Fichas de asignaturas 2014-15
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TRABAJO SOCIAL CON MENORES |
Asignaturas
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| Asignatura |
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| Profesorado |
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| Competencias |
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| Resultados Aprendizaje |
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| Sistemas de Evaluación |
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| Contenidos |
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| Bibliografía |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 30406039 | TRABAJO SOCIAL CON MENORES | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 30406 | GRADO EN TRABAJO SOCIAL | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C144 | DERECHO DEL TRABAJO Y DE LA SEGURIDAD SOCIAL |
Requisitos previos
Los alumnos y alumnas deben poseer los requisitos legalmente establecidos para el acceso a los estudios de la titulación en la que se encuentra esta asignatura.
Recomendaciones
Para la comprensión y adquisición de los conocimientos se recomienda la asistencia de manera continuada a las sesiones docentes. Potenciar una actitud por parte del alumnado de participación y respeto al trabajo de los compañeros y el docente. Salvaguardar un ambiente de trabajo y relación alumnos-profesor basado en el mantenimiento y seguimiento de unas mínimas normas de funcionamiento, respeto y orden.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| Pedro | Hernández | Lafuente | Profesor Colaborador Doctor | S |
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| LAURA | SEVILLA | BRENES | PROFESORA SUSTITUTO INTERINO | N |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| C2 | Intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos. | GENERAL |
| C3 | Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención. | GENERAL |
| C58 | Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no | ESPECÍFICA |
| C59 | Capacidad para interactuar y aplicar métodos específicos de intervención con menores. | ESPECÍFICA |
| C8 | Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal. | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | Conocer los principales métodos y técnicas para interactuar con menores para promover cambios, desarrollos y mejorar sus oportunidades vitales. |
| R4 | Conocer y ser capaz de aplicar los métodos específicos para intervenir con menores. |
| R7 | Conocer y ser capaz de gestionar y evaluar las políticas y los recursos sociales existentes a nivel territorial en el ámbito de menores. |
| R1 | Conoce y comprende de forma crítica los principales aspectos de los desequilibrios y desigualdades sociales y de poder y de los mecanismos de discriminación y opresión (en especial los derivados de las relaciones económicas y de trabajo, de género, étnicas y culturales). |
| R11 | Es capaz de analizar y evaluar el impacto de la desigualdad y la discriminación en el trabajo con personas en contextos determinados y en situaciones problemáticas |
| R6 | Es capaz de aplicar los métodos de valoración de las necesidades y las opciones posibles para orientar una estrategia de intervención. |
| R10 | Es capaz de aplicar mecanismos de identificación, análisis y medida de los problemas sociales y necesidades derivadas de las situaciones de exclusión, discriminación y opresión en las que interviene el trabajo social y las formas de intervención para combatirlas |
| R2 | Es capaz de evaluar el modo en el que dichos desequilibrios y desigualdades sociales (asociados con, por ejemplo, la pobreza, el desempleo, la mala salud, la discapacidad, la carencia de educación y otras fuentes de desventaja) impactan en las relaciones humanas y generan situaciones de necesidad diferencial, malestar, precariedad, vulnerabilidad, segregación, marginación y exclusión y afectan a la demanda de trabajo social. |
| R5 | Ser capaz de detectar y afrontar situaciones de crisis en el medio familiar, valorando la urgencia de las situaciones, planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados. |
| R8 | Ser capaz de diseñar e implementar proyectos de intervención desde el Trabajo Social con menores. |
| R9 | Ser capaz de identificar los comportamientos de riesgO |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Gran Grupo MODALIDAD ORGANIZATIVA: Clases teóricas y actividad dinámica práctica en aula. MÉTODO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE: - Exposición magistral para presentar los distintos temas y encuadrarlos dentro del programa y de la disciplina. - Análisis y crítica personal con relación a algunos textos seleccionados. - Participación espontánea del alumnado en las clases y dinámicas grupales. |
32 | C2 C3 C59 C8 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Clases y actividades prácticas, seminario, estudios y trabajos individuales y grupales.Prácticas de taller y prácticas de campo. METODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: -Adiestramiento en técnicas de comunicación. -Análisis de supuestos sobre habilidades comunicativas y destrezas. -Planificación de estrategias. -Desarrollo y aplicabilidad de técnicas diagnósticas y de estudio de casos, aprendizaje basado en la observación de problematicas sociales, entorno y estructura social en un contexto cooperativo y/o en red. |
