Fichas de asignaturas 2015-16
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TRABAJO SOCIAL, MIGRACIÓN Y DIVERSIDAD |
Asignaturas
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| Asignatura |
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| Resultados Aprendizaje |
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| Sistemas de Evaluación |
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| Contenidos |
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| Bibliografía |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 30406036 | TRABAJO SOCIAL, MIGRACIÓN Y DIVERSIDAD | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 30406 | GRADO EN TRABAJO SOCIAL | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C144 | DERECHO DEL TRABAJO Y DE LA SEGURIDAD SOCIAL |
Requisitos previos
Los alumnos y alumnas deben poseer los requisitos legalmente establecidos para el acceso a los estudios de la titulación en la que se encuentra esta asignatura.
Recomendaciones
Para la comprensión y adquisición de los conocimientos se recomienda la asistencia de manera continuada a las sesiones docentes. Potenciar una actitud por parte del alumnado de participación y respeto al trabajo de los compañeros y el docente. Salvaguardar un ambiente de trabajo y relación alumnos-profesor basado en el mantenimiento y seguimiento de unas mínimas normas de funcionamiento, respeto y orden.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| LAURA | SEVILLA | BRENES | PROFESORA SUSTITUTO INTERINO | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| C2 | Intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos. | GENERAL |
| C3 | Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención. | GENERAL |
| C5 | Interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, promocionar el desarrollo de los mismos y mejorar las condiciones de vida a través de la utilización de los métodos y modelos de Trabajo Social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención. | GENERAL |
| C58 | Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no | ESPECÍFICA |
| C65 | Capacidad para interactuar y aplicar métodos específicos de intervención en el ámbito de la inmigración. | ESPECÍFICA |
| C8 | Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal. | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R7 | Conoce el proceso de formulación, puesta en práctica y evaluación de programas sociales para inmigrantes, el desempeño profesional de los trabajadores sociales en su gestión y la participación en los mismos de organizaciones públicas y privadas. |
| R8 | Conoce los modos de implicar a los inmigrantes como usuarios de los servicios de trabajo social para incrementar sus recursos, su capacidad y su poder para influir en los factores que afectan a sus vidas. |
| R3 | Conoce y comprende críticamente las diferentes perspectivas teóricas y metodológicas en el trabajo social con inmigrantes. |
| R5 | Conoce y comprende de forma crítica los principales aspectos de los desequilibrios y desigualdades sociales y de poder y de los mecanismos de discriminación y opresión derivados de las relaciones étnicas y culturales. |
| R1 | Conoce y comprende de forma crítica los principales aspectos de los desequilibrios y desigualdades sociales y de poder y de los mecanismos de discriminación y opresión (en especial los derivados de las relaciones económicas y de trabajo, de género, étnicas y culturales). |
| R4 | Conoce y es capaz de aplicar los métodos específicos para el trabajo social con inmigrantes. |
| R10 | Es capaz de aplicar las estrategias de resolución de conflictos interculturales por medio de la negociación y la mediación. |
| R9 | Es capaz de aplicar los métodos de valoración de las necesidades de los inmigrantes y las opciones posibles para orientar una estrategia de intervención. |
| R6 | Es capaz de detectar los mecanismos de exclusión y discriminación en el acceso de los inmigrantes a la protección social, y plantear fórmulas para corregirlos. |
| R2 | Es capaz de evaluar el modo en el que dichos desequilibrios y desigualdades sociales (asociados con, por ejemplo, la pobreza, el desempleo, la mala salud, la discapacidad, la carencia de educación y otras fuentes de desventaja) impactan en las relaciones humanas y generan situaciones de necesidad diferencial, malestar, precariedad, vulnerabilidad, segregación, marginación y exclusión y afectan a la demanda de trabajo social. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Gran Grupo MODALIDAD ORGANIZATIVA: Clases teóricas y actividad dinámica práctica en aula. METODO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE: - Exposición magistral para presentar los distintos temas y encuadrarlos dentro del programa y de la disciplina. - Análisis y crítica personal con relación a algunos textos seleccionados. - Participación espontánea del alumnado en las clases y dinámicas grupales. |
32 | C2 C3 C5 C58 C65 C8 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | MODALIDAD ORGANIZATIVA : -Clases y actividades prácticas, seminario, estudios y trabajos individuales y grupales.Prácticas de taller y prácticas de campo. MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: -Adiestramiento en técnicas de comunicación. -Análisis de supuestos sobre habilidades comunicativas y destrezas. -Planificación de estrategias. -Desarrollo y aplicabilidad de técnicas diagnósticas y de super social,estudio de casos, aprendizaje basado en la observación de problematicas sociales, entorno y estructura social en un contexto cooperativo y/o red |
