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• 3284-41118002-Cronograma-Psicologia-de-la-Educacion-(2014-15).pdf

Requisitos previos

- Dominio de la lengua española. El alumnado Erasmus necesitaría al menos un
nivel B1 para poder seguir la asignatura. El nivel competencial del alumnado
español debiera ser al menos C1.

- Compromiso de cumplimiento de los deberes de los estudiantes universitarios,
según queda recogido en el Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que
se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario, en su artículo 13 (entre
ellos queda recogido que no se aceptará el plagio).

- Compromiso de asistencia a clase y seguimiento de la asignatura.

Recomendaciones

Realizar los trabajos y lecturas preparatorios de las clases, participar
activamente en clase, llevar un seguimiento y estudio continuo de la asignatura,
y cumplir las fechas de entrega previstas.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
CANDIDA INES	DELGADO	CASAS	BENEFICIARIO AREAS DEFICITARIAS	N
VERONICA	HIDALGO	HERNANDEZ	PROFESOR CONTRATADO DOCTOR	N
ANTONIO FRANCISCO	ROMERO	MORENO	PROFESOR CONTRATADO DOCTOR	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Sesiones teóricas: Presentación, exposición,
análisis o cierre de los temas o problemas para
tratar las nociones, conceptos y procedimientos
relevantes de cada temática, por parte del
profesor/a, con la participación del alumnado y
combinadas con el soporte de las nuevas
tecnologías.

Prácticas en el aula y talleres con actividades
de aplicación de los conocimientos a situaciones
concretas. Sesiones de trabajo grupal
supervisadas por el profesor/a. Aprendizaje
cooperativo.

Trabajo en grupo: Preparación en grupo de
lecturas, ensayos y propuestas de actuación
fundamentadas para entregar en clase. Búsqueda de
información. Sesiones de trabajo grupal o
individual orientadas a la búsqueda de datos.

Tutorías: Sesiones de interacción y actividad del
profesor/a con el alumno/a o con el grupo que
permite facilitar la elaboración significativa
del conocimiento a través de la resolución de
dudas y aclaraciones.

Realización de prueba final objetiva tipo test de
opción múltiple sobre los contenidos teóricos.
Valoración de las actividades prácticas.
Valoración de los trabajos en grupo.
Valoración de de la actitud participativa.
La evaluación final se llevará a cabo ponderando
las calificaciones del alumnado en los anteriores
apartados.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Se valorará el trabajo del alumnado en base a sus conductas y material
presentado, en función del cumplimiento de requisitos tales como adecuación a los
contenidos impartidos, claridad, ortografía, comprensión, expresión de las ideas
y calidad académica en la redacción de documentos, así como organización y
pulcritud en a la presentación de sus resultados.
El plagio académico no será permitido por lo que la detención de dicha situación
implicará la calificación de 0 en la asignatura completa.

La evaluación final dependerá de las calificaciones obtenidas en cuatro
apartados: a) Prueba teórica b) Actividades prácticas c) Trabajo en grupo d)
Asistencia y participación.

Tener aprobada la prueba teórica será un requisito necesario para aprobar la
totalidad de la asignatura.
La asistencia tanto a las clases teóricas como a las sesiones prácticas son
obligatorias dado que ni el aprendizaje consolidado ni su comprobación son
posibles sin ellas. Las faltas que superen el 20% establecido impedirán aprobar
la asignatura, requiriendo un plan de trabajo específico a presentar en la
siguiente convoctoria a la que tuviera derecho.
El alumnado que haya suspendido en la primera convocatoria y que haya cumplido
con todos los requisitos de participación, mantendrá la calificación obtenida en
los trabajos prácticos y trabajo en grupo, debiendo completar la nota, hasta
llegar a aprobar, con la calificación de la prueba teórica final.
Podrán quedar eximidos, total o parcialmente, de la realización de las
actividades presenciales de una asignatura el alumnado que se encuentre
repitiendo dicha asignatura (segunda matrícula o sucesivas), o que hubiera
cursado otra análoga perteneciente a planes de estudios en extinción, habiendo
demostrado en su día la suficiencia en dicha parte de la asignatura. En el
supuesto de que dicho alumnado opte por realizar de nuevo tales actividades, se
entenderá que renuncia a la suficiencia que se le otorgaba, y por tanto estará
obligado a los mismos requisitos que el alumnado de nuevo acceso.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

La evaluación final se llevará a cabo ponderando las calificaciones del
alumnado en los siguientes apartados:

- 60% de la nota final: Prueba teórica de carácter objetivo; superar el examen es
una condición necesaria para aprobar la asignatura).
- 20% de la nota final: Evaluación de las actividades prácticas (entre 6 y 8,
valorándose cuantitativamente cada práctica del 0 al 10; se realizará una media
estadítica dividiendo la suma de las notas de las prácticas entre el número total
de prácticas propuestas).
- 10% de la nota final: Evaluación del trabajo en grupo (será evaluado
cuantitativamente en una escala del 0 al 10).
- 10% de la nota final: Evaluación de la actitud participativa, asistencia e
implicación en las actividades propuestas (se evaluará a través de controles de
asistencia y observación directa de la participación del alumnado).

La nota final acanzada por el alumnado será el resultado de la suma de las notas
de los anteriores apartados una vez ponderados (60% examen + 20% prácticas + 10%
trabajo en grupo + 10% asistencia/participación).

Descripcion de los Contenidos

            1. La Psicología de la Educación en el contexto de la ciencia psicológica.
        

            2. Modelos psicológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje aplicados al ámbito de la Educación Infantil y de la
atención temprana.
        

            3. Procesos psicológicos básicos en Educación Infantil.
        

            4. La construcción del conocimiento en el aula.
        

            5. Interacción en el aula y su repercusión en ámbito social, afectivo y de aprendizaje en educación infantil.
        

            6. Estrategias en el aprendizaje eficaz.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.