Fichas de asignaturas 2015-16
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ENFERMERÍA FAMILIAR Y COMUNITARIA II |
Asignaturas
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| Asignatura |
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| Profesorado |
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| Resultados Aprendizaje |
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| Actividades Formativas |
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| Sistemas de Evaluación |
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| Contenidos |
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| Bibliografía |
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 12003024 | ENFERMERÍA FAMILIAR Y COMUNITARIA II | Créditos Teóricos | 2.75 |
| Título | 12003 | GRADO EN ENFERMERÍA - ALGECIRAS | Créditos Prácticos | 1 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 3 | |||
| Departamento | C112 | ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
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Requisitos previos
Salud Pública: Recomendable haber cursado Bioestadística. Enfermería Familiar y Comunitaria II: Haber cursado la asignatura Enfermería Familiar y Comunitaria I (o dominar los contenidos abordados en ella) y cumplir los requisitos previos de la misma
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| ALVARO | BERNALTE | BENAZET | Profesor Titular Escuela Univ. | S |
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Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CE25 | Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. | ESPECÍFICA |
| CEM30 | Conocer los distintos sistemas de salud, organización y administración sanitaria, así como los diversos organismos de salud tanto de ámbito nacional como internacional | ESPECÍFICA |
| CEM36 | Capacidad para hacer valer los juicios clínicos sobre las personas, familia, grupos y comunidad para asegurar que se alcanzan los estándares de calidad y que la práctica está basada en la evidencia, en el ámbito de la Enfermería Familiar y Comunitaria | ESPECÍFICA |
| CG1 | Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables | GENERAL |
| CG10 | Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas | GENERAL |
| CG11 | Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud | GENERAL |
| CG14 | Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico-técnicos y los de calidad | GENERAL |
| CG15 | Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales | GENERAL |
| CG16 | Conocer los sistemas de información sanitaria | GENERAL |
| CG17 | Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial | GENERAL |
| CG18 | Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos avanzados y terminales | GENERAL |
| CG2 | Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud | GENERAL |
| CG4 | Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural | GENERAL |
| CG5 | Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas | GENERAL |
| CG6 | Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles | GENERAL |
| CG7 | Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional | GENERAL |
| CG8 | Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de saludenfermedad | GENERAL |
| CG9 | Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas | GENERAL |
| CT1 | Capacidad de análisis y síntesis | TRANSVERSAL |
| CT10 | Habilidades de trabajo en equipo | TRANSVERSAL |
| CT11 | Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar | TRANSVERSAL |
| CT12 | Habilidades de trabajo en un contexto internacional | TRANSVERSAL |
| CT13 | Habilidades en las relaciones interpersonales | TRANSVERSAL |
| CT15 | Habilidades de razonamiento y análisis crítico | TRANSVERSAL |
| CT16 | Compromiso ético | TRANSVERSAL |
| CT17 | Habilidades de aprendizaje autónomo | TRANSVERSAL |
| CT19 | Creatividad | TRANSVERSAL |
| CT2 | Capacidad de organización y planificación | TRANSVERSAL |
| CT20 | Capacidad de liderazgo | TRANSVERSAL |
| CT21 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | TRANSVERSAL |
| CT22 | Iniciativa y espíritu emprendedor | TRANSVERSAL |
| CT23 | Motivación por la calidad | TRANSVERSAL |
| CT24 | Sensibilidad hacia temas medioambientales | TRANSVERSAL |
| CT25 | Capacidad de observación | TRANSVERSAL |
| CT26 | Seguridad | TRANSVERSAL |
| CT3 | Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa | TRANSVERSAL |
| CT4 | Conocimiento de una lengua extranjera: inglés | TRANSVERSAL |
| CT5 | Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación | TRANSVERSAL |
| CT6 | Capacidad de gestión de la información | TRANSVERSAL |
| CT7 | Competencias y habilidades de comunicación | TRANSVERSAL |
| CT8 | Capacidad en resolución de problemas | TRANSVERSAL |
| CT9 | Capacidad de toma de decisiones | TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | Muestra su capacidad para actuar bajo el enfoque comunitario. |
| R5 | Muestra su capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de la población o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la población y los pacientes. |
| R2 | Muestra su capacidad para educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. |
| R6 | Muestra su capacidad para hacer valer los juicios clínicos sobre las personas, familia, grupos y comunidad para asegurar que se alcanzan los estándares de calidad y que la práctica está basada en la evidencia, en el ámbito de la Enfermería Familiar y Comunitaria |
| R4 | Muestra su capacidad para implementar actividades y cuidados de promoción de la salud y estilos de vida saludables |
| R3 | Muestra su capacidad para planificar, desarrollar y evaluar programas e intervenciones de atención, educación y promoción de la salud en el ámbito de la Enfermería Familiar y Comunitaria sobre/con los diferentes colectivos, problemas y condicionantes de la salud |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Revisados los materiales, se establecen las clases teóricas como exposiciones - coloquios sobre los temas, donde todos exponen y discuten. |
22 | CE25 CEM36 CG1 CG10 CG11 CG14 CG16 CG17 CG2 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | diseño de una actividad de educación para la salud |
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| 04. Prácticas de laboratorio | trabajo en grupo de EpS |
