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Requisitos previos

Nivel competencial de idioma: C1 español.
Alumnos Erasmus entrates: Idioma Español Nivel B1
Carácter presencial de la asignatura (asistencia 80%).
Comportamiento y actitud adecuada a un estudiante universitario.
Código ético: plagio de trabajos escritos y musicales.

Recomendaciones

La asistencia del alumnado a las clases presenciales implicará un comportamiento
universitario adecuado a las pautas de funcionamiento de la asignatura.

El alumnado tendrá una participación respetuosa, ordenada, activa, participativa
y reflexiva en las diferentes situaciones de aprendizaje teórico y práctico que
se desarrollen en la asignatura.

El alumnado llevará un seguimiento continuo de la asignatura, estudiando
semanalmente los temas que se impartan y cumpliendo con las fechas de entrega de
los trabajos previstas para cada actividad.

Esta asignatura podrá incluir actividades para mejorar la competencia idiomática
del alumnado, siguiendo los planteamientos establecidos en el Plan de Lenguas de
Centro.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
Sebastián	Durán	Rubio	TEU	N
Leonor Victoria	Moreno	Heredia	TEU	N
Patricia	Sabbatella	Riccardi	TU	S
José Luis	Torres	Ortíz	TEU	N

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Contenidos Teóricos

Exposiciones, por parte del profesorado de los
contenidos básicos de la asignatura.

Trabajos en pequeño grupo sobre cuestiones
teóricas y prácticas.

Realización de trabajos individuales sobre temas
contemplados en el programa.

Tutorías individuales y grupales para la
resolución de dudas y el planteamiento de nuevos
interrogantes.


Contenidos Prácticos

Ejercicios prácticos ilustrativos de cada uno de
los temas del programa: Interacción música y
movimiento. Percusión corporal.  Ostinato.
Polirritmia. Notación. Percusión instrumental.
Prosodia. Exploración sonora e Improvisación
(tímbrica, rítmica, melódica). Voz hablada y
cantada. Canciones con gestos, movimientos e
instrumentos. Audición musical, Musicogramas y
Discriminación auditiva.

Diseño de secuencias didácticas y/o proyectos de
trabajo argumentadas y fundamentadas
teóricamente: Presentación de propuestas
didácticas para la enseñanza de la música en las
diferentes etapas.

Exposiciones del alumnado de contenidos
teórico-prácticos del programa.

Búsqueda bibliográfica y análisis de documentos
relacionados con el curriculum de la Educación
Musical en Educación Primaria.

Busqueda bibliográfica y anáisis de documentos
relacionados con la educación musical no-formal.

Práctica y afianzamiento musical de las
contenidos prácticos que integran el programa de
la asignatura.

Orientación y supervisión de los trabajos
teorico-prácticos a realizar en la asignatura.

Evaluación continua de los contenidos prácticos
de la materia.
Evaluación final de los contenidos teóricos de la
materia.

Conocimiento y toma de contacto con los recursos
y materiales didactico musicales (instrumentos,
material de audio, de discriminacion auditiva,
informatico, etc).

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Los trabajos teóricos y prácticos serán todos obligatorios para superar la
asignatura. La evaluación se efectuará en base a los siguientes criterios:

1. Asistencia y participación en las sesiones de trabajo generales del grupo
clase determinadas a principio de curso. Se considera según matricula, que todos
los alumnos/as son asistentes y por tanto tienen la obligación de estar presentes
en las clases.
2. La presentación de los trabajos grupales o individuales en el que se valorará:
•  El grado de elaboración (estilo, ortografía, coherencia temática)
•  La claridad y la originalidad en la exposición.
•  La adecuación de las aportaciones teóricas y de las fuentes documentales
utilizadas.
•  La presencia y coherencia del tema a desarrollar, su aplicación práctica y
exposición

3. Evolución de competencias en los ámbitos rítmico, melódico, armónico, formal,
estilístico, auditivo, instrumental y vocal.

Las competencias serán evaluadas mediante la evaluación continua a partir de la
participación en clase y sobre los siguientes indicadores: actitud académica,
respeto, atención, escucha, cumplimiento de tareas, evolución, creatividad.

Los trabajos teóricos y prácticos que se estipulen en la asignatura
serán todos obligatorios para presentarse al examen final, tanto para alumnos/as
que asisten a clase, como para los que no asisten.

