Fichas de asignaturas 2014-15
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PSICOLOGÍA CLÍNICA II |
Asignaturas
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| Asignatura |
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| Sistemas de Evaluación |
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| Contenidos |
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| Bibliografía |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 41121037 | PSICOLOGÍA CLÍNICA II | Créditos Teóricos | 4.00 |
| Título | 41121 | GRADO EN PSICOLOGÍA | Créditos Prácticos | 2.00 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6.00 | |||
| Departamento | C131 | PSICOLOGIA |
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Requisitos previos
- Nivel de idioma: El alumno/a debe conocer el uso hablado y escrito del español. Es importante también ser capaz de leer en inglés. - Carácter presencial de la asignatura. La asistencia a clase, tanto a las clases teóricas como prácticas, es obligatoria. - Código ético: las conductas de "plagio" o copia en todas las actividades de la asignatura, teóricas y prácticas, son éticamente reprobables. Las conductas irrespetuosas hacia los miembros de la comunidad universitaria están fuera del código ético de esta asignatura y también son reprobables.
Recomendaciones
Se recomienda recordar los contenidos teóricos impartidos en la asignatura "Psicología Clínica I" ya que esta asignatura es una continuación de aquella. Se recomienda recordar contenidos de filosofía, biología o estadística propios de otras asignaturas u otros niveles de estudio anteriores. Es recomendable, también, tener superada la asignatura "Psicología del aprendizaje" dado que se hará referencia a contenidos cursados en la misma. Esta asignatura podría utilizar herramientas on line o procedimientos computerizados para presentación de trabajos, por lo que se recomienda al alumno/a que maneje este tipo de herramientas. Sería recomendable que el alumno/a se acreditara en un nivel de idiomas B1 respecto a una segunda lengua, preferentemente, ingles.Esta asignatura podría utilizar material de trabajo en inglés, por lo que se recomienda al alumno que ejecite hábitos de lectura en este idioma. Se recomienda al alumno/a que participe en el programa de formación complementaria, así como en el de Apoyo al Aprendizaje desarrollado por el Servicio de Atención Psicológica y Psicopedagógica de la UCA, cuya información puede consultar en http://www.uca.es/sap
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| MIGUEL ANGEL | RODRIGUEZ | SERRANO | PROFESOR ASOCIADO | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CE1 | Ser capaz de describir, reconocer e interpretar adecuadamente los conceptos científicos y las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos, tanto en el ámbito de la normalidad como de lo psicopatológico. | ESPECÍFICA |
| CE10 | Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y los organizacionales. | ESPECÍFICA |
| CE11 | Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados. | ESPECÍFICA |
| CE12 | Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervención básico en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento) en los diferentes contextos. | ESPECÍFICA |
| CE13 | Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos en los diferentes ámbitos de la Psicología. | ESPECÍFICA |
| CE14 | Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios en función de los diferentes contextos, ser capaz de utilizar estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios, y saber proporcionar retroalimentación a los mismos de forma adecuada y precisa. | ESPECÍFICA |
| CE15 | Saber aplicar las estrategias adecuadas en cada momento de la intervención, en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación) en los diferentes contextos | ESPECÍFICA |
| CE16 | Saber planificar e implementar la evaluación de los programas y las intervenciones. | ESPECÍFICA |
| CE17 | Conocer distintos métodos de evaluación y psicodiagnóstico en los distintos ámbitos de la Psicología, y ser capaz de describir y medir variables y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales, así como obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones. | ESPECÍFICA |
| CE18 | Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación. | ESPECÍFICA |
| CE3 | Ser capaz de identificar y comprender los principios, procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital, tanto en sus aspectos de normalidad como de anormalidad, así como la relación de estos procesos evolutivos con la educación | ESPECÍFICA |
