Fichas de asignaturas 2013-14
|
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA |
Asignaturas
|
|
| ||
| Asignatura |
|
| | |
| Profesorado |
|
| | |
| Competencias |
|
| | |
| Resultados Aprendizaje |
|
| | |
| Actividades Formativas |
|
| | |
| Sistemas de Evaluación |
|
| | |
| Contenidos |
|
| | |
| Bibliografía |
|
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 41119034 | DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 41119 | GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C132 | DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA, PLASTICA Y MUSICAL |
Si desea visionar el/los fichero/s referente/s al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes pulse sobre su nombre:
Requisitos previos
Haber cursado y superado Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física Las clases se imparten en español. El nivel del alumno español tendrá que ser C1. El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para cursar esta asignatura. El porcentaje de presencialidad será al menos un 80%.
Recomendaciones
Se recomienda que el alumno/a realice los trabajos y lecturas preparatorios de las clases. Asistencia presencial activa y participativa. Entrega rigurosa de trabajos en las fechas previstas al inicio del curso.Uso de vestuario adecuado para las sesiones prácticas. Hay que tener en cuenta que el plagio en cualquier trabajo implica su inmediata anulación sin posibilidad de reelaboración.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| Maria Teresa | Fernández | Sánchez | S |
|
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| OPT14 | Poseer conocimientos básicos que permitan desarrollar y llevar a la para´ctica los Diseñor Curriculares del Area de Ed. Física en Educación Primaria | ESPECÍFICA |
| OPT15 | Conocer los diferentes elementos de intervención didáctica y procesos de enseñanza-aprendizaje en Ed. Física | ESPECÍFICA |
| OPT18 | Desarrollar estrategias de enseñanza utilizando actividades de expresión corporal que sensibilicen al alumnado sobra la realidad social, artística y multicultural | ESPECÍFICA |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R4 | - Analizar los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-Aprendizaje y vivenciar, explorar, analizar, diseñar y aplicar diferentes elementos de intervención didáctica. |
| R5 | -Identificar, analizar, seleccionar adecuadamente los elementos de intervención didáctica de Educación Física en la etapa de primaria. |
| R1 | Que el alumno/a constate la aplicabilidad inmediata de los contenidos tratados en la asignatura, a través de la propia experimentación, y del estudio de aspectos didácticos. |
| R6 | -Saber desarrollar destrezas en la elaboración de sesiones y unidades didácticas dentro de la programación de Educación Física. |
| R7 | - Saber identificar y analizar los diferentes elementos curriculares de Educación Física, así como saber analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar en Educación Física |
| R3 | - Saber utilizar el currículo para elaborar propuestas contextualizadas de forma autónoma para la práctica de Educación Física. |
| R2 | - Tener conocimientos sobre los diferentes elementos de intervención didáctica, así como los temas transversales y los principios básicos de multiculturalidad e interdisciplinaridad en Educación Primaria. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Presentación, exposición, análisis, discusión y reflexión de los contenidos de los temas a desarrollar con una dinámica de participación activa por parte del alumnado. Exposiciones grupales de los temas desarrollados y aportaciones individuales del profesor y alumnado. |
32 | ||
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Desarrollo de sesiones prácticas en el marco de la unidad didáctica, en cada una de las propuestas temáticas tratadas en la parte teórica incidiendo en las conexiones teórico-prácticas que existen. |
16 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | -Búsqueda bibliográfica de documentos científicos relacionados con la didáctica de la Educación Física en primaria. - Trabajo sobre el documento buscado. Análisis crítico. - Propuesta de aplicación práctica al currículo de E.P. Plataforma virtual. |
82 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | - Corrección, asesoramiento y guía de los trabajos en proceso de realización - Resolución de problemas - Proyectos de investigación acción. - Coevaluación |
14 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | - Control de conocimientos - Prueba escrita y/o ensayo |
6 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación se ceñirá a la comprobación de los resultados de aprendizaje. Específicamente, la calificación de cada estudiante se obtendrá a partir de la ponderación de las pruebas desarrolladas durante el curso y de la prueba final. La asistencia tanto a las practicas como a la teoría es obligatoria.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1.- Observación directa en el aula. | Se utilizará una lista de valoración. |
|
OPT18 |
| 2.- Información del alumnado. | Información individual y grupal aportada directamente por el alumnado sobre el proceso y sus resultados. |
|
OPT14 OPT18 |
| 3.- Trabajos individuales: Analisis de documentos legales, resumen de artículos, realización de un trabajo con base científica de un contenido de la materia. | Rúbrica que incorpore los criterios de evaluación. |
|
OPT14 OPT15 OPT18 |
| 4.- Trabajos en grupo realizados en el aula. | Observación sistematica del alumno sobre su implicación y participación en el aula. Nivel de compromiso y de participación en las actividades propuestas. |
|
OPT14 OPT15 |
| 5.- Exposición páctica de los alumnos. | Rúbrica que incorpore los criterios de evaluación. Se valorará el nivel de compromiso y de participación en las actividades propuestas. |
|
OPT14 OPT15 |
| 6.- Realización de prueba escrita presencial. | Rúbrica que incorpore los criterios de evaluación. |
|
OPT14 OPT15 |
Procedimiento de calificación
La calificación final de la asignatura se obtendrá a partir de la siguiente ponderación: - Observación y participación del alumno en las actividades teorico-práctica 5% - Información del alumnado 5%. - Trabajo individual del alumno: analisis de documento legal, resumenes de articulos, informe recopilación de actividades prácticas 10% - Trabajo en grupo: trabajo de investigación de un tema elegido por el alumno,referido a la materia 15%. - Exposición de actividades prácticas (una sesión) 15%. - Prueba final 50%.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. La Educación Física En Primaria: Análisis del
concepto de E.F., Tendencias Actuales.