Cada alumno entregara los trabajos en un portfolio
1. Reseñas de los documentos bibliográficos
2. Diseño de la secuencia didáctica /proyecto de trabajo.
3. Prosodia instrumentada
4. Canción adaptada al nivel de educación primaria: entonación con texto y
lectura musical.
5. Audición Musical: Musicograma y Aplicación didáctica

La participación y aprovechamiento de las sesiones presenciales y los trabajos
realizados que apoyan la teoría, serán un factor importante dentro de la nota
final de la asignatura.

La asistencia es obligatoria dado que ni el aprendizaje consolidado ni su
comprobación son posibles sin ella. Las faltas, justificadas o no, más allá del
20% establecido y/o la carencia de trabajos solicitados o de los requisitos de
participación señalados, impedirán la aprobación de la asignatura, requiriendo de
un plan de trabajo específico a presentar en la siguiente convocatoria a la que
tuviera derecho.

Los alumnos suspendidos en la primera convocatoria que hayan cumplido con todos
los requisitos de evaluación mantendrán la calificación de los apartados de
evaluación aprobados, teniendo que examinarse de los apartados no superados para
la obtención de la calificación final de la asignatura.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

La calificación se obtendrá en función de los siguientes porcentajes:

- Aprovechamiento y participación en las sesiones teórico-prácticas presenciales:
10%
- Adecuación de la bibliografía al tema de los trabajos teórico-práctico 10%
- Examen Teórico 30%
- Examen Práctico: 50% (puntos 2, 3 y 4) (trabajos de grupo 30% - trabajos
individuales 20%)

Nota aclaratoria:
Para obtener la calificación final de la asignatura todos los apartados de
evaluación deben ser superados.

Descripcion de los Contenidos

            BLOQUE 1: La música como objeto de conocimiento.
Definición del concepto de música
1.- Parámetros del sonido
1.1.- Duración
1.2.- Intensidad
1.3.- Tono
1.4.. Timbre
1.5.- Ruido-sonido-silencio
2.- Elementos de la música.
2.1.- Ritmo (pulso, tempo, subdivisión, acento, compás simple y compuesto, figuras).
2.2.- Melodía (contorno melódico, notas, intervalos, escala mayor y menor, pentagrama, claves).
2.3- Armonía.
2.4.- Textura (monodía, melodía acompañada, contrapuntistica).
2.5.- Forma (frase musical, formas simples –lied, rondo, canon, quodlibet-).
2.6.- Dinámica (reguladores).
2.7.- Agógica (adagio, andante, allegro).
2.8.- Orquestación (Clasificación de las voces y de los instrumentos)

        

            BLOQUE 2: Metodologías de enseñanza de la música
Fundamentos y enfoques didácticos sobre el aprendizaje de la
música en la etapa primaria.
1.- El movimiento como estrategia de enseñanza musical. Movimiento libre y dirigido. Relación Tiempo – Espacio –
Energía – Movimiento - Expresión. Reacción-acción-anticipación. El juego musical y dramático.
2.- La percusión corporal.  Ostinato. Polirritmia. Notación.
3.- La percusión instrumental. Objetos y materiales sonoros. El instrumental Orff. Exploración sonora e
Improvisación (tímbrica, rítmica, melódica). Ostinatos. Polirritmia.
4.- La canción. estratégias de enseñanza. Voz hablada y voz cantada. Adecuación del repertorio a la edad del
alumnado. Canciones con gestos, movimientos e instrumentos.
5.- La audición musical. Discriminación auditiva. Técnicas de audición activa. Musicogramas.


        

            BLOQUE 3: La música en el currículo de educación primaria.
1.- Recursos y propuestas didácticas en la enseñanza de la música en las diferentes etapas.

2.- Diseño de propuestas didácticas: relación interdisciplinar en el curriculo de primaria,
diversidad y multiculturalidad.
3.- Propuestas musicales para las actividades complementarias y extra-escolares del centro.


        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Martinez Lopez, E. (2008): Ritmo y Expresión corporal mediante coreografias. 

Rusinek, G. (2003). El aprendizaje musical como desarrollo de procesos cognitivos. Tavira, 19, 49-62.

Saitta, C. (1997). Trampolines musicales. Propuestas didácticas para el  área de música en EGB. Buenos Aires: Novedades educativas.

Bibliografía Ampliación

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.