Fichas de asignaturas 2014-15
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ELECTRÓNICA ANALÓGICA |
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Asignatura |
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Resultados Aprendizaje |
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Actividades Formativas |
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Sistemas de Evaluación |
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Contenidos |
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Bibliografía |
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Código | Nombre | |||
Asignatura | 10620026 | ELECTRÓNICA ANALÓGICA | Créditos Teóricos | 3.75 |
Título | 10620 | GRADO EN INGENIERÍA ELECTRÓNICA INDUSTRIAL - ALGECIRAS | Créditos Prácticos | 3.75 |
Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
Créd. ECTS | 6 | |||
Departamento | C140 | INGENIERIA EN AUTOMÁTICA, ELECTRÓNICA, ARQUITECTURA Y REDES DE COMPUTADORES |
Si desea visionar el/los fichero/s referente/s al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes pulse sobre su nombre:
Requisitos previos
Es imprescindible que el alumno haya adquirido las competencias correspondientes a las materias del primer curso tales como Física I, Física II, Cálculo y Álgebra. Asimismo y consecuentemente, es imprescindible haber adquirido las competencias propias del segundo curso, ligadas a las materias de Electrónica y Automática.
Recomendaciones
El alumno debe estudiar y trabajar de forma continuada sobre los contenidos de la asignatura, de manera que el esfuerzo y la constancia se convierten en variables claves para la superación de esta materia. La combinación de los trabajos práctico y teórico debe ser sincronizada, de acuerdo con la planificación establecida entre ambos conjuntos de actividades. Asimismo, sería interesante mantener tutorías presenciales y/o virtuales/electrónicas con frecuencia.
Profesorado
Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
AGUSTIN | AGÜERA | PEREZ | Profesor Sustituto Interino | N |
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JOSE CARLOS | PALOMARES | SALAS | Profesor Sustituto Interino | S |
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Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
Identificador | Competencia | Tipo |
CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | BÁSICA |
CB3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | BÁSICA |
CB5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | BÁSICA |
CG01 | Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial que tengan por objeto, la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización | GENERAL |
CG03 | Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. | GENERAL |
CG04 | Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. | GENERAL |
CG06 | Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de obligado cumplimiento | GENERAL |
EI01 | Conocimiento aplicado de electrotecnia | ESPECÍFICA |
EI06 | Capacidad para diseñar sistemas electrónicos analógicos, digitales y de potencia | ESPECÍFICA |
Resultados Aprendizaje
Identificador | Resultado |
R4 | Análisis y diseño de circuitos electrónicos con transistores y con amplificadores operacionales. |
R2 | Capacidad para resolver problemas propios de la Electrónica, aprovechando los conocimientos transversales adquiridos de otras disciplinas científicas. |
R3 | Desarrollar habilidades de tipo práctico que le permitan dominar en un futuro la resolución de problemas reales propios de su especialidad y responsabilidad en el desarrollo de su profesión. |
R1 | Reconocer la importancia y el aporte que supone la utilización de la Electrónica en la actualidad y su importancia en el terreno de la industria para enriquecer su formación como profesional en cualquiera de las especialidades del grado. |
Actividades formativas
Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
01. Teoría | -Modalidad organizativa: clases teóricas. -Métodos de enseñanza-aprendizaje: método expositivo/lección magistral. En el contexto de esta modalidad organizativa y mediante el método de enseñanza-aprendizaje indicado se impartirán las unidades teóricas correspondientes a los contenidos de la asignatura. Grupo: grande |
30 | CB2 CB5 CG03 CG04 EI01 EI06 | |
04. Prácticas de laboratorio | - Modalidad organizativa: prácticas de laboratorio. - Método de enseñanza-aprendizaje: Estudio de casos y montajes de circuitos y/o simulación por ordenador. Estudio del funcionamiento de los instrumentos electrónicos de medida. La actividad estará orientada a pequeños grupos con el material e instrumentación adecuados y secuenciada mediante un guion conocido a priori. Según cada tipo de experiencia, puede requerirse que el alumno trabaje aportando una serie de resultados previos antes de la realización de la experiencia para proceder a su comprobación, o, -en otros casos.- confección de un análisis posterior en función de los resultados instrumentales obtenidos de la experimentación. Dichos resultados y sus conclusiones formarán parte de la evaluación continua del alumnado en esta actividad de tipo práctico. |