16 | C58 C59 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | MODALIDADES ORGANIZATIVAS: -Estudio y trabajo individual/autónomo. -Estudio y trabajo grupal fuera del aula. |
92 | C2 C3 C58 C59 C8 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías Especializadas Individuales y Grupales. |
6 | C2 C3 C58 C59 C8 | |
| 12. Actividades de evaluación | Grupo Grande Examen escrito. También se podrán combinar Preguntas tipo test y preguntas de Respuesta corta. - las pruebas de desarrollo escritas se Realizarán mediante respuestas Ordenadas y sistematizadas. Grupo Mediano/Reducido -Evaluación de actividades prácticas, exposiciones, entrega de ensayo basado en el análsis y reflexión de situaciones y metodologías de intervención con menores. -Otros sistemas de evaluación aún por determinar. |
4 | C2 C3 C58 C59 C8 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Las características teórico-prácticas de la asignatura y la metodología de enseñanza-aprendizaje hacen imprescindible la participación activa de los y las estudiantes en la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas, así como la superación de una prueba objetiva que permita evaluar las competencias que se deben adquirir en la asignatura. La valoración final será la resultante de medir la participación y asistencia a las distintas actividades formativas, los trabajos presentados y las pruebas objetivas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y permanencia en clase. | Firma de listado de asistencia durante la clase |
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C2 C3 C8 |
| Prácticas en clase grupales. | Prácticas de taller, dinámicas grupales,informes escritos y comentario oral. |
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C2 C3 C58 C59 C8 |
| Realización de prueba final | Examen final sobre lecturas y contenidos de la asignatura, prueba objetiva mixta. |
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C2 C3 C58 C59 C8 |
Procedimiento de calificación
15% Asistencia 35% Prácticas en Clase grupales 50% Realización de prueba o examen final.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Funciones del trabajador/a social en la intervención con menores.
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C2 C3 C58 C59 | R7 R1 R11 R6 R10 |
Marco conceptual, encuadre institucional y política social de atención a menores. Políticas de igualdad en la
atención a los menores.
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C3 C59 | R7 R2 R8 |
Marco jurídico regulador.
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C3 C58 | R3 R4 R7 |
Menores en situación de desprotección y menores en situación de conflicto social.
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C3 C58 | R4 R7 R8 R9 |
Notas históricas sobre la atención al menor.
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C2 C3 C8 | R1 R2 |
Recursos sociales en el ámbito de menores.
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C3 C58 C59 C8 | R2 R5 R8 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
BARUDY, J. (2005 ). Los buenos tratos a la infancia. Gedisa. Barcelona
BOYDEN, J. y ENNEW, J. (2001) La infancia en el centro de atención: un manual para la investigación participativa con niños. Ed. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales-Save the Children Suecia. Madrid
BOTIJA, MM (2011) Herramientas útiles en trabajo social: instrumentos de valoración del riesgo en menores y jóvenes con medidas judiciales. Documentos de trabajo social: Revista de trabajo y acción social, Nº. 49, págs. 34-4
BERNUZ , M,J; FERNÁNDEZ , E, PEREZ (2009) Educar y controlar: Intervención comunitaria en la justicia de menores. Revista electrónica de Ciencia Penal y Criminológica
DOMÍNGUEZ SÁNCHEZ-PINILLA, M. MORENTE, F (2009). Menores infractores en instituciones de reforma. Una mirada desde dentro
FERNÁNDEZ, AM. (2003) La intervención socioeducativa como proceso de investigación: una experiencia de reflexión-acción en centros de menores. Nau Llibres.
GAITÁN MUÑOZ, L. (2006) Sociología de la Infancia Ed. Síntesis
MARTIN, L (2004) "Las diferencias étnico y culturales: un reto en la adopción internacional. Junta de Andalucía. Dirección General de Infancia y Familia. Sevilla
MOLINA, A. (2012) Toma de decisiones profesionales en el Sistema de Protección a la Infancia. Junta de Andalucía. Granada
MONDRAGÓN, J.; TRIGUEROS, I. (2004) Intervención con menores. Acción socioeducativa. NARCEA.
SORRIBAS, M y GARCÍA, A ( 2008) Intervención con familias y atención a menores en riesgo social. Barcelona. Altamar.
WINTERSBERGER, H. (2006) “Infancia y ciudadanía: el orden generacional del Estado de bienestar”, en Política y Sociedad, Vol.43, Núm. 1 (81-103)
Además, será necesario acompañar el estudio con la legislación vigente, en especial, la Constitución española de 1978, el Código civil, la Ley de Enjuiciamiento Civil, La Ley Orgánica de Protección del Menor, y la normativa autonómica correspondiente.
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
