Fichas de asignaturas 2014-15
|
SEMÁNTICA DE LA LENGUA INGLESA II |
Asignaturas
|
|
| ||
| Asignatura |
|
| | |
| Profesorado |
|
| | |
| Competencias |
|
| | |
| Resultados Aprendizaje |
|
| | |
| Actividades Formativas |
|
| | |
| Sistemas de Evaluación |
|
| | |
| Contenidos |
|
| | |
| Bibliografía |
|
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517042 | SEMÁNTICA DE LA LENGUA INGLESA II | Créditos Teóricos | 0 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 6 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Si desea visionar el/los fichero/s referente/s al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes pulse sobre su nombre:
Requisitos previos
Ninguno
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| JOSÉ MARÍA | GARCÍA | NÚÑEZ | Profesor Titular Universidad | S |
|
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. | GENERAL |
| B2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. | GENERAL |
| B3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. | GENERAL |
| B4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E02 | Conocer de forma adecuada al nivel correspondiente la gramática, del léxico, los esquemas de organización textual de la lengua inglesa, la variación lingüística y la situación sociolingüística del inglés. | ESPECÍFICA |
| E13 | Conocer las metodologías del análisis lingüístico en inglés. | ESPECÍFICA |
| E29 | Ser capaz de localizar, utilizar y valorar información bibliográfica. | ESPECÍFICA |
| E30 | Ser capaz de utilizar y aprovechar recursos telemáticos. | ESPECÍFICA |
| E38 | Ser capaz de elaborar comentarios y reseñas. | ESPECÍFICA |
| G02 | Ser capaz de buscar, tratar, sintetizar y difundir información de diversa índole de forma estructurada y sistemática, haciendo uso de las distintas destrezas interpretativas de la disciplina. | GENERAL |
| G07 | Ser capaz de aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos. | GENERAL |
| G09 | Ser capaz de resolver problemas y tomar decisiones con espíritu crítico y auto-crítico | GENERAL |
| G11 | Ser capaz de trabajar en equipo, tanto en un contexto nacional como internacional, a través de la presentación de ideas e información y de la negociación colectiva de soluciones. | GENERAL |
| G13 | Ser capaz de respetar la diversidad y pluralidad de ideas y opiniones. | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R2 | Comprender y ser capaz de explicar y relacionar conceptos básicos de semántica formal |
| R4 | Conocer y ser capaz de explicar un número de problemas de significado que plantean las estructuras del inglés actual |
| R3 | Ser capaz de aplicar conceptos básicos de semántica formal a la resolución de problemas de significado relacionados con las estructuras del inglés |
| R1 | Ser capaz de representar propiedades semánticas de las estructuras del inglés en un lenguaje formal. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | - Presentación de conceptos y procedimientos de análisis de la semántica formal. - Presentación de problemas de signficado relacionados con las estructuras de la lengua inglesa recogidas en el apartado "semantic issues in English" de cada bloque del programa de contenidos |
48 | B1 B2 B3 B4 B5 E02 E30 G02 G07 G09 G11 G13 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | En grupos pequeños los alumnos/as trabajarán las hojas de problemas teórico-prácticos que se irán planteando de manera periódica y a través de la herramienta wiki de Campus Virtual. |
30 | Reducido | B1 B2 B3 B4 B5 E02 E13 E29 E30 G02 G07 G09 G11 G13 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | - Asesoramiento, seguimiento y control del trabajo de los grupos pequeños de trabajo sobre problemas teórico-prácticos |
2 | Reducido | B1 B3 B4 B5 E02 E13 E29 E30 G02 G07 G09 G11 G13 |
| 12. Actividades de evaluación | - Examen escrito de teoría, análisis y solución de problemas. - Cuestionarios individuales en Campus Virtual sobre análisis formal del contenido semántica de oraciones del inglés. - Control periódico de lecturas. - Contribuciones grupales periódicas a las páginas wiki sobre problemas semánticos del inglés. |
10 | Grande | B1 B2 B3 B4 B5 E02 E13 E29 E30 E38 G02 G07 G09 G11 |
| 13. Otras actividades | - Lecturas relacionadas con cada bloque del programa de contenidos (45) |
60 | B1 B4 B5 E02 E13 E29 E30 E38 G02 G07 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Comprensión de los conceptos, términos y tecnicismos de la semántica formal. - Capacidad de realizar análisis formales de las propiedades semánticas de construcciones de la lengua inglesa. - Capacidad para la resolución de problemas de significado relacionados con estructuras de la lengua inglesa.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Cuestionarios periódicos de control de lecturas | Test/ Prueba escrita con respuestas de opción múltiple y/o verdadero/falso. |