30 | CB2 CB3 CB5 CG01 CG04 CG06 EI01 EI06 | |
10. Actividades formativas no presenciales | Estudio individual y trabajo autónomo sobre los contenidos de la asignatura. El alumno tiene la posibilidad de trabajar en el laboratorio y en el ordenador, con el simulador electrónico PSPICE. |
76 | Grande | CB2 CB3 CB5 CG01 CG03 CG04 CG06 EI01 EI06 |
11. Actividades formativas de tutorías | Atención personal (sin exclusión de la posibilidad de atención a grupos en situaciones puntuales) al alumno con el fin de asesorarlo sobre los distintos aspectos relativos al desarrollo de la asignatura. |
4 | Reducido | CB2 CB5 CG01 CG03 CG04 EI01 EI06 |
12. Actividades de evaluación | Examen final (ver Procedimiento de Evaluación). - En esta actividad formativa se puede contemplar la realización de controles optativos si así lo requiriesen los contenidos. Se realizará asimismo un examen de prácticas de laboratorio. |
4 | Grande | CB2 CB3 CB5 CG03 CG04 CG06 EI01 EI06 |
13. Otras actividades | Realizacion de un test individual de autoevaluación de cada bloque de contenido del programa. |
6 | Reducido | CB2 CB5 CG03 CG04 EI01 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
- Evaluación de las clases de laboratorio: a partir de los resultados aportados (documentación, informes, memorias, diseños, etc.), tras las sesiones prácticas que así lo requieran o asistencia en los casos de difícil evaluación por otro método. Se valorará no sólo la corrección de los resultados, sino otros detalles que permitan la evaluación de competencias transversales, como las exposiciones de los trabajos o ampliaciones de los mismos. - En el examen final o cualquier otra prueba individual que se estime (controles) se valorará, además del acierto esperado a las cuestiones, la exposición, expresión y capacidad de síntesis de los conceptos. Igualmente se consideraran positivamente las soluciones novedosas y originales que en ese momento aporte el alumno a la resolución, siempre y cuando dichos métodos sean coherentes desde el punto de vista científico-técnico y conlleven a soluciones acertadas o similares respecto a los métodos expuestos en las clases. - Evaluación de las competencias actitudinales: según los criterios del Espacio Europeo de Educación Superior, la actitud del alumnado hacia la materia también es una componente de evaluación. Se considerará, en general, que la asistencia continuada a las clases de teoría, problemas y laboratorio supone el punto de partida para poder desarrollar las competencias que se pretenden de la especialidad. Por lo tanto, se establece obligatoria la presencia de este tipo de actividades de los alumnos/as que cursen esta asignatura, con una asistencia mínima de un 80% respecto del total de clases del semestre. Sin embargo, dado que en casos particulares pudiera darse la circunstancia de alumnos/as egresados que continúan cursando otras especialidades o que su profesión le impida esta asiduidad, el método de evaluación escrita contemplará un apartado extra que permita a dichas personas justificar que han desarrollado adecuadamente las competencias oportunas así como presentar algún tipo de memoria experimental, desarrollo de un caso práctico y/o resolución personal de problemas adicionales que supla los contenidos dejados de recibir. Por lo tanto, son elementos del sistema de evaluación los siguientes (algunos se expandirán en el siguiente apartado): a) Ejercicios de autoevaluación: imbricados en los temas de la asignatura. b) Informes de trabajos grupales: resultados de prácticas de laboratorio. c) Presentaciones de trabajos grupales. d) Discusiones y coloquios en el aula: como consecuencia del proceso enseñanza/aprendizaje, sobre todo al enseñar con el simulador electrónico y ver in situ el progreso del alumno. e) Informes o resultados de experimentos: prácticas de laboratorio individuales de cada alumno. f) Exámenes escritos u orales: su confección se expone en el siguiente apartado. g) Presentación de resolución de casos: en el examen de prácticas de laboratorio, cada alumno debe resolver un supuesto concreto práctico, un caso real de una situación de medida. h) Conferencias y seminarios: que pueden resultar de interés para los alumnos, y que con frecuencia programamos en coordinación con empresas con las que habitualmente trabajamos, como Instrumentos de Medida, S.L. (Madrid), o Agilent Technologies, que nos mandan mucha información sobre seminarios que ellos imparten, y sobre los cuales luego premiamos la asistencia del alumno y valoramos su aprendizaje. i) Otros: como la exposición opcional de algún supuesto práctico curioso de ampliación que los alumnos hayan localizado o profundizado en él.
