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Fichas de asignaturas 2015-16


DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA

 Asignaturas
 

  Código Nombre    
Asignatura 41119023 DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA Créditos Teóricos 4
Título 41119 GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Créditos Prácticos 2
Curso   1 Tipo Obligatoria
Créd. ECTS   6    
Departamento C109 DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA    

 

Si desea visionar el/los fichero/s referente/s al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes pulse sobre su nombre:

 

Requisitos previos

Los especificados en la Memoria sobre esta asignatura en el Grado de Magisterio -
Primaria.
El alumnado Erasmus deberá acreditar un nivel B1 de español para poder cursar
esta asignatura.

 

Recomendaciones

1. Maduración y corrección adecuada para un futuro profesional de la enseñanza a
través de:
1.1. Manejo academico de la expresión oral y comprensión auditiva.
1.2. Manejo académico de la expresión escrita y comprensión lectora.
2. Maduración cognitiva y reflexiva adecuada para un futuro profesional de la
enseñanza a través del fomento de:
2.1. La participación activa y académica en las tareas de aula y fuera del aula.
2.2. La intervención y actuación en cualquiera de las sesiones de aprendizaje,
con carácter de responsabilidad compartida en los procesos de enseñanza/
aprendizaje.

 

Profesorado

Nombre Apellido 1 Apellido 2 C.C.E. Coordinador  
Rafael JIMÉNEZ FERNÁNDEZ Profesor Titular de Universidad N
Juan Luis López Gómez Profesor Asociado N  
AURORA MARIA SALVADOR ROSA Catedratico de Escuela Univer. S

 

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador Competencia Tipo
CB1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. GENERAL
CE20 Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación GENERAL
CE26 Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas GENERAL
CE27 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües GENERAL

 

Resultados Aprendizaje

Identificador Resultado
R1 -Conocer las aportaciones de las ciencias del lenguaje a la didáctica de la lengua. -Conocer los aspectos generales de la didáctica de la lengua.[PD18]
R2 -Demostrar conocimientos y saber detectar las dificultades para el aprendizaje del español por parte de estudiantes de otras lenguas.[PD24]
R3 -Saber desarrollar contenidos del currículo de primaria en contextos de diversidad lingüística. -Conocer y poner en práctica los contenidos didácticos para una enseñanza y aprendizaje de la lengua en contextos de diversidad sociocultural y lingüística. [PD25]

 

Actividades formativas

Actividad Detalle Horas Grupo Competencias a desarrollar
01. Teoría 
Grupo B:
En sesiones de GG se impartirán contenidos
teóricos-prácticos sobre los apartados 1 al 5 y 7
del programa.
 32 Grande CE20 CE26 CE27
02. Prácticas, seminarios y problemas 
Grupo B:
En la sesiones de grupos medianos se impartirán
los contenidos teóricos-prácticos sobre el
apartado 7 del programa. Se realizarán
actividades de refuerzo de los contenidos.
 16 Mediano CE20 CE26 CE27
10. Actividades formativas no presenciales 
Realización individual o por pareja de tres
tareas formativas. La tarea 1 se vincula a uno de
los apartados impartidos en sesión de GG y las
tareas 2 y 3 se vinculan al apartado 7.
 100 Reducido CE20 CE26 CE27
12. Actividades de evaluación 
Prueba de evaluación mediante examen escrito (80%
de la evaluación final)
 2 Grande CE20 CE26 CE27

 

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

La evaluación se ceñirá a la comprobación de los resultados de aprendizaje.
Específicamente, la calificación de cada estudiante se obtendrá a partir de la
nota del examen. Cuando esta nota sea de cinco o superior al cinco será
ponderada, a criterio del profesor, en función de las actuaciónes  en las
actividades dirigidas, de la calidad de los trabajos elaborados y de la
corrección académica observada en clase a lo largo del semestre.

De acuerdo con lo expresado, el alumno será evaluado por:

1. Participación regular y activa en las tareas individuales y en grupo, dentro y
fuera del aula.
2. Demostración del dominio de los saberes lingüísticos y comunicativos que
necesita un futuro maestro.
3. Demostración de una buena asimilación de los contenidos teóricos y prácticos
(mediante examen escrito y, cuando el profesor lo estime conveniente, oral).
4. Demostración de buenas aptitudes académicas y docentes en las sesiones
prácticas de aula orientadas a la Didáctica de la Lengua Española.
5.Acreditación de la actitud de seriedad en el trabajo y de  respeto  hacia
profesores y compañeros que corresponde a la Universidad, así como de la
corrección de formas propia del ambiente académico.

