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• 2154-41118037-Cronograma_Ficha_1B_2011_12_IE-en-EI.pdf

Requisitos previos

Nivel de idioma: El alumno/a debe conocer el uso hablado y escrito del español.
- Carácter presencial de la asignatura. La asistencia a clase es obligatoria. No
se permitirá más del 20% de faltas de asistencia como máximo.
Tanto a las clases teóricas como prácticas.
- Se exige el cumplimiento de los deberes de los estudiantes universitarios,
según queda recogido en el Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que
se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario, en su artículo 13. (Entre
ellos no se aceptará el plagio).

Recomendaciones

Sería recomendable que el alumno/a se acreditara en un nivel de idiomas B1
respecto a una segunda lengua. Se recomienda recordar contenidos de teoría de las
emociones, etiquetas emocional de otras asignaturas relacionadas con la mención
socio-emocional.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
CRISTINA	GUERRERO	RODRIGUEZ	PROFESOR SUSTITUTO INTERINO	N
JOSE MIGUEL	MESTRE	NAVAS	PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Sesiones teóricas: Presentación, exposición,
análisis o
cierre de los temas o problemas para tratar las
nociones, conceptos y procedimientos relevantes
de
cada temática, con participación del alumnado.

Sesiones prácticas: Sesiones de trabajo grupal
supervisadas por el profesor para la resolución
de
problemas y la realización de las actividades y
tareas
relacionadas con cada temática

Trabajo autónomo: Estudio del alumno. Preparación

individual de las lecturas, la resolución de
problemas,
trabajos, memorias, etc., para integrar el
conocimiento
que ha de presentar y debatir con el grupo.

Para el desarollo de trabajos de campo

Autoevaluación de competencias

Diseño y planificación de un intervención en
habilidades emocionales en la etapa infantil

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

1.- Trabajo individual 40%
2.- Trabajo en grupo   30%
3.- Información del alumnado 10%
4.- Pruebas escritas/orales 20%

1.- Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas,
lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como
optativos.
2.- Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, TRABAJOS
DE CAMPO Y PROYECTO DE INTERVENCIÓN.
3.- Información individual y grupal aportada directamente por el alumnado sobre
el proceso y sus resultados, REALIZACIÓN DE PRUEBAS Y REALIZACION DE PRUEBAS.
4.- Pruebas escritas/orales sobre la aplicación de los contenidos de la materia.

NOTA: LOS REPETIDORES MANTIENEN LA NOTA ACUMULADA HASTA SEPTIEMBRE DE ESE MISMO
CURSO ACADÉMICO. SI REPITEN ASIGNATURA AL SIGUIENTE CURSO DEBERÁN FORTALECER LAS
ACTIVIDADES QUE PEOR FUERON EVALUADAS MANTENIÉNDOSE LAS SATISFACTORIAMENTE
EVALUADAS.

Procedimiento de calificación

1.- Trabajo individual: REALIZACION DE FOROS EVALUABLES, EXAMENES ON-LINE DE
VIDEOS EXPLICATIVOS SOBRE LA ASIGNATURA, EXAMEN DE LA LECTURA OBLIGATORIA.
2.- Trabajo en grupo: EVALUACION, IMPLEMENTACION Y EXPLICACION DE UN PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN EN LA ETAPA INFANTIL SOBRE INTELIGENCIA EMOCIONAL, EDUCACION
EMOCIONAL, REGULACION DE EMOCIONES O DE COMUNICACION NO VERBAL.
3.- Información individual: ASISTENCIA, REALIZACION DE PRUEBAS, TESTS Y LECTURAS.

(5) Pruebas escritas/orales sobre la aplicación de los contenidos de la materia.
EXAMEN TIPO TEST VERDADERO/FALSO

Descripcion de los Contenidos

            1. Conceptualización de la Inteligencia Emocional (IE). Aspectos cognitivos, psicoevolutivos y psicosociales
implicados en el desarrollo de las habilidades de la IE y de la comunicación.
2. Evaluación de la inteligencia emocional y de sus capacidades en la etapa infantil para profesorado; instrumentos de
evaluación para el docente.
3. La inteligencia emocional y la comunicación en la tarea docente en infantil. Emociones básicas y sociales. Qué
hay detrás de las valoraciones
4. Programas y proyectos de intervención para el desarrollo de la IE y de la comunicación en el docente. La
regulación de emociones como futura competencia.
5. Desarrollo de un programa de intervención de la IE y de la Comunicación en la etapa infantil.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.