Fichas de asignaturas 2013-14
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SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN |
Asignaturas
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| Sistemas de Evaluación |
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| Contenidos |
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| Bibliografía |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 41119009 | SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 41119 | GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 1 | Tipo | ||
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C110 | ECONOMIA GENERAL |
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- 2383-41119009-Cronograma-CURSO-2013-soc-educ.docx
- 2638-41119009-Grupos-B-y-C-41119009-Cronograma_Ficha_1B-2013-14-soc-educ.docx
Requisitos previos
Nivel competencial de idioma: C1 español. - Carácter presencial de la asignatura - Código ético: plagio - Se requiere nivel B1 de español al alumnado Erasmus
Recomendaciones
Esta asignatura pertenece al plan de estudios del Grado de Educación Primaria y se impartirá de acuerdo a los criterios de Bolonia. Esta asignatura podrá incluir actividades para mejorar la competencia idiomática del alumnado, siguiendo los planteamientos establecidos en el Plan de Lenguas de Centro.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| Marta | Dodero | Fuejo | N | ||
| A. BEATRIZ | PEREZ | GONZALEZ | Profesor Titular Escuela Univ. | S |
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Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| PB23 | Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible | GENERAL |
| PB24 | Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R 01 | 1. INCORPORAR EN EL ANÁLISIS DE LA ESCUELA LAS REPERCUSIONES DE LAS CUESTIONES SOCIALES RELEVANTES |
| R 02 | 2. IDENTIFICAR Y RELACIONAR LOS PROBLEMAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN FAMILIAR Y ESCOLAR, ASÍ COMO LOS EFECTOS DE LOS CAMBIOS. INTRODUCIR LA REFLEXIÓN SOBRE EL PAPEL DEL DOCENTE ANTE LOS CAMBIOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL. |
| R 03 | 3. CONOCER LOS DEBATES QUE AFECTAN A LA EDUCACIÓN FAMILIAR Y ESCOLAR: GÉNERO, INMIGRACIÓN, VIOLENCIA ESCOLAR,INCLUSIÓN/EXCLUSIÓN DENTRO DE LOS GRUPOS SOCIALES Y DESARROLLO SOSTENIBLE. |
| R 04 | 4. IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS FAMILIAS Y SU COMPOSICIÓN EN LA SOCIEDAD ACTUAL, SUS ESTILOS DE VIDA Y LAS REPERCUSIONES EN LA EDUCACIÓN |
| R 05 | 5. RECONOCER LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA FAMILIA Y LOS ESTILOS DE VIDA Y SUS REPERCUSIONES EN LA EDUCACIÓN |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Exposición magistral para presentar los distintos temas y encuadrarlos dentro del programa y de la disciplina. Participación espontánea del alumnado en las clases. |
32 | Grande | PB23 PB24 |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Realización de casos prácticos, consulta de textos y artículos de sociología. Análisis de textos y lecturas comprensivas. Búsqueda de bibliografía y bases de datos.Busqueda de información y contraste. Realización de esquemas, organigramas, mapas conceptuales y resúmenes. Preparación de trabajos y presentaciones. Exposición pública de trabajos sobre algunos de los temas de la asignatura. |
16 | Mediano | PB23 PB24 |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio de la materia teórica. Elaboración de las actividades prácticas. Realización de los comentarios de texto indicados por el profesor. Actividades a través del aula virtual. Preparacion de la exposiciones y debates de clase. |
92 | Reducido | PB23 PB24 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorias presenciales y/o a través del campus virtual. Orientación para la eleboración,planificación y diseño de trabajos y actividades |
6 | Reducido | PB23 PB24 |
| 12. Actividades de evaluación | Elaboración de un informe de prácticas.(portafolio) Realización de una prueba final.(prueba objetiva de desarrollo) Informe del trabajo de grupo e individual. |
4 | Reducido | PB23 PB24 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Rigor en la fundamentación teórica. - Claridad expositiva, expresión comprensible, corrección gramatical y corrección ortográfica. Las faltas de ortografía y/o de expresión pueden justificar un suspenso de cualquiera de las producciones del alumnado. En el caso que tal circunstancia se dé en el examen/ensayo, entonces puede justificar el suspenso de la materia. - Coherencia y profundidad en la argumentación. Se valorará la presencia en el trabajo de razonamientos sobre los porqués de las cosas y el apoyo de las declaraciones en hechos y teorías. Se valora, por tanto, la argumentación. -Precisión formal en las citas textuales y en las referencias bibliográficas y webgráficas - Dominio del vocabulario específico de la materia. - Capacidad de relación de los distintos contenidos de la asignatura. - Elaboración de ideas y no meramente repetición/copia de las palabras del autor/a. - Actualidad y posicionamiento crítico en los debates sociales que afectan a la educación. - Claridad expositiva. - Se adecuarán tareas a los requisitos solicitados. La asistencia es obligatoria dado que ni el aprendizaje consolidado ni su comprobación son posibles sin ella. Las faltas, justificadas o no, más allá del 20% establecido y/o la carencia de trabajos solicitados o de los requisitos de participación señalados, impedirán que se supere la asignatura.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Debates sobre las cuestiones tratadas en clase tanto teóricas como prácticas. | Observación de la implicación del alumno en el aula |
