Fichas de asignaturas 2014-15
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TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS |
Asignaturas
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524072 | TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
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Requisitos previos
No se requiere el cumplimiento de ningún requisito previo por parte del alumno para cursar esta asignatura.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno el seguimiento periódico de la asignatura a través de su espacio en el CAMPUS VIRTUAL, donde figurarán las pautas correspondientes a la metodología, la programación, el cronograma y las novedades e informaciones que surjan en torno a la materia y su desarrollo. Todos los materiales de clase se encuentran disponibles a través del CAMPUS VIRTUAL, el cual podrá ser asimismo utilizado para realizar cualquier actividad no presencial, si las circunstancias así lo requieren. Asimismo, se recomienda al alumno su asistencia y participación en todas las actividades formativas que se programen y en las diversas modalidades de tutorías que se organicen.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| ANA ISABEL | RODRIGUEZ-PIÑERO | ALCALA | PROFESOR CONTRATADO DOCTOR | S |
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Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de est | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM15 | Conocimiento de los métodos de enseñanza de lenguas extranjeras. | ESPECÍFICA |
| EM16 | Conocimiento de la enseñanza de la gramática de la lengua materna y de las lenguas extranjeras | ESPECÍFICA |
| EM17 | Conocimiento de las similitudes y diferencias entre la docencia de una lengua extranjera con fines generales y la docencia de una lengua extranjera con fines específicos | ESPECÍFICA |
| EM18 | Conocimiento de las similitudes y diferencias entre el aprendizaje de una lengua extranjera con fines generales y la docencia de una lengua extranjera con fines específicos | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G08 | Habilidades básicas de manejo del ordenador | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G14 | Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) | GENERAL |
| G24 | Conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Diferenciar la enseñanza de la lengua materna y la enseñanza de la lengua extranjera |
| R4 | Elaborar análisis de necesidades y materiales docentes a partir de materiales auténticos, tareas comunicativas, trabajos mediante proyectos, etc. |
| R2 | Establecer similitudes y diferencias entre el aprendizaje de una lengua extranjera con fines generales y la docencia de una lengua extranjera con fines específicos |
| R3 | Hacer propuestas personales para la enseñanza de la lengua materna y de lenguas extranjeras |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en clase de los contenidos fundamentales de la asignatura con apoyo de presentaciones y guía de cada tema. Debates en el aula tras la exposición de contenidos teóricos a partir de la reflexión y de la búsqueda de información. Seminarios impartidos por profesionales. |
48 | B02 B03 B04 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G04 G05 G12 G24 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Selección de las fuentes documentales para la realización de la unidad didáctica objeto de evaluación, lectura de la bibliografía seleccionada, confección del plan de trabajo para su elaboración, diseño de la unidad para su entrega en formato papel de acuerdo con las normas de estilo propuestas, preparación de la presentación y exposición oral pública de la unidad didáctica. Participación en la elaboración del glosario terminológico. |
84 | Reducido | B05 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G14 G25 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales presenciales y virtuales dedicadas a la preparación de los materiales de evaluación. |
6 | Reducido | B05 G01 G02 G03 G09 G10 G11 G12 G14 G25 |
| 12. Actividades de evaluación | Diseño de una unidad didáctica y presentación y exposición oral pública de la misma en las fechas acordadas, así como revisión de las calificaciones obtenidas |
12 | Reducido | B05 EM15 G01 G02 G03 G04 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G14 G25 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Exposición oral de la unidad didáctica diseñada, en el que se valorará el contenido de la misma, la adecuación a los parámetros contextuales de la situación comunicativa (académica y formal), la comunicación no verbal (gestos, posturas y ademanes, uso o no de coletillas, etc.), la precisión y el rigor científico en el discurso, la planificación y gestión del tiempo, etc.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación en todas las modalidades de clase y tutorías programadas, presenciales y virtuales | Observación y/o parte de asistencia Estadísticas del Campus Virtual |
