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Requisitos previos

Para estudiantes Erasmus se requiere un nivel de idioma B1 de español.
En el caso de estudiantes españoles se requiere un nivel de español  equiparable
al C1.
La asignatura tiene carácter presencial.

Recomendaciones

Tener superada la Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza I

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Actividades teóricas: presentaciones por el
profesor sobre contenidos teórico-prácticos. Se
plantearán en un marco interactivo que propicie
la participación de los estudiantes.

Actividades prácticas de aprendizaje en torno a
los contenidos programados: Reflexión individual;
discusión en pequeño grupo; debates en el aula;
resolución de estudios de caso y de incidentes
críticos; simulaciones en el aula; exposiciones
orales; realización de tareas grupales (murales,
ensayos, programaciones, instrumentos de
evaluación etc.

-Lectura y análisis de artículos y documentos.
-Realización de ensayos escritos a partir de
opiniones y experiencias personales y su
contraste con información procedente de
diferentes fuentes.
-Participación en tutorías presenciales y
consultas y tutorías online.
-Participación en foros de opinión.
-Dedicadas al estudio personal, a la elaboración
de síntesis personales sobre los contenidos
abordados y a la realización de otros tipos de
tareas no dirigidas.

Participación en tutorías presenciales, consultas
y resolución de problemas.

Actividades de evaluación: exámenes,
exposiciones, producciones de clase, entrevistas,
etc.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

Las actividades de evaluación junto a los resultados del trabajo personal
autónomo y dirigido de los alumnos, en especial los trabajos escritos, garantizan
una recogida de información sistemática con dos objetivos: devolver información a
cada alumno sobre los aprendizajes que adquiere y asignar una calificación de su
desempeño personal.

Además, la observación del trabajo del estudiante durante el desarrollo de las
clases prácticas (aula, laboratorio, seminarios,…) y tutorías, y su contribución
a la labor de los grupos de clase, proporciona información en torno a su
implicación en el aula y sus competencias para el trabajo en equipo. Todo ello,
junto a la asistencia obligada a clases, proporciona información relevante para
garantizar la evaluación continua del aprendizaje y del proceso de enseñanza.

En la guía docente de esta materia se vincularán las competencias con los
instrumentos, criterios de evaluación y contribución porcentual en su
calificación final. El peso de las diferentes estrategias de evaluación en la
calificación estará en consonancia con el que tengan las actividades formativas y
su correlación con las diferentes competencias.

Por otro lado, la realización de una prueba final servirá como instrumento para
evaluar la capacidad para recapitular y manejar, de forma integrada, algunas de
las competencias trabajadas a lo largo de la asignatura, así como de analizar y
reflexionar en torno a proceso de aprendizaje desarrollado a lo largo de la
misma.

Más concretamente, los criterios que se utilizan para la valoración del trabajo
de los estudiantes, su rendimiento en las actividades de clase y su
participación, tanto en sesiones teóricas como prácticas, responden a la
valoración del grado de desarrollo de los siguientes aspectos del proceso de
aprendizaje:

- Participación e intervención de cada alumno en el aula y en el grupo.

- Las argumentaciones y razonamientos expresados en la resolución de las
diferentes actividades, el nivel de análisis, comprensión y profundización de los
conocimientos adquiridos.

- Elaboración, coherencia y exposición de informes, documentos, etc, tanto
individualmente como en grupo en las diferentes tareas propuestas.

- Búsqueda, análisis y síntesis de información procedente de referencias y
literatura relacionada con la Didáctica de las Ciencias.

- Aplicación de conceptos científico-didácticos referidos a la Ciencia en
contextos educativos de Educación Primaria.

- Manifestación de un compromiso de responsabilidad y participación activa en los
trabajos cooperativos en equipo.

- Conocimiento y valoración crítica de la aportación de la expresión científica
al currículo de Educación Primaria, así como de las teorías sobre la adquisición
y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

- Conocimiento y comprensión de conceptos básicos y dominio de las destrezas
científicas básicas.

- Establecimiento de relaciones entre los conceptos de las temáticas analizadas y
su progresiva  complejización  a lo largo del curso.

- Corrección ortográfica, sintáctica y gramatical. Claridad expositiva.

- Elaboración personal de las ideas expuestas (no repetición de lo leído) y
originalidad.

Se tendrá en cuenta el requisito previo del nivel de competencia del idioma.

Se penalizará el plagio en los trabajos entregados por los alumnos.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

La asignatura será calificada en función de dos apartados:

Apartado 1. Participación y seguimiento continuado en el desarrollo de la
asignatura. La superación de este bloque implica:

•  Haber asistido a clase con regularidad (máximo faltas 20%, justificadas o no).
Las faltas de asistencia deberán justificarse todas.

•  Obtener una calificación suficiente en la participación activa en los grupos
de trabajo, en el desarrollo de las clases y en la entrega de la totalidad de
trabajos individuales y grupales demandados.

Apartado 2. Prueba final de la asignatura: consistente en una prueba escrita de
recapitulación, síntesis y análisis reflexivo en torno al proceso de
enseñanza-aprendizaje seguido a lo largo de la asignatura. Para poder realizar
esta prueba el alumno debe cumplir con los requisitos señalados de participación
y seguimiento continuado en la asignatura (Apartado 1).

La calificación global de la asignatura consistirá en una media ponderada de las
calificaciones obtenidas a partir de la aplicación de los Apartados 1 y 2.

Los alumnos que superen el Apartado 1, mantendrán la calificación correspondiente
en las siguientes convocatorias y durante el curso siguiente, salvo que
renunciara expresamente a ella, en cuyo caso deberá cursar la asignatura de nuevo
completa en las mismas condiciones del alumnado en primera matrícula. Caso de que
el alumno quisiera ser evaluado por un profesor distinto, deberá también cursar
de nuevo la asignatura completa.

Aquellos alumnos que no superen el Apartado 1,tendrán derecho a un examen final.
Dicha prueba integrará la evaluación de competencias implicadas en los dos
apartados necesarios para superar la asignatura, abarcando todos los contenidos
recogidos en la web del Campus Virtual y en la guía docente. La calificación de
la asignatura vendrá únicamente determinada por la obtenida en dicha prueba.

Descripcion de los Contenidos

            1.- Historia y naturaleza de la Ciencia como base para la enseñanza aprendizaje de las Ciencias en Primaria.
        

            2.- El aprendizaje del alumno y sus dificultades en Educación Primaria
        

            3.- Análisis del curriculum en Educación Primaria
        

            4.- Grandes marcos de intervención didáctica en la enseñanza de las ciencias
        

            5.- Estrategias y recursos para la clase de ciencias
        

            6.- La evaluación y su papel en el aprendizaje de los alumnos
        

            7.- Diseño didáctico en los diferentes ciclos de la Educación Primaria
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.