Fichas de asignaturas 2013-14
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INGLÉS INSTRUMENTAL IV |
Asignaturas
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| Asignatura |
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| Profesorado |
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| Competencias |
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| Resultados Aprendizaje |
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| Actividades Formativas |
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| Sistemas de Evaluación |
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| Contenidos |
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| Bibliografía |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517036 | INGLÉS INSTRUMENTAL IV | Créditos Teóricos | 0 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 6 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
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Requisitos previos
Acceso con el nivel de conocimiento de la lengua que determine la normativa vigente. Haber superado o tener reconocidos los contenidos asociados a la materia Inglés Instrumental III (3er. semestre) para superar Inglés Instrumental IV (4º semestre).
Recomendaciones
-Haber superado la asignatura Fonética y Fonología de la lengua inglesa 2º, 3er semestre). -Tener acreditado al menos un B1 en lengua inglesa por el CSLM o por cualquier otro organismo reconocido de acreditación en idiomas. -Haber realizado una estancia en un país de habla inglesa.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| MAURICE | O`CONNOR | PROFESOR COLABORADOR | N | ||
| FRANCISCO | RUBIO | CUENCA | Profesor Titular de Universidad | S |
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Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E01 | Conocer la lengua inglesa al nivel especificado para el módulo | ESPECÍFICA |
| E02 | Conocer de forma adecuada al nivel correspondiente la gramática, del léxico, los esquemas de organización textual de la lengua inglesa, la variación lingüística y la situación sociolingüística del inglés | ESPECÍFICA |
| E08 | Conocer la cultura inglesa actual | ESPECÍFICA |
| E23 | Ser capaz de producir textos en inglés, al nivel especificado para el módulo | ESPECÍFICA |
| E40 | Ser capaz de presentar argumentos orales y escritos documentados convincente y coherentemente | ESPECÍFICA |
| G07 | Ser capaz de aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos | GENERAL |
| G11 | Ser capaz de trabajar en equipo, tanto en un contexto nacional como internacional, a través de la presentación de ideas e información y de la negociación colectiva de soluciones | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | A través de este módulo, el alumno debe adquirir contenidos conducentes al nivel C1 del MCREL, destinados a la adquisición y desarrollo de las cuatro destrezas del idioma. |
| R2 | Listening: Mejorar la comprensión oral del alumno mediante la realización de tests semanales en el laboratorio de idiomas, utilizando los materiales y software adecuados. |
| R3 | Reading: Mejorar la comprensión escrita del alumno a través de textos que aborden el estudio de la cultura y de la actualidad inglesa y de la realización de trabajos autónomos. |
| R4 | Speaking: Mejorar la producción y pronunciación oral del alumno a través de diversas actividades como role-plays, conversaciones,entrevistas, presentaciones orales y la realización de una prueba final oral. |
| R6 | Use of English: adecuar la precisión sintáctica y gramatical del alumno al nivel correspondiente a esta asignatura (C1). |
| R5 | Writing: mejorar la expresión escrita del alumno a través de trabajos controlados, trabajos autónomos y la realización de una prueba teórico-práctica final. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 24 | |||
| 04. Prácticas de laboratorio | - Enseñanza y práctica concentrada en las destrezas de producción (speaking & pronunciación) y recepción oral (listening). - Profundización al reconocimiento de fonemas en inglés así como la exposición a acentos y variedades del inglés. - Comprender detalles. Saber identificar elipsis y datos inferidos de conversaciones Identificar tono, ironías, registro, etc. - Entender la mayor parte de los programas televisivos y radiofónicos (noticias, entrevistas, canciones, etc.). - Dirigir entrevistas preparadas de antemano, presentaciones en público. - Participar con naturalidad en una discusión sobre cualquier tema, tanto de carácter general como de carácter especifico. - Intercambiar información relacionada con intereses del grado. - Comentar sobre las opiniones expuestas en los medios de comunicación (orales y escritos) presentando ventajas e inconvenientes de los diferentes puntos de vista expuestos en dichos medios. |
24 | B1 B2 B3 B4 B5 E01 E02 E08 E23 E40 G03 G07 G08 G11 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Preparación actividades de grupos. -Realización de trabajos en la wiki personal del alumno. |
