Si desea visionar el/los fichero/s referente/s al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes pulse sobre su nombre:

• 3286-41118011-crono-2014-15.pdf

Requisitos previos

Para estudiantes Erasmus se requiere un nivel de idioma B1 de español.
En el caso de estudiantes españoles se requiere un nivel de español equiparable
al C1.
La asignatura tiene carácter presencial.
Se penalizará el plagio en los trabajos entregados por los alumnos.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
JOSEFA	CUESTA	FERNANDEZ	PROFESORA TITULAR DE UNIVERSIDAD	S
MAGDALENA	FERNANDEZ	GALVAN	TEU	N
FERNANDO	SÁNCHEZ	LANZ	PROFESOR TITULAR ESCUELA UNIVERSITARIA	N

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Exposición: Presentación, análisis o cierre de
los temas o problemas para tratar las nociones,
conceptos y procedimientos relevantes de cada
temática. Con participación del alumnado.
Trabajo en grupo: Preparación en grupo de
lecturas, de resolución de problemas, elaboración
de proyectos y la realización de las actividades
y tareas relacionadas con cada temática.
Tutorías: Sesiones de interacción y actividad del
profesor con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones.
Evaluación: Seguimiento del proceso de
aprendizaje.

Exposición y debate: Exposiciones de los trabajos
de los grupos seguidos por el debate. Actividad
supervisada con participación compartida que
promueve la crítica y el debate sobre los
conocimientos tratados, materiales presentados y
actividades realizadas.
Evaluación: Seguimiento de proceso de aprendizaje.

Trabajo autónomo: Estudio del alumno. Preparación
individual de las lecturas, la resolución de
problemas, trabajos, etc., para integrar el
conocimiento que ha de presentar y debatir con el
grupo.
Trabajo en grupo: Trabajo cooperativo para la
preparación en grupo de lecturas, ensayos y
propuestas de actuación
fundamentadas(proyectos)para entregar y/o exponer
en clase.

Relación personalizada de ayuda en el proceso
formativo, individual y/o en pequeño grupo

Conjunto de entrevistas y pruebas orales y/o
escritas individuales y/o grupales, empleadas
para la valoración del proceso de aprendizaje.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Este apartado, como todos los demás, se ajusta a lo establecido en la memoria
verificada del título.
La entrega de los trabajos y actividades solicitadas y el cumplimiento de las
exigencias de participación establecidos son requisitos necesarios para aprobar
la asignatura. Todas las tareas de evaluación han de ser superadas para aprobar
la asignatura.
La asistencia en horas presenciales es obligatoria para el alumnado que quiera
seguir el proceso normal de evalucación de la asignatura, no pudiendo ser, en
ningún caso, inferior al 80% del total.
El proceso de evaluación normal será la evaluación continua, que reflejará el
trabajo realizado a lo largo del curso, tanto en grupo como indiviadualmente.
Para ello se establecen los siguientes criterios de valoración:

- Utilización del material presentado en clase.
- Comprensión de los conceptos e ideas básicas de cada temática trabajada.
- Establecimiento de relaciones entre los conceptos de las temáticas analizadas.
- Progresiva complejización de esas relaciones a lo largo del curso.
- Elaboración personal de las ideas expuestas.
- Argumentación, coherencia, claridad y corrección formal en la redacción y
exposición de informes y trabajos.
- Creatividad y fundamentación de los ensayos y las propuestas de actuación
elaboradas

Nota:  Los/as estudiantes con la asignatura suspensa mantendrán la calificación
de las actividades y/o pruebas superadas hasta la finalización del siguiente
curso académico, siendo evaluados por el mismo docente con el que cursaron la
asignatura. Si el/la estudiante quisiera ser evaluado/a por un/a docente
distinto, deberá cursar de nuevo la asignatura con éste/a.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Los criterios que se utilizan para la valoración del trabajo de los estudiantes,
su rendimiento en las actividades de clase y su participación, tanto en sesiones
teóricas como prácticas, responden a la valoración de su grado de desarrollo en
todas las tareas/actividades indicadas.
Esta valoración quedará reflejada en la calificación de la siguiente manera:
Para aprobar la asignatura es necesaria la comprensión de los conceptos e ideas
básicas de cada temática trabajada y el establecimiento de relaciones entre los
conceptos de las temáticas analizadas.
Las calificaciones de notable y sobresaliente requieren un nivel medio y alto,
respectivamente, en los demás criterios apuntados: elaboración de relaciones
entre conceptos, argumentación, coherencia, claridad y elaboración personal de
las ideas, creatividad y fundamentación de las mismas.
La reproducción parcial o total de información de fuentes diversas (libros,
artículos de revistas, documentos extraídos de internet, trabajos de
compañeros/compañeras), sin citar debidamente las mismas (entrecomillando los
párrafos citados textualmente, con indicación de la referencia), supondrá un
suspenso sin posibilidad de reelaboración durante el desarrollo de la
asignatura.En este caso, los estudiantes habrán de presentar dichos trabajos y
pruebas escritas y/o ensayo en la siguiente convocatoria oficial.

Descripcion de los Contenidos

            Núcleo temático 1. El juego como principio metodológico
- La seguridad afectiva y el interés por el aprendizaje.
- Juego y conocimiento. La evolución del juego.
- La potencialidad educativa del juego infantil.
        

            Núcleo temático 2. La actividad como principio metodológico.
- Actuar con sentido: actividad versus manipulación.
- Reflexión y toma de conciencia. El papel de los lenguajes.
- El papel de la motivación y de los errores en el aprendizaje escolar.
- Las reglas de contingencia y el andamiaje como estrategias metodológicas.
        

            Núcleo temático 3. La globalización como principio metodológico.
- El significado de la experiencia frente a las conexiones artificiales.
- La importancia del desarrollo infantil.
- La vida cotidiana como referente de las propuestas educativas.
        

            Núcleo temático 4. El desarrollo de los afectos y las relaciones. Implicaciones pedagógicas.
- Atención a la diversidad.
- La aceptación de normas y de límites.
- Cómo se ejerce la autoridad.
        

            Núcleo temático 5. Selección y organización de las actividades del aula.
- Rincones de actividad en el aula: una respuesta a la diversidad.
- Criterios para la selección de actividades y secuenciación de contenidos.
- Tipos de actividades. Pequeños proyectos y talleres.
- Actividades individuales y actividades cooperativas.
        

            Núcleo temático 6. La organización del espacio y del tiempo.
- Los tipos de actividades y la organización del tiempo. Las rutinas.
- El aula en el ciclo 0-3 y en el ciclo 3-6.
- Habitar el aula.
        

            Núcleo temático 7. Los materiales y recursos didácticos.
- Criterios de selección y organización de matriales en el ciclo 0-3 y en el ciclo 3-6.
- Los sistemas de fichas, características y limitaciones.
        

            Núcleo temático 8. La evaluación como investigación de la práctica.
- La evaluación de los niños y las niñas: para qué, qué, cómo y cuándo evaluar.
- Elaboración de informes. Distintos tipos.
- La autoevaluación del docente y de la práctica.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.