| CE4 | Ser capaz de utilizar los conocimientos sobre los procesos psicológicos y los principios básicos de la Psicología. | ESPECÍFICA |
| CE5 | Ser capaz de identificar, discriminar y utilizar de forma pertinente al ámbito de la ciencia psicológica, los distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación, contrastación de hipótesis e interpretación de resultados. | ESPECÍFICA |
| CE6 | Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades psicológicas individuales, grupales e intergrupales. | ESPECÍFICA |
| CE9 | Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos, la estructura grupal, intergrupal, organizacional e interorganizacional, así como los principios de su funcionamiento. | ESPECÍFICA |
| CG4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones relacionadas con la Psicología a un público tanto especializado como no especializado. | GENERAL |
| CG6 | Gestión de los procesos de comunicación e información. Desarrollo de competencias instrumentales para una interacción y comunicación eficaces a través de distintos medios y con distinto tipo de interlocutores, así como para un uso adecuado de las herramientas que permiten la comunicación y la gestión de la información mediada por tecnologías. A) Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa. B) Ser capaz de elaborar informes orales y escritos. | GENERAL |
| CG7 | Compromiso ético, especialmente relacionado con la deontología profesional. El tratamiento y funcionamiento ético individual es un valor indiscutible para la construcción de sociedades más justas y comprometidas. La universidad puede fomentar actitudes y valores éticos, especialmente vinculados a un desempeño profesional ético. Así a través del Grado en Psicología, la UCA promueve el conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología. | GENERAL |
| CT1 | Saber sintetizar información. | GENERAL |
| CT12 | Habilidades de liderazgo | GENERAL |
| CT2 | Resolución de problemas y toma de decisiones. | GENERAL |
| CT3 | Adoptar razonamiento crítico y autocrítico ante las decisiones y actuaciones realizadas | GENERAL |
| CT4 | Realizar búsquedas de información relevante mediante las herramientas de Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs). | GENERAL |
| CT6 | Gestionar la recogida de datos y el trabajo con los mismos utilizando las TICs. | GENERAL |
| CT7 | Realizar informes, generar los documentos y las presentaciones que se requieran maximizando las oportunidades que proporcionan las TICs. | GENERAL |
| CT8 | Habilidades para coordinarse en el trabajo de otros | GENERAL |
| CT9 | Habilidades para negociar de forma eficaz | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R6 | Conocer las estrategias y técnicas idóneas de intervención clínica en los principales trastornos psicológicos. |
| R4 | Conocer las principales estrategias e instrumentos de evaluación clínica en la infancia, la adolescencia y la edad adulta. |
| R9 | Conocer y valorar las implicaciones éticas y deontológicas de la actividad clínica en Psicología. |
| R1 | Describir el proceso de intervención clínica en los principales trastornos psicológicos. Identificar y describir las peculiaridades de la intervención clínica en la infancia y en la adolescencia. |
| R2 | Identificar y describir las peculiaridades de la intervención clínica en la infancia y en la adolescencia. |
| R3 | Planificar el proceso de intervención en las principales alteraciones psicológicas a partir de diferentes modelos clínicos. |
| R7 | Resolver supuestos prácticos de evaluación e intervención clínica teniendo en cuenta el tipo de trastornos, la edad del paciente y los modelos idóneos de intervención en cada caso. |
| R5 | Seleccionar las estrategias e instrumentos de evaluación clínica idóneos en función de la edad y el tipo de trastorno. |
| R8 | Valorar la importancia de la colaboración multidisciplinar en el abordaje de los principales trastornos psicológicos en el ámbito de la salud y la educación. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Clases teóricas sobre los contenidos de la asignatura |
32 | CE1 CE10 CE11 CE12 CE15 CE16 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Prácticas y seminarios de aplicación y ampliación de los contenidos trabajados en las clases teóricas. |
16 | CE11 CE12 CE13 CE14 CE15 CE17 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo: - Estudio del alumno/a. - Preparación individual de las lecturas. - Preparación individual y/o en pequeño grupo de trabajos, memorias, presentaciones, etc. - Apoyo y trabajo on line. |
