados e intervenciones. Elsevier. Madrid, 2007.
Alfaro LeFevre R: Aplicción del Proceso Enfermero. Guía paso a paso. 4ª ed. Masson. Barcelona, 2002.
Luís MT; Fernández C; Navarro MV: De la teoría a la práctica: El pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. 3ª ed. Elsevier. Barcelona, 2005.
Marriner A: Modelos y Teorías de Enfermería. Elsevier. Madrid, 2007. Luís MT: Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. 8ª ed. Elsevier. Barcelona, 2008. HERNADEZ-CONESA; J.M, MORAL CALATRAVA, P, ESTEBAN-ALBERT, M.: Fundamentos de la Enfermería. Teoria y Metodo. Ed. McGrawHill Interamericana.2� Edicion ampliada. Madrid, 2003.
Carpenito LJ: Diagnósticos de Enfermería. Aplicaciones a la práctica clínica. 9ª ed. McGraww-Hill Interamericana. Madrid, 2003.
Gordon M: Manual de diagnósticos enfermeros. 10ª ed. Elsevier. Madrid, 2003.
ALFARO-LEFEBRE, L.J.: El pensamiento critico en enfermería. Masson. Barcelona
1996.
Bibliografía Ampliación
Kozier B; Erb G; Blais K: Técnicas en Enfermería Clínica. 4ª ed. Vol I y II. McGraw-Hill Interamericana. Madrid, 1999.
Esteve J, Mitjans J. Enfermería. Técnicas clínicas. Madrid: McGraww-Hill Interamericana; Madrid, 2002.
Kérouac S; Pepin J; Ducharme F; Duquette A; Major F: El pensamiento enfermero. Masson. Barcelona, 2005.
Hogston R: Fundamentos de la práctica de Enfermería. McGraw-Hill. Madrid, 2008.
JAMIESON, E.M., colab.: Procedimientos de Enfermería clinica. Ed. Elsevier, 5�
Edicion. Madrid, 2008.
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