|
B1 B3 B5 E02 E13 E29 E30 |
| Cuestionarios periódicos sobre resolución de problemas semánticos del inglés a partir de los conceptos y técnicas teóricas presentados | Wikis con problemas a resolver en grupo. |
|
B1 B2 B3 B5 E02 E13 E29 E30 G07 G09 G11 G13 |
| Ejercicios de análisis semántico formal de oraciones del inglés. | Cuestionarios en Campus Virtual. |
|
B2 B3 B4 E02 E30 G02 |
| Prueba final escrita en torno a contenidos teóricos, problemas teórico-prácticos y análisis | Prueba escrita con tres partes correspondientes a los tres tipos de tareas/actividades realizadas a lo largo del curso |
|
B1 B2 B3 B4 B5 E02 E13 E29 E30 E38 G02 G07 G09 G11 G13 |
Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura será la que resulte más alta después de aplicar la puntuación de las opciones A y B: Opción A -Cuestionarios de control de lecturas: 15% - Trabajo en páginas wiki sobre resolución de problemas semánticos: 15% - Cuestionarios de análisis: 20% - Prueba final escrita: 50% Opción B - Prueba final escrita: 100% NOTA: solo se corregirá el trabajo semanal de los alumnos/as que hayan asistido a clase esa semana.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. PREDICATION
BASIC CONCEPTS OF SEMANTICS
Predicate-argument structure
Set-theoretic semantics: properties and relations
SEMANTIC ISSUES IN ENGLISH
Adjectives (predicate vs. attributive, intersective vs.non intersective)
Prepositions
|
B1 B2 B3 B4 B5 E02 E13 E29 E30 E38 G02 G07 G09 G11 G13 | |
2. QUANTIFICATION
BASIC CONCEPTS OF SEMANTICS
First order quantifiers and the set-theoretic semantics of quantifiers
Restricted quantifiers and the generalized-quantifier-theoretic semantics
Quantifier scope
Quantifier properties: conservativity, symmetry and monotonicity
SEMANTIC ISSUES IN ENGLISH
Quantifier determiners
Negative polarity words (any, ever, etc.)
The distribution of determiners in "there-be" sentences
Contrasting pairs: every vs all, every vs each
|
B1 B2 B3 B4 B5 E02 E13 E29 E30 E38 G02 G07 G09 G11 G13 | |
3. EVENT PREDICATION
BASIC CONCEPTS OF SEMANTICS
Individuals and events
Event properties and relations
Event predication and quantification
Davidsonian event semantics
SEMANTIC ISSUES IN ENGLISH
Arguments and adjuncts
Negation and sentence focus
Quantifier adverbs
Quantifier scope ambiguities
Bare infinitive complements to perception verbs
|
B1 B2 B3 B4 B5 E02 E13 E29 E30 E38 G02 G07 G09 G11 G13 | |
4. ARGUMENT STRUCTURE AND THEMATIC ROLES
BASIC CONCEPTS OF SEMANTICS
Event participants and Neodavidsonian semantics
Thematic roles
Dual thematic roles
SEMANTIC ISSUES IN ENGLISH
Argument alternations
|
B1 B2 B3 B4 B5 E02 E13 E29 E30 E38 G02 G07 G09 G11 G13 | |
5. EVENT STRUCTURE
BASIC CONCEPTS OF SEMANTICS
Aktionsart
Internally complex events
SEMANTIC ISSUES IN ENGLISH
Verb classes
Adverbial modification (ambiguities and position)
Secondary predications
Phrasal verb particles
|
B1 B2 B3 B4 B5 E02 E13 E29 E30 E38 G02 G07 G09 G11 G13 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Kearns, K (2000) Semantics. New York: St Martins Press.
Larson, R. (1995) Knowledge of meaning. Cambridge (Massachusetts): MIT Press
Portner, P. (2005) What is meaning? Oxford: Blackwell
Bibliografía Específica
Allan, K (2001) Natural Language Semantics. Oxford and Cambridge, Mass.: Blackwell (e-library)
Cann, R. (1993), Formal Semantics. An Introduction, Cambridge, Cambridge University Press. (Humanidades)
Cruse, A. (2004) Meaning in Language. Oxford: OUP. (Humanidades)
De Swart, H (1998) Introduction to Natural Language Semantics. Stanford: Center for the Study of Language and Information (Humanidades)
Frawley, M. (1992), Linguistic Semantics. Hillsdale: Lawrence Erlbaum (Humanidades)
Hurford, J, B. Heasly and M. Smith (2007) Semantics: A Course Book. Cambridge: Cambridge University Press. (e-library)
Kreidler, C. (1998) Introducing English Semantics. London, New York: Routledge. (Rio San Pedro)
Löbner, S. (2002), Understanding Semantics, London: Arnold.(Humanidades)
Riemer, N. (2010) Introducing Semantics. Cambridge: CUP.
Saeed, J.I. (1997), Semantics. Oxford and Cambridge, Mass.: Blackwell.
(Humanidades)
Bibliografía Ampliación
Chierchia, G. and S. McConnell-Ginet (1990) Meaning and Grammar. Cambridge, Mass.: MIT Press (Humanidades)
LTE Gamut (1990) Logic, language and meaning. Chicago: The University of Chicago Press
Lappin, S. (1997) The handbook of semantics. Blackwell
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