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PB23 PB24 |
| Implicación del alumnado en el aula y en el campus virtual. | Registro de asistencia a clase, recogida de datos sobre el trabajo del alumno a través del aula virtual. |
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PB23 PB24 |
| Prueba individual: prueba escrita sobre los contenidos de la asignatura. | Exámenes de la materia teórica de la asignatura. |
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PB23 PB24 |
| Realización de trabajo individual: actividades, trabajos, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como específicos. | Recogida de informes sobre el trabajo realizado. Entrega de los materiales trabajados. |
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PB23 PB24 |
| Trabajo en grupo:actividades, trabajos, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como específicos. | Entrega de trabajos, ensayos y materiales diversos preparados por el grupo, en las fechas indicadas por el profesor.Portafolio. |
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PB23 PB24 |
| Visionado y comentario de películas. | Visionado de un film. Comentario y debate sobre el mismo. |
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PB23 PB24 |
Procedimiento de calificación
Examen/ prueba final de los contenidos teóricos de la asignatura: 50% de la nota. Conjunto de actividades prácticas: 50% de la nota. Para aprobar la asignatura se requiere una nota mínima (tanto en la parte teórica como práctica). Se entiende como nota mínima el 50% de la parte teórica y el 50% de la parte práctica. Las actividades prácticas se realizarán individualmente o/ y en grupo y la calificación final de éstas será la suma de las calificaciones de las prácticas propuestas en cada caso por el profesor/a. Las notas de prácticas tendrán validez sólo durante el curso en el que se han obtenido. La nota final será la suma de las partes teórica y práctica solo y exclusivamente en el caso de haber aprobado ambas. Si solo se aprueba una de las partes, o la teoría o la práctica, la nota que aparecerá en el acta será la de la parte aprobada sin que se le pueda sumar la parte suspendida. Si solo se aprueba una de las partes, o la teoría o la práctica, la nota que aparecerá en el acta será la de la parte aprobada sin que se le pueda sumar la parte suspendida. En el caso de que ambas partes estén suspensas, la nota que figura en acta, será la del examen de la parte teórica.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
I.- Aproximación sociológica a la educación: La
interpretación sociológica. Aportaciones de la
Sociología al magisterio. El carácter social de
la educación.
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PB23 | R 01 |
II.- Fracturas sociales y educación: Socialización
y cultura. Economía y desarrollo. Desiguladad (inclusión/exclusión) y
movilidad social.
Género y educación. Sociedad
multicultural e interculturalidad.
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PB23 | R 01 R 02 |
III.- Debates actuales en la educación escolar.
Papel y estatus del docente. Éxito, fracaso y
abandono escolar. Clima escolar y violencia.
Saberes escolares y curriculo.
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PB23 | R 01 R 02 R 03 |
IV.- Sociedad, progreso y educación.
Transformaciones sociales, revolución tecnológica
y cambios en la docencia. El papel de los medios
de comunicación y de la información.
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PB23 | R 01 R 02 R 03 R 04 |
V.- Familia, sociedad y educación. Familia y
cambios a lo largo de la historia. La familia en
la sociedad actual. Estilos de vida y educación
en familia. Familia y escuela.