 

Procedimiento de Evaluación

Tarea/Actividades Medios, Técnicas e Instrumentos Evaluador/es Competencias a evaluar
1. Participación en los trabajos individuales y grupales, dentro y fuera del aula Intervenciones/ aportaciones del alumno en sesiones teóricas y prácticas.
  • Profesor/a
 		CE20 CE26 CE27
2. Realización de una prueba final. Atención a la expresión escrita, la norma y sus parámetros prosódicos y ortográficos. A. Prueba escrita sobre los saberes teórico-prácticos de los contenidos especificados en el programa.
  • Profesor/a
 		CE20 CE26 CE27
3. Asimilación y puesta en práctica por parte del alumno de los contenidos desarrollados. Realización de las tareas prácticas vinculadas al 20% de la evaluación final.
  • Profesor/a
 		CE20 CE26 CE27

 

Procedimiento de calificación

20% > Apartados 1 y 3. Superada con un 05/10 (grupo B: 30%).
80% > Apartado 2. Superada con un 05/10 (grupo B: 70%).
Los alumnos suspendidos en la primera convocatoria que hayan cumplido con todos
los requisitos de participación, mantendrán la calificación de los trabajos
prácticos durante el curso que repite. Así, solo deberán realizar la prueba final
correspondiente al apartado 2 de los procedimientos de evaluación.

 

Descripcion de los Contenidos

Contenido Competencias relacionadas Resultados de aprendizaje relacionados 
            
        
            
        
            1.  El lenguaje como medio de comunicación
2.  El lenguaje como sistema estructurado
3.  La especificidad del lenguaje verbal: su carácter articulado
4.  Unidad y variedad de la lengua
4.1.   Variedades de la lengua española (geográficas, sociales, registros)
4.2.   Modelo normativo del español. La corrección oral.
5.  Ortografía. Noción y fundamento. El abecedario del español
6.  Nociones gramaticales básicas
6.1.   Clases de palabras
6.1.1.  El sustantivo: caracterización formal
6.1.2.  El adjetivo calificativo: caracterización formal
6.1.3.  Los adjetivos determinativos. Tipos.
6.1.4.  El artículo.
6.1.5.  El pronombre. Clasificación.
6.1.6.  El verbo. La conjugación verbal. Perífrasis verbales.
6.1.7.  El adverbio. Caracterización formal. Clasificación y significado.
6.1.8.  Unidades de relación:  la preposición y la conjunción
6.2. El sintagma. Clases.
6.3. La oración simple. Clases de oraciones. Funciones sintácticas.
6.4. Coordinación y subordinación oracional.
7. Nociones léxico-semánticas básicas
7.1. Sinonimia, antonimia, homonimia, polisemia, paronimia, metáfora, metonimia.
7.2. Campos léxico y semántico.
7.2. Formación de palabras: derivación, composición y otros procedimientos.
7.3. Propiedad e impropiedad léxica

 

Bibliografía

Bibliografía Básica

COSERIU, Eugenio:  Lecciones de lingüística general, Madrid, Gredos, 1981.
1978. / Lecciones de lingüística general, Madrid, Gredos.


GONZALEZ NIETO, Luis: Teoría lingüística y enseñanza de la lengua: Lingüística para profesores. 2001.


JIMÉNEZ FERNÁNDEZ, Rafael y ROMERO OLIVA, Manuel Francisco: Cómo mejorar la expresión escrita. Manual de redacción para el ámbito universitario.GEU, 2012.


MARCOS MARÍN, Francisco - DE MIGUEL, Amando: Se habla español . Madrid. Edit. Biblioteca nueva. 2009.


MENDOZA FILLOLA, Antonio (coord.): Didáctica de la Lengua y la Literatura para Primaria. Pearson.Madrid.  2003.


SALVADOR ROSA, Aurora: "El léxico: Norma, Sistema y Neutralización" RSEL.36, 2006:245-261.

                                            

SALVADOR ROSA, Aurora: “El nombre de nuestra lengua: ¿español o castellano?”. Tavira,,nº22 , revista de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz ,  número dedicado en homenaje a Jorge Paz Pasamar, 2008, págs. 147-157 [11 págs.]