Procedimiento de Evaluación
Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
Cuestionarios de Laboratorio | Medida del aprovechamiento del trabajo en el laboratorio mediante exposición resumida acerca de la obtención de resultados teóricos preliminares, así como del procedimiento experimental seguido y los consecuentes resultados obtenidos. |
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CB3 CB5 CG03 CG06 EI01 EI06 |
Examen | Prueba escrita que puede contemplar, según cada caso, la exposición sucinta de conceptos teóricos o explicaciones desarrolladas acerca de los contenidos impartidos por esta asignatura. Se podrán distinguir en este examen los siguientes elementos: 1.- Preguntas de teoría: incluyen definiciones, pequeñas demostraciones y clasificaciones. 2.- Cuestiones experimentales. 3.- Problemas: incluyen resolución numérica de casos prácticos o diseños específicos sobre circuitos electrónicos. |
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CB2 CB5 CG03 CG04 EI01 EI06 |
Proyecto | Desarrollo de un pequeño proyecto consistente en el diseño, montaje en formato prototipo y comprobación de un circuito típico de electrónica analógica. Este trabajo, PACTADO y realizado a lo LARGO DEL SEMESTRE, se puede solicitar a efectos de elevar las calificaciones obtenidas en el resto de las tareas evaluables. |
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CB2 CB3 CB5 CG01 CG03 CG04 CG06 EI01 EI06 |
Procedimiento de calificación
La calificación final de la asignatura se realizará de manera distinta según cada actividad: - Prácticas de laboratorio: 20% del total de la calificación, siendo obligatoria tanto la asistencia como la presentación de los informes o resultados exigidos de cada práctica. Dentro de esta calificación se contemplan, además, la evaluación de participación, integración y actitud positiva en el aprendizaje. - Examen final: 80% para completar una puntuación total de 10.0. Dentro de este 80% se contemplarán controles y/o actividades anexas que justifiquen la falta de asistencia de los casos excepcionales. - Proyecto: hasta un máximo de 2 puntos adicionales a la calificación. La puntuación adicional del proyecto se sumará siempre que la calificación total obtenida por las otras actividades sea superior a 5 puntos, siendo la calificación máxima final igual a 10 puntos en todo caso.