15 | Reducido | B1 B3 B5 E01 E02 E08 E23 E40 G07 G11 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | - Resolver las dudas. - Reforzar los conocimientos de las clases teóricas y prácticas - Establecer una relación profesor-alumno óptima - Presentaciones orales en pequeños grupos durante horas de tutoría a especificar por el profesor. |
8 | B1 B2 B3 B4 B5 E01 E02 E08 E23 E40 G03 G07 G08 G11 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen escrito sobre los conocimientos adquiridos en las clases teóricas y prácticas durante el semestre. Evaluación continua: - Tests de uso del inglés (teoría) - Listening tests (prácticas) |
15 | B1 B3 B5 E01 E02 E08 E23 E40 G07 G11 | |
| 13. Otras actividades | - Horas de estudio de las clases teóricas: 36 horas. - Horas de estudio de las clases prácticas: 18 horas. - Horas de creación de material audiovisual (vídeos, presentaciones powerpoint, etc.): 10 |
64 | B1 B3 B5 E01 E02 E08 E23 E40 G07 G11 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Esta asignatura se evaluará de la siguiente forma: 1)Examen teórico-práctico, consistente en reading, writing and use of English, al final del semestre: 40% 2)Entrevista oral al final del semestre: 20% 3)Evaluación continua de listening mediante las actividades de laboratorio:20% 4)Trabajos autónomos realizados en el campus virtual a lo largo del semestre: 10% 5)Asistencia a las clases y participación activa en las mismas: 10% Para aprobar la asignatura, es fundamental tener aprobadas todas y cada una de las partes anteriormente mencionadas. Se guardarán las partes de la asignatura que los alumnos hayan aprobado, de tal forma que, en caso de suspender alguna de las partes, el alumno solo tendría que examinarse de la parte suspensa en convocatorias de examen posteriores del mismo curso académico y la convocatoria de febrero del curso siguiente. En el caso de no aprobar o no realizarla parte de listening por evaluación continua, dicha parte se recuperará en convocatorias oficiales posteriores a la de junio. Las partes 4 y 5 no se podrán recuperar en convocatorias de examen oficiales.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Cada dos semanas se evaluará un ejercicio de listening a realizar en las clases de laboratorio, aunque se realizarán listenings semanalmente, de tal forma que al final del cuatrimestre el profesor tendrá 5 notas de listening de cada alumno. Asimismo, se evaluará el progreso del alumno en la producción oral. | Se realizarán tests audio quincenales de dificultad creciente a lo largo del cuatrimestre y de distinto tipo (bien contestar a preguntar, rellenar huecos, etc.), destinados a evaluar de manera continua el progreso del alumno a lo largo del cuatrimestre en los diversos aspectos implicados en la recepción oral. Las actividades de audio se completan con otras de producción oral de diversos tipos, a fin de practicar lo aprendido en los seminarios. |
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B1 B2 B3 B5 E01 E08 E23 |
| Realización de trabajos autónomos de distinto tipo: lecturas breves de ficción y artículos sobre temas de actualidad o sobre la cultura anglosajona, composiciones de distinto formato sobre temas sociales de actualidad, listenings y ejercicios sobre aspectos del use of English estudiados en clase. El fin de todas estas actividades es ampliar y afianzar los contenidos teóricos aprendidos en clase. | Las actividades serán de distintos tipo. A estas actividades se accederá, se realizarán y/o colgarán en el campus virtual de la asignatura. Las correcciones se harán via campus virtual.Los ejercicios de use of English se corregirán en las clases teórico-prácticas. De algunas de estas actividades habrá presentaciones en grupos reducidos en tutorías grupales y en las prácticas de laboratorio. |
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E23 E40 G07 |
| Realización de una prueba oral final en la que se evaluará el progreso del alumno a lo largo del cuatrimestre para ver si ha obtenido el nivel C1 requerido por esta asignatura. | Entrevista en parejas, que constará de 2 partes: 1) Preguntas de carácter general. 2) Narración de una historia,descripción de una situación o un objeto, o conversación sobre un tema de actualidad. |
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E01 E02 E40 |
| - Realización de una prueba teórico-práctica final (reading, writing and use of English) | Test teórico-práctico. |
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B1 B2 B3 B5 E01 E02 E08 E23 E40 G03 G08 G11 |
Procedimiento de calificación
Para poder aprobar la asignatura, es imprescindible sacar, al menos el equivalente a 4,5 sobre 10 en cada una de las partes. La asignatura se evaluará sobre 100%
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Unit 1
Communicative focus: Making announcements and giving warnings
Use of English:Proforms, ellipsis, abbreviated clauses
Listening: Interview: An advertising copywriter
Writing: Reducing wordiness. Public Service Announcements (PSA's)
Speaking:Job interviews, selling oneself
Vocabulary assets: Notice and warning words and phrases (e.g.beware of/watch out for, etc.)