 


SALVADOR ROSA, Aurora: "La cuadratura de triangulo", en Tavira nº 6, Cádiz, Revista de la Escuela Universitaria del profesorado de E.G.B. “Josefina Pascual”, 1989.

 


  SALVADOR ROSA, Aurora: "La enseñanza del léxico: reflexiones y propuestas didácticas", en MOYA CORRAL, Juan Antonio y MONTOYA RAMÍREZ, María Isabel (eds.) : Variaciones sobre la enseñanza de la lengua, Actas de las IX Jornadas sobre la enseñanza de la lengua española, Granada, Editorial Universidad de Granada, 2004.

 

 

SALVADOR ROSA, Aurora: "Dejad que los niños se acerquen a la gramática", en Consideraciones sobre la didáctica de la lengua y la literatura. Reflexiones para la práctica docente, Servicio de publicaciones de la Universidad de Cádiz,  2010, págs. 129-152.


 

SAUSSURE, F. de: Curso de Lingüística general Buenos Aires. Losada. 1972 (Cfr. toda reedición)

 

SIBÓN MACARRO, Teresa-G: Juego y enseñanza de idiomas. (Tesis doctoral) Universidad de Cádiz.2001.

 

ULLMANN, Stephen : Semántica: Introducción a la ciencia del significado. Madrid. Aguilar. 1967.

 

 

DICCIONARIOS

 

ALVAR EZQUERRA, Manuel (dir.): Diccionario Actual de la Lengua Española VOX, Barcelona, Bibliograf, 1990.

BOSQUE, Ignacio y PÉREZ FERNÁNDEZ, Manuel: Diccionario inverso de la lengua española; Madrid, Gredos, 1987.

CASARES, Julio: Diccionario ideológico de la lengua española, Barcelona Editorial Gustavo Gili, 1997, 2 ed. puesta al día, 20ª tirada.

GILI GAYA, Samuel: Diccionario de sinónimos, Barcelona, Vox, 1961

Gran Diccionario de la lengua española, Barcelona, Larousse Planeta,1996

MARSÁ, Francisco (dir.): Diccionario Planeta de la lengua española usual, Barcelona,Planeta,1982.

MARSÁ, Francisco: Diccionario normativo y guía práctica de la lengua española; Barcelona, Ariel, 1986.

MARTÍNEZ DE SOUSA, José; Diccionario de ortografía de la lengua española; Madrid, Paraninfo, 1996.

MOLINER, María: Diccionario de uso del español, Madrid, Gredos, 1973, 2 vols.

RAE: Diccionario de la lengua española, , Madrid, Espasa Calpe, 2001, vigésima segunda edición.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA:Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana Ediciones Generales, 2005.

RAE: Diccionario del estudiante, Madrid, Santillana Ediciones Generales, 2005.

SECO, Manuel: Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española; Madrid, Espasa Calpe, 1998, 10ª edición, revisada y puesta al día.

 

 

 

Bibliografía Específica

 

 

 

 

Bibliografía Ampliación

1. ALARCOS LLORACH, Emilio. “La adquisición del lenguaje por el niño”, en MARTINET, Andrè (dir.), Tratado del lenguaje; Buenos Aires, Nueva Visión,1976.

