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Requisitos previos

-        Carácter presencial de la asignatura
-        Código ético: plagio
-       Se requiere nivel B1 de español al alumnado Erasmus

Recomendaciones

Esta asignatura pertenece al plan de estudios del Grado de Educación Infantil y
se impartirá de acuerdo a los criterios de Bolonia.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
A. BEATRIZ	PEREZ	GONZALEZ	Profesor Titular Escuela Univ.	N
MONTSERRAT	VARGAS	VERGARA	Profesor colaborador	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Exposición magistral de forma que se trabaje cada
tema y  se encuadrarlos dentro del programa y de
la disciplina.
Participación del alumnado en las clases.

Consulta de textos y artículos sobre los temas.
Análisis de textos y lecturas que posibiliten el
debate y puedan ser por tanto trabajados
previamente desde visiones diferentes, con
argumentaciones y análisis personal o de grupo.
Busqueda de información y contraste. Ampliación
de bibliografía y bases de datos.
Realización de esquemas, organigramas, mapas
conceptuales y resúmenes.
Preparación de trabajos y presentaciones.
Exposición pública de temáticas de interés sobre
algunos de los temas de la asignatura.

Estudio de la materia teórica.
Elaboración de las actividades prácticas.
Realización de los comentarios de texto indicados
por el profesor.
Actividades a través del aula virtual.
Preparacion de la exposiciones y debates de
clase.

Tutorias presenciales y a través del campus
Virtual. Que consistan en la orientación para la
elaboración,planificación y
diseño de trabajos y actividades. Estas tutorías
son colectivas que se pueden desarrollar en las
clases prácticas
PB23 PB24

Elaboración de informes sobre las prácticas.
Realización de una prueba final.(prueba objetiva
de desarrollo)Informe del trabajo de grupo e
individual. PB23 PB24
Se incluyen en estas horas las de pruebas tipo
test en campus virtual

Trabajo y  elaboración de documentos para el
análisis de datos sobre el cambio social.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

El sistema de evaluación aplicable a las dos partes con las siguientes
puntuaciones:
Parte teórica: a evaluar a través de un examen en el que se puede obtener una
puntuación máxima de 3 sobre 5 en cada una de las partes.
Parte práctica: a evaluar a través de las actividades que se propongan. Se puede
obtener una puntuación máxima de 2 puntos sobre 5 en cada una de las partes.
El examen tiene que estar aprobado en cada una de las partes de la signatura, se
aprueba con un 2.5 en cada uno de los exámenes.  En caso de no superar el examen
de algunas de las partes de la asignatura, se le respetará la parte aprobada
durante las convocatorias correspondientes a ese curso académico. En cada una de
las partes, las prácticas solo se suman si el examen está superado. No se hace
media entre prácticas y examen ni entre las dos partes.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

El sistema de evaluación aplicable a las dos partes con las siguientes
puntuaciones:
Parte teórica: a evaluar a través de un examen en el que se puede obtener una
puntuación máxima de 3 sobre 5 en cada una de las partes.
Parte práctica: a evaluar a través de las actividades que se propongan. Se puede
obtener una puntuación máxima de 2 puntos sobre 5 en cada una de las partes.
El examen tiene que estar aprobado en cada una de las partes de la signatura, se
aprueba con un 2.5 en cada uno de los exámenes.  En caso de no superar el examen
de algunas de las partes de la asignatura, se le respetará la parte aprobada
durante las convocatorias correspondientes a ese curso académico. En cada una de
las partes, las prácticas solo se suman si el examen está superado. No se hace
media entre prácticas y examen ni entre las dos partes.

Descripcion de los Contenidos

            PRIMERA PARTE
Tema 1:
Aproximación al tratamiento del cambio: conceptos de interés aplicables a la educación. Fines y funciones (Cambio,
Teorías del Cambio, Resistencia al Cambio, Modernización y Postmodernidad). Estructuras y Pautas demográficas.
Tema 2:
Procesos de cambio y conflicto. Evolución de las sociedades modernas. Evolucionismo y organicismo. El cambio como
progreso, transformación, revolución. Perspectivas cíclicas de cambio, el cambio como modernización y desarrollo.
Principales conceptos para el análisis del cambio.
Tema 3:
Teorías del cambio. Control y desviación. Cambios en el control social. Las causas del cambio. Procesos de
desviación, conflicto y cambio social.
        

            SEGUNDA PARTE
Tema 4:
Los movimientos sociales y su función como agentes de los procesos de cambio y resistencia a ellos. Teorías para el
análisis de los movimientos sociales. Movimientos de la Paz y de la Educación.
Tema 5:
Rol interiorización y Cambio. Feminismos
Tema 6:
Estructuras sociales, versus acción el debate acerca del cambio y la estructura social, Estratificación social y
modernidad.
Tema 7:
Procesos de modernización y globalización. Mundialización y efectos sobre la educación.


        

            TERCERA PARTE
Tema 8:
Conceptos: Educación, adiestramiento, adoctrinamiento, entrenamiento. La educación como instrumento para el cambio.
Tema 9:
Consecuencias a escala macro y micro de los procesos de cambio social. El mercado y su repercusión en las sociedades
emergentes. El Cambio en las sociedades avanzadas.
Tema 10:
Programas educativos para el desarrollo. Organizaciones educativas. Unicef, Unesco..
Tema 11:
Evolución. Cohesión. Convivencia (aquí daría conceptos de absorción cultural) Los movimientos migratorios. Cultura
de la Paz y resistencia.
Tema 12:
La importancia de la educación en la formación de una ciudadanía responsable. Nuevos tiempos nuevos retos
educativos. Las nuevas formas de aprender. La comunicación.

        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.