Descripcion de los Contenidos
Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
a.TEMA 1. EL AMPLIFICADOR OPERACIONAL DE PROPÓSITO GENERAL: CARACTERÍSTICAS Y CONFIGURACIONES 1.1. Amplificador diferencial. Curvas y parámetros característicos. 1.2. El AO. ideal. 1.2.1. Modelo de Thévenin. 1.2.2. Ganancia de voltaje en lazo abierto. Saturación. Concepto de "cortocircuito virtual". Realimentaciones negativa y positiva. 1.3. El amplificador operacional de propósito general 741. 1.3.1. Símbolo, encapsulado, terminales y esquema del circuito. 1.4. Primeras experiencias con un amplificador operacional. 1.4.1. Aplicaciones básicas con realimentación negativa. 1.4.1.1. Amplificadores inversor y no inversor. Convertidor corriente-tensión. Sumadores. Integrador. Derivador. 1.4.2. Aplicaciones elementales sin realimentación, en lazo abierto. 1.4.2.1. Detectores de nivel de voltaje positivo y negativo. 1.5. Estudio de las desviaciones más importantes de la idealidad. Limitaciones prácticas. |
CG03 CG04 CG06 EI01 EI06 | R4 R2 R3 R1 |
b.TEMA 2. CIRCUITOS COMPARADORES ELECTRÓNICOS REGENERATIVOS. APLICACIONES DE CONTROL ON-OFF 2.1. Introducción. 2.2. Efectos del ruido sobre los circuitos comparadores. 2.3. Realimentación positiva. 2.3.1. Objetivos. Umbrales superior e inferior de voltaje. 2.4. Detector de cruce por cero con histéresis. 2.4.1. Definición de histéresis. Inmunización contra el ruido. 2.5. Detectores de nivel de voltaje con histéresis. 2.5.1. Introducción. 2.5.2. Detector no inversor de nivel de voltaje con histéresis. 2.5.3. Detector inversor de nivel de voltaje con histéresis. 2.6. Regulación independiente del voltaje central y del voltaje de histéresis. 2.6.1. Introducción. 2.6.2. Circuito de control de un cargador de batería. 2.7. Principios del control de procesos. 2.7.1. El control todo-nada. 2.7.2. El termostato como comparador. 2.8. Detectores de ventana. 2.8.1. Introducción. 2.8.2. Posibles configuraciones. |
CG03 CG04 EI01 EI06 | R4 R2 R3 R1 |
c.TEMA 3. AMPLIFICADORES DIFERENCIALES, DE INSTRUMENTACIÓN Y DE PUENTE 3.1. Introducción. 3.2. El amplificador diferencial básico. 3.2.1. Función, análisis del circuito e inconvenientes. 3.2.2. Tensión de modo común. 3.2.3. Comparación con el amplificador de una sola entrada. 3.3. Mejoras al amplificador diferencial básico. 3.3.1. Aumento de las resistencias de entrada. 3.3.2. Amplificador con ganancia ajustable. 3.3.2.1. El problema de las cargas flotantes. 3.4. El amplificador de instrumentación. 3.4.1. Funcionamiento del circuito. 3.4.2. Configuración para salida acoplada en continua. 3.5. Medición con el amplificador de instrumentación. 3.5.1. Conexión con la terminal sensora. 3.5.2. Medidas de tensión diferencial. 3.6. Amplificadores básicos de puente. 3.6.1. Conexión directa a puente de medida con transductor. 3.7. Amplificador de puente práctico con el AO 741. 3.7.1. El aumento del margen de linealidad. 3.7.2. Conexión del transductor a tierra. 3.8. Detector de deformaciones. 3.8.1. El sensor de deformaciones. 3.8.2. Conexión de puente básica. 3.8.3. Circuito con el amplificador de instrumentación AD521. |
CG03 CG04 EI01 EI06 | R4 R2 R3 R1 |