16 | C2 C3 C5 C58 C65 C8 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | MODALIDADES ORGANIZATIVAS: -Estudio y trabajo individual/autónomo. -Estudio y trabajo grupal fuera del aula. |
92 | C2 C3 C5 C58 C65 C8 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías Especializadas Individuales y Grupales. |
6 | C2 C3 C5 C58 C65 C8 | |
| 12. Actividades de evaluación | Examen escrito. También se podrán combinar, preguntas tipo test y preguntas de respuesta corta. - Las pruebas de desarrollo escritas se realizarán mediante respuestas ordenadas y sistematizadas. -Evaluación de actividades prácticas, exposiciones, entrega de ensayo basado en el análisis y reflexión de situaciones y metodologías de intervención en familias. -Otros sistemas de evaluación aún por determinar. |
4 | C2 C3 C5 C58 C65 C8 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Las características teórico-prácticas de la asignatura y la metodología de enseñanza-aprendizaje hacen imprescindible la participación activa de los y las estudiantes en la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas, así como la superación de una prueba objetiva que permita evaluar las competencias que se deben adquirir en la asignatura. La valoración final será la resultante de medir la participación y asistencia a las distintas actividades formativas, los trabajos presentados y las pruebas objetivas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y permanencia en clase. | Firma de listado de asistencia durante la clase |
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C2 C3 C5 C58 C65 C8 |
| Prácticas en clase grupales. | Prácticas de taller, dinámicas grupales,informes escritos y comentario oral. |
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C58 C65 |
| Realización de prueba final | Examen final sobre lecturas y contenidos de la asignatura, prueba objetiva mixta. |
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C2 C3 C5 C8 |
Procedimiento de calificación
10% Asistencia 40% Prácticas en Clase 50% Realización de prueba o examen final.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Apoyo social en las personas inmigrantes.
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C58 C65 C8 | R9 R6 |
Condiciones de vida y vida social de los inmigrantes: problemáticas sociales.
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C3 C5 | R5 R1 R4 |
Intervención social para interactuar en contextos de pluralidad étnica.
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C2 C3 C5 C8 | R7 R8 R9 |
La inmigración y el trabajo social: análisis diacrónico.
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C2 C3 C58 C65 | R3 R1 R2 |
La intervención social con población receptora de inmigración: población de acogida.
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C2 C3 C5 | R5 R4 R6 |
La intervención social e incorporación social de los inmigrantes. Consideraciones de género.
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C58 C65 C8 | R3 R1 R2 |
Las teorías del trabajo social en contextos de diversidad étnica.
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C58 C65 C8 | R4 R10 R9 |
Marcadores de identidad alternativos para la intervención social.
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C58 C65 | R1 R2 |
Modelos de relación con el usuario y competencia intercultural.
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C3 C58 C65 | R7 R8 R6 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Abdelaziz, M, Cuadrado, A y Gaitán, L. (2004). La Intervención Social con colectivos inmigrantes. Madrid: Universidad Pontificia de Comillas.
Barró Asociación. (2009). Relatos de gitanas, diez años después. Madrid: Popular.
Bauman, Z. (2002). La cultura como praxis. Barcelona: Paidós.
Bauman, Z. (2009). Confianza y temor en la ciudad. Vivir con extranjeros. Arcadia: Barcelona.
Bordieu, P. (2000). La miseria del mundo. Argentina: Fondo Social y económico.
Davis, A. (2004). Mujeres, raza y clase. Madrid: Akal. Essomba, M. A. (2012). Inmigración e interculturalidad en la ciudad. Barcelona: Craó.
Giddens, A. (2000). Modernidad e identidad del yo. Barcelona: Península.
Maalouf, A. (2010). Identidades Asesinas. Madrid: Alianza Editorial.
Malgesini, G y Giménez C. (2000). Guía de conceptos sobre migraciones, racismo e interculturalidad. Madrid: Catarata.
Morin, E. (2005). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidós.
Nash, M. (2005). Inmigración, género y espacios urbanos. Bellaterra: Barcelona.
Ramírez, E. (2011). Etnicidad, Identidad, Interculturalidad. Teorías, conceptos y procesos de la relacionalidad grupal humana. Madrid: Cera.
Kutukdjian, G y Corbett, J. (2009). Informe Mundial de la UNESCO. Invertir en la diversidad cultural y el diálogo intercultural. Paris: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
San Román, T. (2010). La diferencia Inquietante: viejas y nuevas estrategias culturales de los gitanos. Madrid: Siglo XXI.
Wacquant, L. (2007). Los condenados de la ciudad. Guetos, periferia y Estado. Argentina: Siglo XXI.
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
