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• 4031-41119040-ASIGNATURA-SIN-DOCENCIA-EN-EL-CURSO-2015_2016.pdf

Requisitos previos

- A los alumnos se les suponen las destrezas y las competencias lingüísticas y
comunicativas (Nivel B2) que se han debido adquirir en los estudios previos a la
enseñanza universitaria.
- Alfabetización en español, nivel B1, para alumnado de Erasmus.
- Asistencia al 80% de las cases presenciales de la asignatura.
- Código ético ante la asignatura, basado en el respeto a la propiedad
intelectual y derechos de autor sobre la obra artística e intelectual. El plagio
será considerado un incumplimiento al deber del estudiante universitario,
recogido en el artículo 13 de su Estatuto, que conllevará la no superación de la
materia.

Recomendaciones

Esta asignatura forma parte de la mención "Currículuo integrado" del Grado en
Educación Primaria.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
MANUEL FRANCISCO	ROMERO	OLIVA	PROFESOR CONTRATADO DOCTOR	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Clases teórico-prácticas en donde se
desarrollarán los contenidos del programa.

Seminarios: en donde se desarrollarán
intercambios entre lo investigado y experimentado
por el alumnado y las aportaciones del
profesorado y profesionales de la materia.
Talleres:sesiones supervisadas donde los
estudiante trabajarán en tareas específicas y
recibirán asistencia y guía necesaria para la
adquisición de las competencias programadas.
Estudio y trabajo en grupos: como base de futuras
exposiciones en los diferentes seminarios y
talleres.

- Puesta en común y planteamientos de los
trabajos de grupo.
- Estudio y trabajo individual autónomo a través
del cual el alumno se responsabiliza del de la
organización de su trabajo para la adquisición de
las diferentes competencias según su propio ritmo
de aprendizaje

Tutorías presenciales individualizadas y
virtuales.

Pruebas teórico-prácticas de desarrollo de
contenidos.
Actividades de autoevaluación.

- Asistencia a jornadas o cursos formativos y de
nivelación enfocados al desarrollo de la
asignatura.
- Trabajos de campo de ampliación y
experimentación de los contenidos de la materia.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

La evaluación se ceñirá a la comprobación de los resultados de Aprendizaje.
La asistencia es obligatoria. Las ausencias, justificadas o no, más allá del 20%
establecido, la carencia de los trabajos solicitados o la falta de  participación
en las actividades señaladas, impedirán  aprobar la Asignatura. Cumplido este
requisito, se proponen como criterios de evaluación tanto de las tareas como de
la prueba final:

- El dominio de los contenidos desarrollados en las diversas sesiones así como en
el material específico para la profundización en ellos.
- La coherencia, relevancia y cohesión de los elementos respecto a los
planteamientos de cada tarea.
- La concreción y explicitación de las actividades como muestra de creatividad y
de un enfoque personal.
- La reflexión y el análisis basados en una fundamentación metodológica.
- Los aspectos formales y de estilo en la realización de los trabajos.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

La calificación final se realizará a través de dos bloques:
50% DE LA CALIFICACIÓN FINAL: APARTADOS 1, 2.
50% DE LA CALIFICACIÓN FINAL: APARTADOS 3, 4.
La no superación del 50% de cualquiera de los dos bloques de la calificación
final significará la evaluación negativa de la asignatura.
El alumno que no supere uno de los apartados, deberá realizarlo en la siguiente
convocatoria.
Los alumnos suspendidos en la primera convocatoria que hayan cumplido con todos
los requisitos de participación, mantendrán la calificación de los trabajos
prácticos durante el curso 2013-2014. Así, solo deberán realizar la prueba final
correspondiente al apartado 3 de los procedimientos de evaluación.
El alumno repetidor tendrá derecho a ser evaluado con otro profesor que tenga
asignada la docencia de esta asignatura en el curso en 2013-2014 pero deberá
cursar la asignatura completa con carácter presencial.

Descripcion de los Contenidos

            1.  Funcionalidad de la lengua en el currículo de educación primaria: 1.1. Presupuestos de una didáctica de la
lengua en la escuela del siglo XXI. 1.2. Valor social y académico de la enseñanza de la lengua. 1.3. Hacia un modelo
integrado de la enseñanza: el carácter transversal e interdisciplinar de la lengua.

        

            2.  La competencia lingüística en las diferentes materias del currículo de primaria: 2.1. La competencia
lingüística en las leyes educativas. 2.2. Análisis de las contribuciones al desarrollo de la competencia
lingüística en las diversas materias. 2.3. Los proyectos lingüísticos de centro: retos, posibilidades y ejemplos.
2.4. CIL: CURRÍCULO INTEGRADO DE LENGUAS.
        

            3.  Las habilidades comunicativas orales en las materias no lingüísticas del currículo. La conversación. 3.1. Hacia
una didáctica de la comunicación oral. 3.2. Principales modelos textuales en la comunicación oral y su relación con
las áreas curriculares. 3.3. Propuestas didácticas de la comunicación oral.
        

            4.  Las habilidades comunicativas escritas en las materias no lingüísticas del currículo. 4.1. Hacia una didáctica
de la comunicación escrita. 4.2. Principales modelos textuales en la comunicación escrita y su relación con las
áreas curriculares. 4.3. Propuestas didácticas de la comunicación escrita.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.