d.TEMA 4. FILTROS ACTIVOS 4.1. Introducción. 4.1.1. Filtros pasivos, tipos de filtros según la banda de paso. 4.1.2. Filtros activos ideales. 4.2. Filtros de primer orden. 4.2.1. Funciones de transferencia. 4.2.2. Realizaciones prácticas y procedimiento de diseño. 4.3. Filtros de segundo orden. 4.3.1. Funciones de transferencia. Filtro de Butterworth. 4.3.2. Realizaciones prácticas. Células de Sallen-Key y Rauch. 4.3.2.1. Circuito con realimentación múltiple. 4.3.2.2. Circuito con fuente de tensión controlada por tensión. 4.3.3. Procedimiento de diseño. 4.3.4. Optimización de la respuesta temporal. 4.4. Filtros de orden superior. 4.4.1. Realizaciones prácticas. 4.4.2. Procedimiento de diseño. |
CG03 CG04 EI01 EI06 | R4 R2 R3 R1 |
e.TEMA 5. CIRCUITOS CON AMPLIFICADORES OPERACIONALES Y DIODOS 5.1. Introducción: Limitadores, recortadores y rectificadores de precisión. 5.2. Limitador paralelo básico. 5.3. Limitador serie básico. 5.4. Problemas a resolver para obtener circuitos de precisión. 5.5. Dos mejoras al recortador básico. 5.5.1. Limitador paralelo o recortador con fuentes fijas. 5.5.2. Mejora de la pendiente en la zona de recorte. 5.6. Limitador serie o circuito con "zona muerta" de precisión. 5.6.1. Bloques con salida positiva y negativa. 5.6.2. Bloque con salida bipolar. 5.7. Circuito limitador de precisión base perfeccionado, de limitación unilateral. 5.8. Aplicaciones de los limitadores serie. 5.8.1. Rectificadores lineales de precisión. 5.8.1.1. Rectificadores de media onda. 5.8.1.2. Generadores de valor absoluto y generador de valor medio. 5.8.2. Generadores de función a tramos. 5.8.3. Detectores de pico. 5.9. Amplificadores logarítmicos y antilogarítmicos. Aplicaciones: divisores y multiplicadores analógicos. |
CG03 CG04 EI01 EI06 | R4 R2 R3 R1 |
f.TEMA 6. GENERADORES DE SEÑAL 6.1. Circuito astable o multivibrador libre. 6.1.1. Basados en amplificador operacional 6.1.1.1. Funcionamiento del circuito y cálculo de la frecuencia de oscilación. 6.1.2. Basados en circuitos integrados comparadores. 6.1.2.1. Funcionamiento del circuito y cálculo de la frecuencia de oscilación. 6.2. Temporizador con disparo único retardado. 6.2.1. Estado estable y estado temporizado. 6.2.2. Ejemplo de alimentación a carga resistiva. 6.3. Circuito monoestable basado en amplificador operacional. 6.4. El temporizador integrado 555. 6.4.1. Esquema interno. 6.4.2. Modos de operación. 6.4.2.1. Astable. 6.4.2.2. Monoestable y circuitos de disparo. 6.5. Generador de ondas cuadradas y triangulares. 6.6. Generador de diente de sierra. |
CG03 CG04 EI01 EI06 | R4 R2 R3 R1 |
g.TEMA 7. CARACTERÍSTICAS DE LOS AMPLIFICADORES ELECTRÓNICOS REALIMENTADOS 7.1. Concepto de realimentación. 7.2. Clasificación de los amplificadores realimentados. 7.2.1. Amplificador de tensión. 7.2.2. Amplificador de corriente. 7.2.3. Amplificador de transconductancia. 7.2.4. Amplificador de transrresistencia. 7.3. Elementos del circuito. Función de transferencia en lazo cerrado. 7.4. Características generales de los amplificadores con realimentación negativa. 7.4.1. Estabilidad de la función de transferencia. 7.4.2. Distorsión de frecuencia. 7.4.3. Reducción del ruido. 7.5. Resistencias de entrada y de salida. 7.6. Ejemplos de análisis. |
CG03 CG04 EI01 EI06 | R4 R2 R3 R1 |
h.TEMA 8. RESPUESTA EN FRECUENCIA Y ESTABILIDAD DE LOS AMPLIFICADORES REALIMENTADOS 8.1. Introducción, Características de un sistema realimentado con amplificadores operacionales. 8.2. Ganancia y ancho de banda de un amplificador realimentado. 8.3. El Principio de Inversión. 8.4. Concepto de estabilidad. Técnicas de estudio de la estabilidad. 8.4.1. Criterio de Routh. 8.4.2. El lugar de las raíces. 8.4.3. Criterio de Bode. 8.5. Compensación. Técnicas. 8.5.1. Compensación por avance de fase. 8.5.2. Compensación por retardo de fase. |