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B3 E01 E02 E40 | R1 R3 R4 R6 |
Unit 2
Communicative focus: Disclaiming and face saving
Use of English: Comment and viewpoint adverbs (types, uses and position), reporting passives
Listening: Do we use language appropriate to situations?
Writing: Letters to newspapers.
Speaking:Using stress and intonation to express emotions and attitudes
Vocabulary assets:Viewpoint adverbs (e.g. personally, arguably, etc.).
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B5 E23 E40 G07 | R1 R2 R4 |
Unit 3
Communicative focus: Explaining reasons and consequences
Use of English: Reason, purpose and result clauses
Listening: The reinvention of the book: e-books, tablets, etc.
Writing: Academic writing.Writing a film/book review.
Speaking:Explaining and justifying your choice
Vocabulary assets:Explaining collocations (e.g. the (main) aim/reason, taking into account, etc.)
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B3 E02 E23 E40 G07 G11 | R1 R2 R4 R6 R5 |
Unit 4
Communicative focus: Packaging information(I)
Use of English: Existencial there, anticipatory it
Listening: Healthcare and business
Writing: Style, tone and content. Effectiveness; plain vs tactful writing
Speaking: Tactful language. Language of persuasion
Vocabulary assets:Phrasal particles up/down, back/around. Synonyms/opposites. Words easily confused (e.g.
take/carry/bring, etc.)
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B3 B5 E02 E40 G07 | R1 R6 R5 |
Unit 5
Communicative focus: Packaging information (II). Making proposals
Use of English: Cleft sentences, fronting, inversion.
Listening: What goes wrong in society: Too many reasons for making proposals
Writing: Writing a proposal message/letter/paper to Educational authorities/politicians/publishers
Speaking:Discuss about how we can make feasible, attractive proposals
Vocabulary assets:Proposal words and expressions (e.g. "I propose that", "I really hope that", "I suggest",
etc.).Intensifying adverbs (e.g. extremely, rather, absolutely, etc.)
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B3 B5 E01 E08 G07 | R1 R3 R4 R6 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
- Hewings, M. (1999). Advanced English Grammar. First Edition. Cambridge: C.U.P.
- Murphy, R. (2004). English Grammar in Use . Cambridge: C.U.P.
- Wehmeier, S. (2007). Oxford Advanced Learner's Dictionary. 7th Edition . Oxford: O.U.P.
Bibliografía Específica
- Hewings, M. (2005). Advanced English Grammar. Second Edition. Cambridge: C.U.P.
- Sinclair, J. (editor) (2006). Collins CoBuild English Grammar. Glasgow: HarperCollins.
- Greenbaum, S. & R. Quirk (2003). A Student's Grammar of the English Language. Harlow, Essex: Longman ELT.
- Craven, M. (2008) Real Listening & Speaking 3. Cambridge: C.U.P.
- Gower, R. Real Writing 3. (2008). Cambridge: C.U.P.
-McCarthy, M. & F. O'Dell (2010). Test your English Vocabulary in Use. Upper Intermediate. Cambridge: C.U.P.
-McCarthy, M. & F. O'Dell (2010). English Vocabulary in Use. Advanced. Cambridge: C.U.P.
- Redston, C. & G. Cunningham (2009). Face2face B2. Upper Intermediate. Student's Book. Cambridge: C.U.P.
- Redston, C. & G. Cunningham (2009). Face2face B2. Upper Intermediate. Workbook. Cambridge: C.U.P.
-Cunningham, G. & J. Bell (2009). Face2Face C1. Advanced. Student's book + CD. Cambridge: C.U.P.
- Soars, Liz and John (2010). New Headway Advanced, Student's book, , O.U.P.
Bibliografía Ampliación
Graver, B.D. (1995). Advanced English Practice. Third Edition. Hong Kong: Oxford University Press.
Leech G. & J. Svartvik (2002). A Communicative Grammar of English. Third Edition. London: Longman ELT.
Nettle, M. & D. Hopkins (2003). Developing Grammar in Context. With answers. Intermediate. Cambridge: C.U.P.
Spratt, M. & L. B. Taylor (2000). The Cambridge CAE Course. Student's book. Cambridge: C.U.P.
Vince, M. (1994). Advanced Language Practice. With key. Oxford: Heinemann ELT.
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