90 | CE1 CE10 CE11 CE18 CE3 CE4 CT1 CT6 CT7 CT8 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías profesora-alumno/a: Sesiones de interacción y actividad de la profesora con el alumno/a o con los grupos de trabajo para la resolución de dudas y aclaraciones y ampliación de la información. |
5 | CE10 CE11 CE12 CE13 CE17 CT1 | |
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación de las actividades de grupo. Evaluación del rendimiento individual. Evaluación de la profesora por parte de los alumnos. Autoevaluación. |
4 | Grande | CE1 CE10 CE11 CE12 CE13 CE18 |
| 13. Otras actividades | Participación en las actividades de formación complementaria desarrolladas en el grado por la Coordinación de Titulación y el Equipo de Orientación del Centro, así como por el SAP de la UCA |
3 | CT7 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Demuestra conocer y comprender los contenidos de la asignatura. Expone con claridad y coherencia los trabajos y/o memorias. Demuestra saber aplicar los contenidos teóricos en las situaciones prácticas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Actividades de auto comprobación del seguimiento | AUTOEVALUACIÓN |
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CE1 |
| Asistencia a clase. | Registro de asistencia |
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CG4 CG6 CG7 CT8 |
| Evaluación de las actividades prácticas obligatorias. | Asistencia a las sesiones prácticas y talleres. Informe de aprovechamiento. Preguntas en el examen final |
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CE11 CE14 CE17 |
| Examen final. |
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CT1 |
Procedimiento de calificación
Escala de 0 a 10 puntos 1. Desarrollo de actividades prácticas: 25 % de la nota final. Presentar y aprobar estas actividades prácticas es requisito imprescindible para poder presentarse al examen final. Este criterio se aplica una vez que se ha obtenido en el examen final al menos un 5. 2. Examen final: 70 % de la nota final. 3. Asistencia a clase obligatoria, al menos, al 80 % de las sesiones presenciales. Si no se cumple este criterio no se aplican el 1 y 2. 4. Asistencia, atención y participación en las clases teóricas y prácticas: 5% de la nota.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Ámbitos de intervención en psicología clínica.
2. Evaluación e intervención en trastornos de ansiedad.
3. Evaluación e intervención en trastornos del desarrollo afectivo.
4. Evaluación clínica e intervención en trastornos somatoformes.
5. Evaluación clínica e intervención en esquizofrenia y trastornos psicóticos.
6. Evaluación clínica e intervención en trastornos de la personalidad.
7. Evaluación clínica e intervención en trastornos del control de impulsos.
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CE1 CE10 CE11 CE12 CE13 CE14 CE15 CE16 CE17 CE18 CE3 CE4 CE5 CE6 CE9 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Butcher, J.N., Mineka, S. y Hooley, J.M. (2007). Psicología Clínica. 12ª edición. Madrid: Pearson
Prentice Hall.
Caballo, V.E. (2011). Manual de psicopatología y trastornos psicológicos. Madrid: Pirámide.
Labrador, F.J. y Crespo, M. (eds.) (2012). Psicología clínica basada en la evidencia. Madrid:
Pirámide.
Pérez, M., Fernández-Hermida, J.R., Fernández, C. y Amigo, I. (eds.). (2003). Guía de
tratamientos psicológicos eficaces I: Adultos. Madrid: Ed. Pirámide.
Vallejo, M.A. (dir.)(1998). Manual de terapia de conducta. vols. I Y II. Madrid: Dykinson
Bibliografía Específica
- Sevillá, J y Pastor, C. (2008). ¿Podría ayudarme un psicólogo?. Valencia: centro de terapia de conducta.
- Sevillá, J y Pastor, C. (2009). Tratamiento psicológico del pánico-agorafobia. Valencia: centro de terapia de conducta.
- Sevillá, J y Pastor, C. (2011). Tratamiento psicológico de la depresión. Valencia: centro de terapia de conducta.
- Sevillá, J y Pastor, C. (2010). Tratamiento psicológico deltrastorno obsesivo-compulsivo. Valencia: centro de terapia de conducta.
- Sevillá, J y Pastor, C. (2008). Tratamiento psicológico de la fobia social.
- Sevillá, J y Pastor, C. (2009). Terapia cognitivo-conductual para el trastorno bipolar. Valencia: centro de terapia de conducta.
- Sevillá, J y Pastor, C. (2011). Tratamiento psicológico de la hipocondría y la ansiedad generalizada. Valencia: centro de terapia de conducta.
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