CG03 CG04 EI01 EI06 | R4 R2 R3 R1 |
i.TEMA 9. OSCILADORES SINUSOIDALES CON TRANSISTORES Y AMPLIFICADORES OPERACIONALES 9.1. Concepto de oscilación sinusoidal. 9.2. Criterio de Barkhausen. 9.3. Osciladores RC. 9.3.1. Puente de Wien. 9.3.2. Oscilador de cambio de fase. 9.3.3. Estabilidad en frecuencia. 9.4. Osciladores LC. 9.5. Osciladores a cristal. |
CG03 CG04 EI01 EI06 | R4 R2 R3 R1 |
j.TEMA 10. POLARIZACIÓN DE TRANSISTORES 10.1. Punto de reposo. 10.2. Recta de carga en continua. 10.3. Recta de carga en alterna. 10.4. Análisis de un circuito. 10.5. Problema de síntesis. |
CG03 CG04 EI01 EI06 | R4 R2 R3 R1 |
k.TEMA 11. MODELOS DE PEQUEÑA SEÑAL DE TRANSISTORES EN BAJA y ALTA FRECUENCIA 11.1. El cuadripolo. 11.2. Modelo híbrido de transistor bipolar. 11.3. Análisis de un circuito amplificador utilizando el modelo de parámetros h. 11.4. Modelo híbrido en EC simplificado. 11.5. Modelo híbrido "pi". 11.6. Modelo físico del transistor de efecto de campo. |
CG03 CG04 EI01 EI06 | R4 R2 R3 R1 |
l.TEMA 12. RESPUESTA EN FRECUENCIA DE CIRCUITOS AMPLIFICADORES 12.1. Distorsión en los amplificadores. 12.2. Fidelidad de un amplificador. 12.3. Respuesta en baja frecuencia. 12.4. Respuesta en alta frecuencia. 12.5. Respuesta de un amplificador a un escalón de tensión. 12.6. Respuesta de un amplificador a un impulso. 12.7. Diagrama de Bode de amplitud y fase. Ancho de banda. |
CG03 CG04 EI01 EI06 | R4 R2 R3 R1 |
m.PROGRAMA DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO Las prácticas de laboratorio son de dos tipos, las que suponen montar los circuitos electrónicos componente a componente y las que se llevan a cabo con la consola de entrenamiento entrenamiemto profesional EB2000. En el campus virtual se incluye una guía de practicas para las que se realizan con montajes reales. A continuación comento los contenidos de las memorias sin que este sea su orden experimental. PRÁCTICA 1. EL AO DE PROPÓSITO GENERAL. CONFIGURACIONES BÁSICAS En primer lugar se identifican los terminales del AO741. Las primeras configuraciones, amplificadores inversor y no inversor permiten observar: • Funcionamiento lineal de los sistemas. • Concepto de cortocircuito virtual. • Elementos de control de ganancia. • Resistencias de entrada y salida. • Constancia del producto ganancia/ancho de banda. Las configuraciones integrador y derivador permiten Estudiar la realización práctica de estas funciones. PRÁCTICA 2. COMPARADORES REGENERATIVOS En primer lugar se emplea un A.O. de propósito general (741) con el fin de comprobar el funcionamiento de un detector de cruce por cero en sus versiones inversora y no inversora. Se observa la presencia de un pequeño ciclo de histéresis asociado al proceso de fabricación del circuito integrado, ya que el sistema no posee realimentación positiva. Ésta aparece en el siguiente montaje, comparador detector de nivel no inversor con histéresis, donde se mide el voltaje de histéresis en el dominio temporal (entrada triangular capaz de provocar las transiciones) y se obtiene la característica de transferencia (ciclo de histéresis) empleando el modo X-Y del osciloscopio. Finalmente, se montan circuitos