|
R4 | |
2. Enseñanza de La Educación Física: Organización y Control en la clase de E.F.
|
R5 R1 | |
3. La comunicación en la clase de educación
física.
|
R4 R5 R1 | |
4. Los recursos en educación física.
|
R7 | |
5. La estrategia en la práctica.
|
R4 R5 R1 | |
6. Estilos De Enseñanza.
|
R5 R1 | |
7. Programación de los contenidos de Educación
Física.
|
R6 R7 R3 R2 | |
8. La evaluación de la educación física en
primaria.
|
R4 | |
Tema 10. Orientaciones metodológicas
|
R4 R5 R1 R6 R7 R3 R2 | |
Tema 9.Los tiempos en la sesión de educación física
|
R4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
COLECIÓN: LA EDUCACIÓN FÍSICA EN REFORMA (1993): Fundamentos de educación física para enseñanza en Primaria. Volumen I y II. Editorial: inde. Barcelona.
FERNÁNDEZ SÁNCHEZ, M.T. (2012): Juguemos todos a conocernos. Juegos de presentación para primer y segundo ciclo de Primaria. Editorial: Wanceulen.Sevilla.
FERNÁNDEZ SÁNCHEZ, M.T. (2010): ¡No lo tires, juguemos! Editorial: Wanceulen. Sevilla.
FERNÁNDEZ, RUIZ, FUSTER.(1997). Los Materiales Didácticos de Educación Física. Wanceulen. Sevilla.
GRUPO PANDORGA, (2009): Programación anual de educación física para primero de primaria.Editorial: inde .
GRUPO PANDORGA, (2009): Programación anual de educación física para segundo de primaria.Editorial: inde .Barcelona.
GRUPO PANDORGA, (2009): Programación anual de educación física para tercero de primaria.Editorial: inde .Barcelona.
GRUPO PANDORGA, (2009): Programación anual de educación física para cuarto de primaria.Editorial: inde .Barcelona.
GRUPO PANDORGA, (2009): Programación anual de educación física para quinto de primaria.Editorial: inde .Barcelona.
GRUPO PANDORGA, (2009): Programación anual de educación física para sexto de primaria.Editorial: inde .Barcelona
MAGDALENO VIEJO, Víctor M (2011): Como enseñar educación física en inglés. Editorial: Wanceulen. Sevilla.
MAZON COBO, V; (2010): Programación de la educación física basada en competencias. Primaria. editorial: inde. Barcelona.
MAZON COBO, V (2010). Programación de la educación física basada en competencias. 1º de primaria.Ed/ Inde. Barcelona.
MAZON COBO, V (2010). Programación de la educación física basada en competencias. 2º de primaria.Ed/ Inde. Barcelona.
MAZON COBO, V. (2010). Programación de la educación física basada en competencias. 3º de primaria.Ed/ Inde. Barcelona.
MAZON COBO, V. (2010). Programación de la educación física basada en competencias. 4º de primaria.Ed/ Inde. Barcelona.
MAZON COBO, V. (2010). Programación de la educación física basada en competencias. 5º de primaria.Ed/ Inde. Barcelona.
MAZON COBO, V (2010). Programación de la educación física basada en competencias. 6º de primaria.Ed/ Inde. Barcelona
SAENZ-LOPEZ, P., (1997) Educación física y su didáctica. Wanceulen. Sevilla
SÁNCHEZ BAÑUELOS, F. (1984). Didáctica de la Educación Física y el deporte.Gymnos. Madrid.
Bibliografía Específica
BLÁNDEZ, J. (1995). La utilización del espacio y el material en Educación Física. Barcelona, Inde.
BLANDEZ, J.(1995): La utilización del material y del espacio en Educación Física. INDE Barcelona
DEVÍS DEVÍS, J. (coord) (2001). La Educación Física, el deporte y la salud en el siglo XXI. Alcoy, Marfil.
DÍAZ, J, (1994): El Currículo de la Educación Física en la Reforma Educativa. Barcelona. Inde.
KIRK, D. (1990): Educación Física y currículo. Valencia. Universitat de Valencia
LOUGHLIN, C.E y SUINA, J.H (1990). El ambiente de aprendizaje: Diseño y organización. Ediciones Morata y Centro de publicaciones del MEC. Madrid.
MINISTERIO DE EDUCACION Y CIENCIA (1990): Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo. Centro de Publicaciones, Madrid.
PIERON, M. (1988). Didáctica de las actividades físicas y deportivas. Gymnos. Madrid.
PRATS, M. (2003): Actitudes, valores y normas en la Educación Física y el Deporte. INDE. Barcelona.
SENERS, P.(2001): La lección de Educación Física.
Bibliografía Ampliación
OTROS RECURSOS.
Se utiliza la plataforma Aula virtual como medio de comunicación y facilitación de ciertos materiales para el desarrollo de la materia así como fuentes digitales de contrastado rigor y valía para la materia como:
Recursos documentales C.S.D.
ITE: INSTITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS: http://www.isftic.mepsyd.es/profesores/asignaturas/
RED TELEMÁTICA AVERROES JUNTA DE ANDALUCÍA: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/portadaRecursosEducativos
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/vida-saludable
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/averroes/html/portal/com/bin/contenidos/B/ApoyoAlCurriculo/CurriculoDeEstado/Noticias/curso2006-2007/RealDecretoEstablecenEnsenanzasMinimasEducacionPrimaria/1178805997332_rd-primaria-y-anexos.pdf
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
