Fichas de asignaturas 2015-16
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INGLÉS PARA FINES PROFESIONALES |
Asignaturas
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| Asignatura |
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| Profesorado |
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| Competencias |
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| Resultados Aprendizaje |
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| Sistemas de Evaluación |
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| Contenidos |
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| Bibliografía |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 31309044 | INGLÉS PARA FINES PROFESIONALES | Créditos Teóricos | 0 |
| Título | 31309 | GRADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS | Créditos Prácticos | 6 |
| Curso | 4 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Requisitos previos
Conocimiento intermedio-alto de la lengua inglesa.
Recomendaciones
La adquisición de una segunda lengua necesita de un trabajo continuado por parte del alumnado. Se recomienda al alumno la preparación y seguimiento de la asignatura, así como la participación activa en las clases en lengua inglesa.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| PALOMA | LOPEZ | ZURITA | Profesor Titular Universidad | S |
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Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CE72 | Trabajar en inglés como lengua extranjera | ESPECÍFICA |
| CE74 | Conocer el lenguaje propio del entorno profesional en inglés | ESPECÍFICA |
| CT2 | Aprendizaje autónomo | TRANSVERSAL |
| CT21 | Trabajo en equipo. | TRANSVERSAL |
| CT8 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | TRANSVERSAL |
| CT9 | Conocimiento de una lengua extranjera. | TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| Ser capaz de comunicarse con sus compañeros resolviendo ejercicios comunicativos de tipo Role-Play utilizando el vocabulario y las expresiones de los temas de la asignatura, con la precisión adecuada a un mínimo de nivel B1 del MERCL. | |
| Ser capaz de resolver ejercicios de comprensión y producción tanto orales como escritos con la precisión adecuada a un mínimo de nivel B1 del MERCL | |
| Ser capaz de resolver ejercicios 'on-line' a través del Campus Virtual, utilizando adecuadamente las herramientas proporcionadas por dicha plataforma | |
| Ser capaz de trabajar en grupo y exponer en clase actividades y trabajos de forma oral con la precisión adecuada a un mínimo de nivel B1 del MERCL | |
| Ser capaz de utilizar correctamente la gramática,la entonación y los sonidos propios de la lengua inglesa con la precisión adecuada a un mínimo de nivel B1 del MERCL. | |
| Ser capaz de utilizar correctamente las herramientas y programas del laboratorio de idiomas. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | 32 | CE72 CE74 CT21 CT8 CT9 | ||
| 04. Prácticas de laboratorio | 16 | CE72 CE74 CT2 CT21 CT8 CT9 | ||
| 10. Actividades formativas no presenciales | Trabajo autónomo del alumno |
99 | CE72 CE74 CT2 CT8 CT9 | |
| 12. Actividades de evaluación | 3 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se llevará a cabo un examen final escrito. Se valorará la asistencia y participación activa en el aula, además de los trabajos requeridos a lo largo del curso y el uso de la plataforma del Campus Virtual. Las competencias idiomáticas a alcanzar por los alumnos son las correspondientes al nivel B1 del Marco de Referencia Europeo de las Lenguas: NIVEL B1 ‐ Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización. ‐ Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. ‐ Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Participación activa del estudiante |
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| Pruebas objetivas escritas u orales de acreditación de las competencias |
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| Resultado de actividades de aprendizaje realizadas durante el transcurso de la asignatura |
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Procedimiento de calificación
Esta asignatura tiene un sistema de evaluación que se organiza de la siguiente manera: - Asistencia y participación activa en las clases teórico-prácticas, así como realización de actividades en fases no presenciales de la asignatura gestionadas mediante campus virtual y/o presentación de trabajos (30%. - Prueba escrita final (70%)
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Contenidos generales:
1. Currículum vitae y cartas de presentación
2. Entrevistas de Trabajo
3. Reuniones de trabajo
4. Presentaciones comerciales
5. Viajes de negocios.
6. Atención al cliente.
7. Redacción de informes, presentaciones, cartas comerciales y correos
electrónicos.
8. Comunicación telefónica.
Los contenidos específicos, así como el Programa detallado de la asignatura se publicarán en el Campus virtual de la
misma al comienzo de su impartición
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CE72 CE74 CT2 CT21 CT8 CT9 |
Bibliografía
Bibliografía Específica
Ashley, A. (2003). Oxford Handbook of Commercial Correspondence. Oxford: O.U.P.
Horner, D. & P. Strutt (1996). Words at work. Cambridge: C.U.P.
Remacha Esteras, S. y E. Marco Fabré (2007). Professional English in Use (For Computers and the Internet). Cambridge: C.U.P.
Farrall, C. & M. Lindsey (2008). Professional English in Use (Marketing).
Cambridge: C.U.P.
Downes, C. (2009). Cambridge English for Job Hunting.Cambridge: C.U.P.
Bibliografía Ampliación
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