con comparadores de propósito específico (311 y 339) para verificar las mejoras introducidas. PRÁCTICA 3. EL AMPLIFICADOR DIFERENCIAL Se utiliza un amplificador diferencial construido con amplificadores operacionales discretos con el fin de observar su comportamiento en CC y CA. PRÁCTICA 4. RECTIFICADORES DE PRECISIÓN Rectificadores de media onda y onda completa basados en circuitos con amplificadores operacionales y diodos. Modificación de las configuraciones para obtener medidores de valor medio y detectores de nivel. PRÁCTICA 5. FILTROS ACTIVOS Filtros paso banda, alta y baja según las configuraciones inversora y no inversora. Análisis de su respuesta en frecuencia. PRÁCTICA 6. OSCILADORES SENOIDALES Oscilador de desplazamiento de fase: Captura se la salida en arranque y situación estacionaria, recorte de la salida por aumento de ganancia, cese de la oscilación por disminución de ganancia, obtención del espectro del oscilador con y sin saturación mediante el uso de osciloscopio digital y transferencia de datos RS232 al PC. PRÁCTICA 7. OSCILADORES A CRISTAL Se emplearán montajes realizados con osciladores de cuarzo de alta frecuencia para medir su frecuencia con frecuencímetros y con osciloscopios. PRÁCTICA 8. TRANSISTORES BIPOLARES Y DE EFECTO CAMPO: POLARIZACIÓN Y RESPUESTA EN FRECUENCIA Diversos transistores se montarán en el laboratorio para estudiar su polarización y respuesta en frecuencia. |
CG03 CG04 EI01 EI06 | R4 R2 R3 R1 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Bibliografía básica
COUGHLIN, R. F. y DRISCOLL, F.F. (1993). Amplificadores Operacionales y Circuitos Integrados Lineales. 4ª edición. Prentice-Hall hispanoamericana. México
TEORÍA Y PROBLEMAS, AMPLIFICADORES OPERACIONALES Libro enfocado al análisis sin empleo de numerosas ecuaciones. De gran valor práctico se adapta muy bien al perfil de formación en este título. Al final de cada tema existen problemas propuestos. |
· FAULKENBERRY, L.M. (1990). Introducción a los amplificadores operacionales con aplicaciones lineales. Limusa-Noriega.
Þ TEORÍA Y PROBLEMAS, AMPLIFICADORES OPERACIONALES
Numerosos problemas de aplicaciones de circuitos electrónicos, precedidos de una interesante introducción teórica. Profundo y riguroso en el tratamiento de los contenidos.
· GONZÁLEZ, J.J. (2001). Circuitos Electrónicos con Amplificadores Operacionales. Problemas, fundamentos teóricos y técnicas de identificación y análisis. Marcombo, Boixareu Editores. Barcelona. 30 PROBLEMAS DE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS CON AMPLIFICADORES OPERACIONALES Dedicado en exclusiva a esta asignatura y escrito como fruto de mi experiencia profesional. Incluye numerosos resultados de simulaciones con PSPICE en el contexto de una resolución de problemas rigurosa y detallada. Existen problemas del nivel de esta asignatura y algo superiores. Incluso dentro de un problema, los distintos apartados pueden superar en nivel a al asignatura. |
· MALIK, N. R. (1995). Electronic Circuit: Analysis, Simulation and Design. Prentice Hall International Editions. Þ TEORÍA Y PROBLEMAS, GENERAL Aunque su traducción no es muy buena, es un compendio de circuitos electrónicos con simulaciones de PSPICE muy adecuado a la asignatura. Existen muchos problemas propuestos al final de cada capítulo. |
· MALVINO, A. P. (1993). Principios de Electrónica. 5ªedición. McGraw-Hill.
