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• 2241-41121015-cronograma-ED1-2013-2014.pdf

Requisitos previos

- Nivel de idioma: El alumno/a debe conocer el uso hablado y escrito del español
a un nivel equiparable al B1.
- Carácter presencial de la asignatura. La asistencia a clase, tanto a las clases
teóricas como prácticas, es obligatoria.

- Código ético: las conductas de "plagio" o copia en todas las actividades de la
asignatura, teóricas y prácticas,
son éticamente reprobables. Las conductas irrespetuosas hacia los
miembros de la comunidad universitaria están fuera del código ético de esta
asignatura y también son reprobables.

Recomendaciones

Se recomienda recordar contenidos de filosofía, biología o estadística propios de
otras asignaturas u otros niveles de estudio anteriores.
Es recomendable, también, tener superada la asignatura "Psicología del
aprendizaje" dado que se hará referencia a contenidos cursados en la misma.
Esta asignatura podría utilizar herramientas on line o procedimientos
computerizados para presentación de trabajos, por lo que se recomienda al
alumno/a que maneje este tipo de herramientas.
Sería recomendable que el alumno/a se acreditara en un nivel de idiomas B1
respecto a una segunda lengua, preferentemente, ingles.Esta asignatura podría
utilizar material de trabajo en inglés, por lo que se recomienda al alumno que
ejecite hábitos de lectura en este idioma.
Se recomienda al alumno/a que participe en el programa de formación
complementaria, así como en el de Apoyo al Aprendizaje desarrollado por el
Servicio de Atención Psicológica y Psicopedagógica de la UCA, cuya información
puede consultar en http://www.uca.es/sap/

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
PALOMA	BRAZA	LLORET	Catedratico de Universidad	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Clases teóricas sobre los contenidos de la
asignatura

Prácticas y seminarios de aplicación y ampliación
de los contenidos trabajados en las clases
teóricas.

Trabajo autónomo: Estudio del alumno/a.
Preparación individual de las lecturas.
Preparación individual y/o en pequeño grupo de
trabajos, memorias, presentaciones,etc., Apoyo y
trabajo on line.

Tutorías profesora-alumno/a: Sesiones de
interacción y actividad de la profesora con el
alumno/a o con los grupos de trabajo para la
resolución de dudas y aclaraciones y ampliación
de la información.

Evaluación de las actividades de grupo.
Evaluación
del rendimiento individual. Evaluación de la
profesora por parte de los alumnos.
Autoevaluación.

Participación en las actividades de formación
complementaria desarrolladas en el grado por la
Coordinación de Titulación y el Equipo de
Orientación del Centro, así como por el SAP de la
UCA wwww.uca.es/sap/

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Demuestra conocer y comprender los contenidos de la asignatura.
Expone con claridad y coherencia los trabajos y/o memorias.
Demuestra saber aplicar los contenidos teóricos en las situaciones prácticas.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Escala de 0 a 10 puntos
1. Desarrollo de actividades prácticas: 35 % de la nota final. Superar estas
actividades es requisito para poder presentarse al examen final. Este criterio se
aplica una vez que se ha obtenido en el examen final al menos un 4,5.
2. Examen final. 60 % de la nota. La calificación de la prueba objetiva se hace
con la fórmula: ((Aciertos-Errores)/N-1)donde N es el nº de opciones a elegir
3. Asistencia a clase obligatoria al menos al 80 % de las sesiones presenciales.
5% de la nota. Si no se cumple este criterio no se aplican el 1 y 2.

Descripcion de los Contenidos

            1. Evolución histórica y conceptual de la Psicología de la Educación. Métodos. Cultura, educación y escuela
        

            2.Enfoques conductistas del aprendizaje y educación.
        

            3.Enfoques cognitivistas del aprendizaje y educación.
        

            4. Constructivismo y educación.
        

            5. Factores intrapersonales que modulan el aprendizaje. Motivación, autoconcepto, atribuciones y expectativas en el
aprendizaje escolar. Estrategias de aprendizaje y procesos cognitivos y metacognitivos en el aprendizaje.
        

            6. Procesos psicológicos en la educación de adultos.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.