4 | CG10 CG8 CT1 CT10 CT13 CT15 CT17 CT19 CT2 CT20 CT21 CT22 CT23 CT24 CT25 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | - Plataforma Virtual. - Búsquedas bibliográficas. - Lectura y análisis de artículos científicos/documentos. - Estudio y trabajo autónomo individual/grupal. |
39 | Reducido | CE25 CG10 CG15 CG16 CG8 CG9 CT1 CT10 CT15 CT17 CT2 CT20 CT23 CT24 CT25 CT26 CT6 CT7 CT8 CT9 |
| 11. Actividades formativas de tutorías | tutorias personales tutorías académicas aplicación del coaching |
4 | Reducido | CT22 CT23 CT25 CT26 |
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación final del aprendizaje Control de asistencia y participación en actividades presenciales Valoración del producto del trabajo individual/grupal de las actividades formativas. |
2 | Grande | CE25 CG10 CG11 CG16 CG8 CG9 CT10 CT19 CT24 CT25 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Formación teórica: Prueba objetiva de preguntas cortas y/o Pregunta sobre tema a desarrollar Participación Asistencia Formación en talleres y seminarios: Asistencia Participación Trabajo en grupo pequeño
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Evaluación final del aprendizaje. Control de asistencia y participación en actividades presenciales. Valoración del producto del trabajo individual/grupal de las actividades formativas. | Examen convencional de respuestas a desarrollar (breve) y/o prueba objetiva de selección de alternativas. Control de asistencia (observación y recogida)/ control participación (observación y recogida) Análisis del trabajo / valoración del grupo a sus participantes |
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CE25 CEM36 CG10 CG11 CG14 CG16 CG17 CG8 CG9 CT1 CT10 CT13 CT15 CT17 CT19 CT2 CT20 CT22 CT23 CT24 CT25 CT3 CT6 CT7 CT8 CT9 |
Procedimiento de calificación
Los aspectos teóricos tendrán una puntuación del 70 % sobre el total de la nota Los desarrollos en taller y seminario una puntuación de 30% sobre el total de la nota Deberán aprobarse con un 50% sobre la nota posible cada una de ambas evaluaciones
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
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CG1 CG10 CG11 CG14 CG15 CG16 CG17 CG18 CG2 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CT1 CT10 CT11 CT12 CT13 CT15 CT16 CT17 CT19 CT2 CT20 CT21 CT22 CT23 CT24 CT3 CT4 CT5 CT6 CT7 CT8 CT9 | |
TEMA 10. LA COLABORACIÓN ENTRE INSTITUCIONES SANITARIAS Y PEDAGÓGICAS.
Introducción. La colaboración necesaria. Qué podemos trabajar juntos y quiénes son los sujetos de la comunidad
escolar susceptibles. Una estrategia recomendable. Bibliografía.
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TEMA 11. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EN GRUPO.
Introducción. Concepto. Las técnicas de trabajo en grupo. Como elegir una técnica de grupo. Bases genéricas para la
aplicación de una técnica grupal. Bibliografía.
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TEMA 12. DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS TÉCNICAS GRUPALES. Grupos focales (Focal group). Técnica de grupo nominal (TGN).
Técnica Delphi. Lluvia de ideas utilizando tarjetas. Asamblea. En primera plana. El diario de la alimentación. El
juego de bingo o lotería. Salud bucal. Imagina tu cuento. Bibliografía
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TEMA 1. DE LA CULTURA.
Antropología. Antropología y educación. Cultura. Sociedad. Cultura y Educación Etnografía y trabajo de campo.
Cosmogonía. Universales: enfermedad y muerte. Bibliografía.
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TEMA 2. LA SOCIEDAD.
Introducción. Evolución de la sociología. El sistema social según Talcot Parsons. Luhman: una reacción ante el
pensamiento europeo tradicional. Las diferencias entre Luhman y Parsons. Bibliografía.
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TEMA 3. SOBRE LA REALIDAD SOCIAL.
Introducción. De las ciencias y su aproximación a la realidad. El impacto positivista en la Pedagogía. El mundo
social. La vida cotidiana y la relación cara a cara. La educación, fenómeno social. Bibliografía.
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TEMA 4. DE LA REALIDAD FÍSICA.
Introducción. ¿De dónde venimos? En nuestro mundo. El mundo de lo físico. Sobre donde vivimos. Bibliografía.
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TEMA 5. DE LA EDUCACIÓN.
Introducción. Concepto de culturización. Concepto de educación. El curriculum. Calidad de la Educación. El espacio
como agente educativo. Bibliografía
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TEMA 6. ¿EDUCACIÓN PARA LA SALUD?, ¡SÍ!, PERO DÓNDE, CÓMO, QUIÉN, Y CUANDO.
Introducción. Objetivo general. Dónde actuar y cuándo empezar. Qué hacer en cada uno de estos ámbitos, quién debe
hacerlo y de qué manera. Bibliografía.
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TEMA 7. LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD DESDE EL NÚCLEO DOMÉSTICO.
Introducción. Educación para la salud: donde, quien, qué, como, cuando y a quienes. Conceptualización de valores y
creencias. Algunos aspectos de la educación en valores. Bibliografía.
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TEMA 8. LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD DESDE LA MIRADA DEL SUBSISTEMA DE SALUD.
Introducción. Los sistemas de salud según la OMS. El susbsistema sanitario español. Sobre las instituciones
sanitarias. Conceptos de información sanitaria, educación sanitaria y educación para la salud. Educación para la
salud: donde, quien, qué, como, cuando y a quien. Bibliografía.
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TEMA 9. LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD DESDE LA MIRADA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE FORMAN PARTE DEL SUBSISTEMA
EDUCATIVO).
Introducción. Sobre las instituciones educativas. La educación para la salud en las instituciones educativas.
Educación para la salud: donde, quien, qué, como, cuando y a quien. Bibliografía.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Bernalte A.; León, A.; Miret, M. T. "Educación para la salud" en prensa contiene toda la bibliografía auxiliar
Bibliografía Específica
En el documento se explicita
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