Þ CONCEPTOS FUNDAMENTALES, GENERAL
Conceptos de Electrónica sin el empleo de ecuaciones y con muchas reglas experimentales de las que pueden hacer uso los alumnos en el laboratorio. Al final de cada capítulo se incluyen situaciones de diagnóstico electrónico, lo cual permite entroncar con los objetivos de algunas prácticas de laboratorio.
· MANUEL, A., PRAT, J., RAMOS, R. y SÁNCHEZ, F. (1994). Problemas resueltos de Instrumentación y Medidas Electrónicas. Paraninfo, Madrid.
Obra que contiene numerosos problemas de acondicionamiento de señal para transductores que revisan su principio operativo en el seno de una aplicación. Abundan las referencias a principios electrónicos empleados en el análisis de los circuitos y cadenas (diagramas de bloques) de medida.
· MILLMAN, J. (1989). Microelectrónica. Circuitos y Sistemas Analógicos y Digitales. 5ª edición. Editorial Hispano Europea. Barcelona.
Þ TEORÍA Y PROBLEMAS, GENERAL
Este libro supuso un punto de inflexión ya que trató por primera vez a un nivel muy alto los circuitos y sistemas electrónicos. Se extiende en las explicaciones relativas al funcionamiento de cada circuito y es muy riguroso en su tratamiento. Interrelaciona con dinamismo los contenidos de todos los temas.
· PINDADO RICO, R. (1997). Electrónica Analógica Integrada. Introducción al Diseño mediante Problemas. Marcombo, Boixareu Editores. Barcelona.
Rigurosa obra de tratamiento de la Electrónica Integrada mediante problemas. Éstos se resuelven con rigor, aunque muchos pasos en la resolución de los mismos se omiten.
· SAVANT, C. J., RODEN, M. S. y CARPENTER, G. L. (1992). Diseño electrónico. Circuitos y sistemas. 2ª edición. Addison-Wesley Iberoamericana. Þ TEORÍA Y PROBLEMAS, GENERAL Fue un libro novedoso y hoy día se puede usar con el fin de tomar problemas y comprobar sus resultados, ya que aparecen resueltos. Es un repaso de Electrónica Básica. |
· SCHILLING, D. L., BELOVE, C., APELEWITZ, T. y SACCARDI, R. J. (1993). Circuitos Electrónicos: Discretos e Integrados. 3ª edición. MacGraw-Hill. TEORÍA Y PROBLEMAS, GENERAL
Obra de Electrónica que incluye contenidos teóricos y prácticos. De estos últimos se pueden seleccionar numerosos circuitos realimentados con amplificadores operacionales.
Bibliografía Específica
· GHAUSI, M. S. (1987). Circuitos electrónicos: discretos e integrados. Nueva editorial interamericana. México, D. F.
Þ TEORÍA Y PROBLEMAS, GENERAL
Numerosos problemas resueltos con rigor y con muchas aclaraciones y razonamientos.
· GRAY, P.R. y MEYER, R.G. (1990). Analysis and Design of Analog Integrated Circuits. Second edition. John Wiley and Sons. New York.
Þ AMPLIACIÓN DE SISTEMAS REALIMENTADOS
Un clásico. Tratamiento riguroso de la Electrónica integrada. Combina herramientas y conceptos de realimentación en el ámbito de topologias de circuitos relaiemtnados integrados.
Bibliografía Ampliación
· MILLMAN, J. y GRABEL, A. (1991). Microelectrónica. 6ª edición. Editorial Hispano Europea. Barcelona.
Þ TEORÍA Y PROBLEMAS, GENERAL
Es una obra clásica que permite recordar conceptos de Electrónica Analógica y resolver problemas básicos de circuitos basados en amplificadores operacionales.
· MIRA, J. y DELGADO, A. E. (1993). Electrónica Analógica Lineal. Tomos I y II. U.N.E.D. Madrid.
Þ TEORÍA Y ESCASOS PROBLEMAS, GENERAL
Teoría de los circuitos Electrónicos. Incluye pocos problemas y sin resolver completamente.
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.