  1. ALARCOS LLORACH, Emilio. “Las representaciones gráficas del lenguaje”, en MARTINET, Andrè (dir.), Tratado del lenguaje; Buenos Aires, Nueva Visión,1976.
  2. ALARCOS LLORACH, Emilio.: Fonología española, Madrid, Gre­dos,1974.
  3. ALARCOS LLORACH, Emilio.: Gramática de la lengua española; Madrid, Espasa Calpe, 1994.
  4. ALCINA FRANCH, Juan y BLECUA, José Manuel: Gramática española, Barcelona, Ariel,1975.
  5. ALVAR EZQUERRA, Manuel: “Función del diccionario en la enseñanza de la lengua”, en Revista de Bachillerato, V, Cuaderno Monográfico 9, Suplemento del nº 22, 1982.
  6. ALVAR EZQUERRA, Manuel: “Enseñar, ¿con un diccionario?”, en Apuntes de educación, Lengua y Literatura, 26, 1987, págs. 2-4.
  7. ALVAR EZQUERRA, Manuel: Lexicología y lexicografía. Guía bibliográfica; Salamanca, Almar, 1983.
  8. ÁLVAREZ MÉNDEZ, Juan Manuel.(ed.), Teoría lingüística y enseñanza de la lengua; Madrid, Akal, 1987.
  9. AVILA MARTÍN, Mª Carmen: El diccionario en el aula. Sobre los diccionarios escolares destinados a la enseñanza del español como lengua materna; Granada, Universidad de Granada, 2000, Tesis Doctoral.
  10. AVILA MARTÍN, Mª Carmen: “Diccionario y pedagogía de la lengua”, en Actas de las II Jornadas sobre la enseñanza de la Lengua Española; Granada, Universidad de Granada, 1995.
  11. AVILA MARTÍN, Mª Carmen: “Criterios para la elección de un diccionario escolar”, en  Actas de las III Jornadas sobre la enseñanza de la Lengua Española; Granada, Universidad de Granada, 1996.
  12. BOREL-MAISNNY, Suzanne. “Los desórdenes del lenguaje ”, en MARTINET, Andrè (dir.), Tratado del lenguaje; Buenos Aires, Nueva Visión,1976.
  13. COSERIU, Eugenio: Teoría del lenguaje y lingüística general, Madrid, Gredos, 1962.
  14. COSERIU, Eugenio: Sincronía, diacronía e historia, Madrid, Gredos, 1973.
  15. COSERIU, Eugenio: El hombre y su lenguaje, Madrid, Gredos, 1977.
  16. COSERIU, Eugenio: Principios de semántica estructu­ral, Madrid, Gredos, 1977.
  17. COSERIU, Eugenio: Gramática, semántica, universales Madrid, Gredos, 1978.
  18. COSERIU, Eugenio: Lecciones de lingüística general, Madrid, Gredos, 1969-
  19. DE AJURIAGUERRA, Julián: La escritura del niño, Barcelona, Laia, 1977, 2 vols.
  20. DE BRASLAVSKY, Berta P.: La lectura en la escuela, Buenos Aires; Kapelusz, 1983.
  21.  DE BRASLAVSKY, Berta P.: La querella de los métodos en la enseñanza de la lectura, Buenos Aires, Kapelusz, 1962.
  22. DÍAZ CASTAÑÓN, Carmen ( dir.): Vocabulario básico del español y sus aplicaciones en la enseñanza; Oviedo, I.C.E.,1977-78, (3 vols.).
  23. DOMAN, Glenn: Como enseñara leer a su bebé, Madrid, Aguilar, 1970.
  24. DOWNING, John y THACKRAY, Derek V.: Madurez para la lectura, Buenos Aires, Kapelusz, 1974.
  25. ECO, Umberto: La estructura ausente; Barcelona, Lumen, 1978.
  26. ECO, Umberto: Signo, Barcelona , Labor, 1978.
  27. FERNÁNDEZ, Sonsoles: Conquista del lenguaje en preescolar y ciclo preparatorio, Madrid, Narcea,1980
  28. FERNÁNDEZ RAMÍREZ, Salvador: Gramática española, Madrid, Arco Libros, 1987.
  29. FONTANILLO MERINO, Enrique: Cómo utilizar los diccionarios; Madrid, Anaya, 1983.
  30. FRENK ALATORRE, Margit: “Sobre polisemia y homonimia infantiles”, en Littera hispaniae et lusitaniae,, El Colegio de México, 1965.
  31. GARCÍA PADRINO, Jaime y MEDINA, Arturo (dirs.), Didáctica de la Lengua y la Literatura; Madrid, Anaya, 1989.
  32. GARCÍA SURRALLÉS, Carmen y MORENO VERDULLA, Antonio: Léxico básico de la modalidad andaluza del español, Cádiz, Universidad de Cádiz, servicio de publicaciones, 2012.
  33. GILI GAYA, Samuel: Curso superior de sintaxis espa­ñola, Barcelona, Bibliograf., 1970
  34. GILI GAYA, Samuel:Estudios de lenguaje infantil, Barcelona, Bibliograf, 1972.
  35. HOCKETT, Charles F.: Curso de lingüística moderna, Buenos Aires, EUDEBA, 1979.
  36. JAKOBSON, Roman:  Lenguaje infantil y afasia, Madrid, Ayuso, 1974.
  37. JIMÉNEZ, Jaime M. : La prevención de dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura. El método Mapal, Madrid, C.E.P.E.,1983.
  38. JUÁREZ, Adoración y MONFORT, Marcos: El niño que habla, Madrid, Nuestra Cultura, 1981.
  39. LÓPEZ MORALES, Humberto: Enseñanza de la lengua matern, Madrid, Playor, 1984.
  40. LORENZO DELGADO, Manuel: El vocabulario y la ortografía de nuestros alumnos, Madrid, Cincel-kapelusz, 1983. 
  41. LYONS, John: Introducción en la lingüística teórica, Barcelona, Teide, 1973.
  42. MARCOS MARÍN, Francisco: Curso de Gramática Española; Madrid, Cincel-Kapelusz, 1980.
  43. MEDINA, Aurora: Educación de párvulos; Barcelona-Madrid, Labor, 1967, 3ª ed, pág. 198
  44. MARSÁ, Francico.: Cuestiones de sintaxis española, Barce­lona, Ariel, 1981.
  45. MENDOZA FILLOLA, Antonio (coord.): Didáctica de la Lengua y la Literatura para Primaria; Madrid, Pearson Educación, 2003. 
  46. MORENO MARTÍN, Amador: Los diccionarios escolares. Su problemática; Madrid, Universidad Complutense, 1996, Colección Tesis Doctorales.
  47. MOYA CORRAL, Juan Antonio y MONTOYA RAMÍREZ, María Isabel (eds.) : Variaciones sobre la enseñanza de la lengua, Actas de las IX Jornadas sobre la enseñanza de la lengua española, Editorial Universidad de Granada, Granada, 2004.
  48. NAVARRO TOMÁS, Tomás: Manual de pronunciación española; Madrid, C.S.I.C.,1990.
  49. PIAGET, Jean: Seis estudios de psicología, Barcelona, Seix-Barral, 1968.
  50. PIAGET y otros: Introduccióna la psicolingüística, Buenos Aires, Proteo, 1969.
  51. PIATELLI-PALMARINI, Máximo (organizador y recopilador): Teoría del lenguaje y teorías del aprendizaje (El debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky), Barcelona, Crítica, 1983.
  52. PINILLOS, José Luis: Principios de psicología, Madrid, Alianza Editorial, 1986, duodécima reimpresión.
  53. QUILIS, Antonio  y FERNÁNDEZ, Joseph A: Curso de fonética y fonología españo­las, Madrid, CSIC, 1972.
  54. QUILIS Antonio y HERNÁNDEZ ALONSO, César: Lingüística aplicada a la terapia del lenguaje,Madrid, Gredos, 1990.
  55. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Gramática de la lengua española, Ma­drid, Espasa-Calpe, 1931.

