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• 4040-41118021-Cronograma_Ficha_1B_2015_16.doc

Requisitos previos

El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para
cursar esta asignatura.
La utilización de cualquier material bibliográfico y/o webgráfico deben ser
citados siguiendo el código ético en vigor.Su no aplicación, es decir, el plagio
de cualquier fuente supondrá, la primera vez, el suspendo del trabajo. La
reincidencia conllevará el suspenso de la asignatura.

Recomendaciones

Tener aprobada "El conocimiento matemático en Eduación Infantil"

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
PILAR	AZCÁRATE	GODED	Catedrática de Escuela Universitaria	S
JOSE MARIA	CARDEÑOSO	DOMINGO	Profesor Titular Universidad	N
FRANCISCO MANUEL	MORENO	PINO	PROFESOR SUSTITUTO INTERINO	N

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Presentación o cierre de la unidad para tratar
las nociones, conceptos y procedimientos
relevantes de cada unidad. Con participación del
alumnado.

Sesiones de trabajo grupal supervisadas por el
profesor para la resolución de problemas y la
realización de las actividades y tareas
relacionadas con cada temática.

Estudio del alumno. Preparación individual de las
lecturas, la resolución de problemas, trabajos,
memorias, etc., para integrar el conocimiento que
ha de presentar y debatir con el grupo.

Búsqueda de información: Sesiones de trabajo
grupal o individual orientadas a la búsqueda de
datos, bibliotecas, en red, Internet, etc.

Realización de trabajo:  Realización de Diseños
de Intervención, fundamentados, incluidos
materiales curriculares y los instrumentos de
evaluación.

Sesiones de interacción y actividad del profesor
con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones.

Presentación y si es posible exposición de los
trabajos de los grupos seguidos por el debate.
Será una actividad supervisada con participación
compartida que promueve Crítica y debate sobre
los conocimientos tratados y materiales
presentados y actividades realizadas.

Elaboración de informes individuales y grupales
sobre lecturas y propuestas

Conjunto de pruebas orales y/o escritas
individuales y/o grupales, empleadas para el
seguimiento del proceso de aprendizaje y su
consecución final.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

La evaluación intenta ser un reflejo del trabajo globa realizado a lo largo del
curso, tanto en grupo como individualmente, y tendrá en cuenta el grado de
participación activa de los  alumnos en el desarrollo de la asignatura.

La asistencia en horas presenciales es imprescindible para el alumnado que quiera
seguir el proceso normal de evaluación de la asignatura siendo consideradas el
conjunto de las actividades de evaluación, no pudiendo ser, en ningún caso,
inferior al 80% del total.

Los alumnos que superen el 20% de faltas serán evaluados y calificados a través
un una única prueba final de carácter teórico-práctico en relación con todos los
conocimientos tratados en el desarrollo de la asignatura

Los criterios que se utilizan para la valoración del trabajo de los estudiantes a
lo largo del proceso formativo, su rendimiento en las actividades de clase y su
participación, en las diferentes sesiones teóricas-prácticas, responden a la
valoración del grado de desarrollo de los siguientes aspectos del proceso de
aprendizaje:

- Participación e intervención de cada alumno en el aula y en el grupo.
- Las argumentaciones y razonamientos expresados en la resolución de las
diferentes actividades, el nivel de análisis, comprensión y profundización de los
conocimientos adquiridos.
- Elaboración, coherencia y exposición de informes, documentos, etc, tanto
individualmente como en grupo en las diferentes tareas propuestas.
- Búsqueda, análisis y síntesis de información procedente de referencias y
literatura relacionada con la Didáctica de la Matemática.
- Aplicación de conceptos científico-didácticos referidos a la Matemática en
contextos educativos de Educación Infantil.
- Manifestación de un compromiso de responsabilidad y participación activa en los
trabajos cooperativos en equipo.
- Conocimiento y valoración crítica de la aportación de la expresión matemática
al currículo de Educación Infantil, así como de las teorías sobre la adquisición
y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Manejo de los materiales y recursos adecuados para potenciar la iniciación a la
matemática en la Educación Infantil.
- Conocimiento y comprensión de conceptos básicos matemáticos y dominio de las
destrezas matemáticas básicas.