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PB24 | R 01 R 02 R 03 R 04 R 05 R 06 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ALONSO HINOJAL, I. (1980): Educación y sociedad: las sociologías de la educación. C.I.S.Madrid. BARRICARTE J. J (2010): Socioeconomia de las migraciones en un mundo globalizado. Ed Biblioteca nueva,Madrid. . CALVO BUEZAS, Tomás, BARBOLLA CAMARERO, Domingo (Eds.) (2006): Antropología.Teorías de la cultura, metodos y técnicas ,@becedario CAMPO, Salustiano del (Ed.)(1992) :Tratado de Sociología, Tomos 1 y 2 Ed: Taurus, Madrid. FERNANDEZ PALOMARES (Coord.) (2004): Sociología de la Educación, Pearson P.H.GINER, Salvador; LAMO DE ESPINOSA, Emilio; TORRES ALBERO, Cristóbal : Diccionario de Sociología, Alianza Editorial, S.A. , Madrid.GIL VILLA, Fernando (2007): “La condición posmoderna de la escuela” En Tavira Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación, nº 23, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz, CádizELZO, J. (2000): El silencio de los adolescentes, Temas de Hoy, Madrid. ESCOLANO, A. (2000): Tiempos y espacios para la escuela, Biblioteca Nueva, Madrid.FERNÁNDEZ PALOMARES (Coord.)(2004) :Sociología de la Educación Pearson, P. H. GARCIA FERRANDO, Manuel (Coord.) (1991): Pensar nuestra sociedad.Tirant lo Blanch, Valencia.GARCÍA LEÓN, Mª A., de la FUENTE G. y ORTEGA F. (eds.), (1993): Sociología de la Educación, Barcanova, Barcelona.GIDDENS, A. (1991): Sociología. Alianza Editorial, MadridGIL VILLA, Fernando; PRIETO ANTÓN, Jose Ignacio (2000): Historia oral y desviación, Ediciones Universidad Salamanca, Salamanca.GÓMEZ JALDÓN,C. y DOMÍNGUEZ GÓMEZ, J.A.(2003):Sociología de la Educación:manual para maestros.Eds. Pirámide GUERRERO SERÓN, A. (2001): Manual de Sociología de la Educación, Síntesis, Madrid.GUERRERO SERÓN, A. (2003): Enseñanza y sociedad: el conocimiento sociológico dela educación, Siglo XXI, , Madrid.LERENA, C. (1985): Materiales de Sociología de la Educación y de la Cultura , Grupo Zero, Madrid.LONGO, Mario y STEFANO Magnolo (2007): “Sujeto, Estado, Sistema en la World Society” En Tavira Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación, nº 23, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz, Cádiz LUCAS de, MARIN, A. (Coord.)(2006): Estructura Social de las sociedades avanzadas Ed P-H MORENO, ALMUDENA (2001): Sociología de la Educación. Claves Teóricas. Colec. Septem universitasMORALES NAVARRO, J. y ABAD MÁRQUEZ, L. V. (1994): Introducción a la Sociología Tecnos, Madrid. (para la introducción) ORTEGA, F. Y OTROS (comps) (1996): Manual de Sociología de la Educación. Visor,Madrid ROCHER, Guy (1985): Introducción a la Sociología General Herder, Barcelona PEIRÓ SILLA José M. y LUQUE AIGÜES, O. (1988): “Los Centros Escolares como Organizaciones” en: El trabajo en el aula Ed. Alfar, Sevilla (pp. 153 a 179) REYES Román (Dir.):(2007): Diccionario Crítico de Ciencias Sociales , Tomos I-IV, Ed. Plaza & Valdés, Madrid, México, Buenos AiresSCHAEFER, R.T.(2006): Introducción a la Sociología, McGraw Hill, Madrid
Bibliografía Específica
ALEXANDER, J. C. (1989): Las teorías sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial. Análisis Multidimensional. Barcelona, Gedisa. ALONSO HINOJAL, I. (1987): Aspectos sociológicos de la profesión docente: "el maestro, un presente sin prestigio". Studia Paedagógica, 19: 1‑6: 31‑37. ALONSO HINOJAL, I. (1991): Educación y sociedad: las Sociologías de la educación. Madrid, CIS. APPLE, M. W. (1990): Maestros y textos. Una economía política de las relaciones de clase y de sexo en educación. Madrid, Mec-Paidós. APPLE, M. W. (1987): Educación y poder. Barcelona, Paidós-Mec. BALL, S.J. (1993): Foucault y la educación. La Coruña, Fundación Paideia. BAUDELOT, CH. y ESTABLET, R. (1990): El nivel educativo sube. Madrid, Morata. BAUDELOT, CH. BENOLIEL, ESTABLET, R. y otros (1987): Los estudiantes, el empleo y la crisis. Madrid, Akal. BAUMAN, Zygmunt (2011): 44 cartas desde mundolíquido, Ed Paidós, BAUMAN, Zygmunt (2012): La cultura omo praxis, Ed Paidós, BAUDELOT, CH y ESTABLET, R. 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ORTEGA, F. y otros (1992): Sociología de las mujeres españolas, Madrid, Universidad Complutense. ORTEGA, F. Y VARELA, J.(1984): El aprendiz de maestro. Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid. RIBOLZI, L. (1988): Sociología educacional y escolar. Madrid, Narcea. SANROMÁN, Sonsoles (2002): Espacios históricos generacionales de la maestra en el proceso de cambio social de transición democrática en España ,Instituto de la Mujer, Ministerio de Asuntos Sociales, Madrid. SUBIRATS, M. y BRULLET, C. (1988): Rosa y azul. La transmisión de géneros en la escuela mixta. Madrid, Instituto de la Mujer. TORRES MORA, J. A. (1992): Las desigualdades educativas en España. Madrid, CIDE. TORRES MORA, J.A. (1991): "Demografía educativa de los años 80: el nacimiento de una meritocracia bastarda". En SANCHEZ, M. La Sociología de la Educación en España. Madrid, Actas de la I Conferencia de Sociología de la Educación. VARELA, J. y ALVAREZ URIA, F. (1991): Arqueología de la escuela, Madrid, La Piqueta. 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Bibliografía Ampliación
FEITO ALONSO, Rafael (2009): Exito escolar frente a Revista Iberoamericana de Educación. Nº 50, 2009, pp 131 a 151 PÉREZ GONZÁLEZ, Beatriz (2007): “Atreverse a pensar, a perderse. La condición posmoderna de las cosas educativas y de la vida universitaria” En Tavira Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación, nº 23, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz, Cádiz
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