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EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G04 G05 G12 |
| Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza de L2/LE, en el que se valorará tanto el contenido de la misma, como su calidad en la presentación y su entrega en los plazos acordados. La unidad didáctica debe ser original, no aceptándose unidades didácticas creadas por otros autores | Análisis documental Análisis de contenido Terminología y conceptos empleados Creatividad y originalidad Capacidad de análisis y síntesis Adecuación a las normas de estilo Referencia y cita de las fuentes documentales empleadas Presentación (redacción y ortografía, maquetación) |
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B02 B03 B05 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G14 G25 |
| Exposición oral de la unidad didáctica diseñada, en el que se valorará el contenido de la misma, la adecuación a los parámetros contextuales de la situación comunicativa (académica y formal), la comunicación no verbal (gestos, posturas y ademanes, uso o no de coletillas, etc.), la precisión y el rigor científico en el discurso, la planificación y gestión del tiempo, etc. | Análisis documental Análisis de contenido Terminología y conceptos empleados Creatividad y originalidad Capacidad de análisis y síntesis Adecuación a las normas de estilo Referencia y cita de las fuentes documentales empleadas Presentación (redacción y ortografía, maquetación) |
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G01 G02 G03 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G14 G25 |
| Participación en la elaboración de glosario terminológico sobre la enseñanza y aprendizaje de L2/LE. | Análisis documental Análisis de contenido Terminología y conceptos empleados Capacidad de análisis y síntesis Precisión y rigor científico |
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EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G02 G04 G05 G06 G08 G09 G11 G12 G25 |
Procedimiento de calificación
a) Asistencia y participación en todas las modalidades de actividades formativas y tutorías, presenciales, virtuales y no presenciales: 10% de la calificación final (1 punto sobre 10). b) Participación en la elaboración de glosario terminológico sobre la enseñanza y aprendizaje de L2/LE: representa el 20% de la calificación final (2 puntos sobre 10). La participación en el glosario terminológico es condición sine qua non para la exposición oral de la unidad didáctica. c) Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza de L2/LE: representa el 40% de la calificación final (4 puntos sobre 10). No se aprobará la asignatura si no se supera el 50% de esta actividad de evaluación. d) Exposición oral de la unidad didáctica diseñada: representa el 30% de la calificación final (3 puntos sobre 10).
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Adquisición, enseñanza y aprendizaje de L1 y de L2/LE
1.1. Adquisición de la L1 y adquisición de la L2/LE
1.2. Del paradigma conductista al paradigma constructivista en la pedagogía de las lenguas
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G01 G04 G05 G12 | R1 |
2. Enfoques y métodos de enseñanza de L2/LE
2.1. El método gramática-traducción
2.2. Paradigma estructuralista y conductista
2.2.1. Métodos naturales
2.2.2. Enfoques estructuralistas
2.3. Paradigma constructivista y cognitivista
2.3.1. Enfoques humanísticos
2.3.2. La enseñanza comunicativa de la lengua
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EM15 EM17 G01 G04 G05 G10 G12 | R1 R2 |
3. La competencia y destrezas comunicativas y su enseñanza
3.1. La competencia comunicativa y su enseñanza
3.1.1. La competencia lingüística
3.1.2. La competencia sociolingüística
3.1.3. La competencia pragmática
3.1.4. La competencia estratégica
3.1.5. La competencia (comunicativa) intercultural
3.2. Las destrezas comunicativas y su enseñanza
3.2.1. Destrezas receptivas
3.2.2. Destrezas productivas
3.2.3. Destrezas interactivas y de mediación
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EM16 EM18 G01 G04 G05 G10 G12 G24 | R2 R3 |
4. El diseño curricular en la didáctica de L2/LE
4.1. Objetivos
4.2. Contenidos
4.3. Metodología
4.4. Materiales y actividades
4.5. Evaluación
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EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G04 G05 G09 G10 G11 G12 | R4 R3 |
5. El diseño de la unidad didáctica
5.1. El concepto de unidad didáctica
5.2. La tarea como unidad didáctica
5.3. El diseño de la unidad didáctica
5.3.1. Tema
5.3.2. Objetivos
5.3.3. Contenidos
5.3.4. Proceso (actividades de enseñanza y de aprendizaje, materiales, forma social de trabajo)
5.3.5. Evaluación
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B02 B03 B04 B05 EM15 EM16 EM17 EM18 G01 G02 G03 G06 G08 G09 G10 G11 G12 G14 G25 | R1 R4 R2 R3 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
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Bibliografía Ampliación
Se expecificará a lo largo del curso.
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
