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• 3988-41121042-CRONOGRAMA-TSPD.2015-16.doc

Requisitos previos

-El alumno/a debe conocer el uso hablado y escrito del español
-Los alumnos Erasmus deberán acreditar ,al menos un nivel B1 de español para
cursar la asignatura.
-Asignatura de caracter presencial.
-Compromiso etico en el estudio y en la presentación de los trabajos que se
realicen.

Recomendaciones

Se recomienda que el alumnado tenga superada las materias Psicología Evolutiva I
y II,y conocimientos correspondientes a otras ramas de la Psicología
pertenecientes a Psicofisiología.
Asimismo para la asimilación adecuada de los contenidos de esta asignatura el
alumnado necesitará comprender conceptos ideas y perspectivas diferentes
estudiados hasta el momento,dado que la materia es de cuarto curso y gran parte
de los conocimientos previos de tipo psicológicos debe haberlos adquiridos en las
asignaturas de cursos anteriores.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
ANA MARIA	MARCHENA	DOMINGUEZ	PROFESOR ASOCIADO	N

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Presentación, exposición y análisis de las
nociones, conceptos y procedimientos relevantes
de cada temática por parte del profesorado y con
la participación del alumnado.

Sesiones de trabajo grupal guiadas y supervisadas
por el profesorado para la resolución de
problemas y la realización de las actividades
programadas y tareas relacionadas con cada
temática.

Estudio y trabajo autónomo del alumnado:
Preparación individual de las lecturas, casos
prácticos, redacción de trabajos y memorias,
etc., para integrar el conocimiento que ha de
presentar y debatir con el grupo.
Trabajo y apoyo a través de la plataforma virtual

El alumnado dispondrá de ese tiempo para
concertar entrevistas en horario de tutoría con
el profesorado de la asignatura.
Seguimiento de los contenidos tanto teóricos como
prácticos. Resolución de dudas y aclaraciones

Prueba escrita/oral sobre los contenidos

Participación en las actividades de formación
complementaria (seminarios, jornadas, talleres,
etc.) desarrolladas en el grado por la
Coordinación de Titulación y el Equipo de
Orientación del Centro, así como por el SAP de la
UCA wwww.uca.es/sap/
Se comentará al inicio del curso académico. 3
Mediano

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

-Demuestra conocer adecuadamente los contenidos de la asignatura
-Expone con claridad y coherencia sus trabajos escritos y orales
-Etablece objetivos realistas de intervención adecuados a las necesidades del
individuo en los diferentes ámbitos de la vida.
-Aprende a identificar necesidades y demandas de las personas con discapacidad en
los diferentes contextos en los que esta se produce y con los que la persona
interactúa.

Procedimiento de calificación

Escala de 0 a 10 puntos
1.Desarrollo de actividades prácticas.Podrá complementarse con su defensa oral en
clase.35%de la nota final.Superar estas actividades es requisito para poder
presentarse al examen final al menos un 5.
2.Examen final.60% de la nota
3.Asistencia a clase obligatoria al menos el 80% de las sesiones presenciales.
5% de la nota final.Si no se cumple este criterio no se aplica el 1 y 2
4.Los estudiantes que quieran optar a Matrícula de Honor,tendrán que ponerse en
contacto con la profesora.

Descripcion de los Contenidos

            BLOQUE 1:Modelos y principios en la comprensión de los Trastornos del Desarrollo
1.Clasificación de los principales trastorno del desarrollo.DSM-V,DSM-IV,CIE-10 Y CIDDM
2.Modelos médico,social y biopsicosocial en el estudio de la discapacidad y los trastorno del desarrollo.
3.El modelo ecológico y los trastorno del desarrollo.
4.Normalización,Inclusión social,Autodeterminación en Discapacidad.
BLOQUE 2:Los diferentes Trastorno del Desarrollo:conceptos básicos,desarrollo evolutivo,y estrategias específicas de
intervención.
1.Discapacidad Intelectual.Definición y evaluación de la discapacidad intelectual. Etología.Dimensiones de las
conductas adaptativas.Discapacidad intelectual,participación e inclusión social.Estrategias de intervención en la
infancia y en la adolescencia.
2.Los trastornos del Espectro Autista.Definición y etiología de los trastornos del desarrollo.Modelos cognitivos.
3.Trastorno en el Desarrollo Motor.
Conceptos fundamentales en el estudio del desarrollo motor.Principales alteraciones motoras y sistemas alternativos de
comunicación.Intervención psicológica y provisión de apoyos en diferentes contextos.
4.Sordera y Discapacidad Auditiva.Definición,etiología y clasificación de la discapacidad auditiva.Sistemas
aumentativos y alternativos de comunicación.Modelo Bilingüe
5.Ceguera y Discapacidad Visual.Definición,etiología y clasificación de las deficiencias visuales.Apoyo a las
personas ciegas y con discapacidad visual en diferentes contextos.
BLOQUE 3:Ámbitos y estrategias de intervención en los Trastornos del Desarrollo
1.La atención temprana en los trastorno del desarrollo
2.Trastorno del desarrollo y escuela
3.Vida adulta y trastornos del desarrollo
4.Empleo y Trastorno del Desarrollo
5.Sexualidad en las personas con Trastornos del Desarrollo
6.El ocio de las personas con Trastornos del Desarrollo
BLOQUE 4: PRÁCTICAS.
PRÁCTICA 1.- Discapacidad intelectual.
PRÁCTICA 2.- Trastorno espectro autista.
PRÁCTICA 3.- Discapacidad motórica y auditiva
PRÁCTICA 4.- Programa de intervención.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.