Los procedimientos utilizados para la recogida de información serán:
-  Observación directa del alumnado en su implicación en el aula.
-  Trabajo individual y grupal: actividades, trabajos, lecturas y documentos
elaborados durante el curso; tanto obligatorios como optativos.
- Prueba escrita individual relacionada con los conocimientos tratados durante el
curso.

El cumplimiento de las diferentes exigencias establecidas son requisitos
necesarios para aprobar la asignatura.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

En función de los criterios formulados se realizará la evaluación del trabajo de
los estudiantes a lo largo del curso, su rendimiento en las actividades de clase
y su participación, tanto en sesiones teóricas como prácticas, en relación a la
valoración de su grado de desarrollo en todas las tareas/actividades indicadas .

Esta valoración/evaluación quedará reflejada en la calificación de la siguiente
manera:

Para aprobar la asignatura es necesaria la comprensión de los conceptos e ideas
básicas de cada temática trabajada y el establecimiento de relaciones entre los
conceptos de las temáticas analizadas.

Las calificaciones de notable y sobresaliente requieren un nivel medio y alto,
respectivamente, en los demás criterios apuntados: elaboración de relaciones
entre conceptos, argumentación, coherencia, claridad y elaboración personal de
las ideas, creatividad y fundamentación de las mismas.

El porcentaje establecido al conjunto de los procedimientos corresponde al 100% a
la evaluación continua del proceso. Este apartado, como todos los demás, se
ajusta a lo establecido en la memoria verificada del título.

Los alumnos suspendidos deberán ser evaluados por el mismo profesor con el que
cursaron incialemnte la asignatura. Si el alumno quisiera ser evaluado por un
profesor distinto, deberá cursar de nuevo la asignatura con éste.

Descripcion de los Contenidos

            Esta asignatura está dirigida a los futuros maestros responsables de la formación matemática de los alumnos de
Educación Infantil. Sus contenidos están dedicados a ofrecer una formación de carácter integrador, con la finalidad
de conseguir una visión global de los elementos de la Educación Matemática, y del papel que como futuro docente ha
de desarrollar.
Se presenta el conocimiento de los elementos esenciales que deberán permitirte construir un conjunto de  conocimientos
relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas escolares en Educación Infantil. El
conocimiento de la materia, deberá permitir conocer y analizar las variables que influyen y determinan el proceso de
enseñanza y aprendizaje y favorezca la elaboración de un conjunto de criterios que permitan planificar la futura
intervención como docente.

La presentación en unidades responde a criterios de tipo epistemológico que no corresponden con los criterios
metodológicos utilizados en su tratamiento en el aula.

Unidad 1. El aprendizaje matemático y sus dificultades

Unidad 2. El proceso de enseñanza y aprendizaje: organización y secuenciación

Unidad 3. Materiales y recursos para la enseñanza de las matemáticas en E. Infantil

Unidad 4. La evaluación en Matemáticas

        

            Unidad 1. El aprendizaje matemático y sus dificultades. El aprendizaje de las Matemáticas. Las diferentes estrategias
de aprendizaje. La resolución de problemas como eje del aprendizaje matemático. Papel del profesor en el aprendizaje
matemático y en la gestión de los errores

        

            Unidad 2. El proceso de enseñanza y aprendizaje de los conocimientos matemáticos: su diseño, construcción,
organización y secuenciación. La planificación de la intervención en el aula y la gestión del trabajo en el aula
de Educación Infantil. La Metodología: intervención educativa. Momentos y tendencias de la intervención.
Estrategias metodológicas. El trabajo por proyectos en E.I. Las actividades. El trabajo colaborativo versus
aprendizaje cooperativo. Las situaciones de enseñanza y aprendizaje  Análisis didáctico de las propuestas de
inervención. Gestión del profesor en las situaciones de enseñanza aprendizaje.

        

            Unidad 3 Materiales y recursos para la enseñanza de las matemáticas en E. Infantil
Materiales y recursos educativos. Estudio de algunos recursos: las matemáticas en la publicidad; la fotografía; los
materiales manipulativos; software interactivo; los libros de texto; situaciones cotidianas; juegos; canciones;
bailes;relatos;.. Materiales didácticos, tanto estructurados como no estructurados.

        

            Unidad 4 La evaluación en Matemáticas
La evaluación en Matemáticas.¿Para qué evaluar? ¿Quién evalúa? ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?  Instrumentos de
evaluación. El papel de la evaluación en el aprendizaje matemático en E.I.

        

Bibliografía

Bibliografía Básica

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.