56.     REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Esbozo de una nueva gramática de la lengua española, Madrid, Espa­sa Calpe, 1977.

57.     SALVADOR, Gregorio: Semántica y lexicología del espa­ñol, Madrid, Paraninfo, 1984.

58.     SALVADOR, Gregorio: Lengua española y lenguas de España, Barcelona, Ariel, 1987.

59.  SALVADOR, Gregorio: “Las solidaridades lexemáticas”, en Revista de Filología de la Universidad de la Laguna, nº8-9; La Laguna, 1990, págs.339-365.

60.     SALVADOR, Gregorio: “El diccionario y la gente”, en Profesor Francisco Marsá / Jornadas de Filología; Universitat de Barcelona, Collecció Homenatges, Barcelona, 1990, págs.193-207.

 

61.     SALVADOR ROSA, Aurora: “La cuadratura de triangulo”, en Tavira nº 6, Cádiz, Revista de la Escuela Universitaria del profesorado de E.G.B. “Josefina Pascual”, 1989.

 

62.     SALVADOR ROSA, Aurora:“La enseñanza del léxico: reflexiones y propuestas didácticas”, en Lingüística y habilidades lingüísticas, en Apuntes para un curso de audición y lenguaje, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz,2000, págs. 129-148.  

63.     SALVADOR ROSA , Aurora: El campo semántico ’grueso/ delgado’ en español; Madrid, Universidad Complutense, 1993, Colección Tesis Doctorales.

64.     SALVADOR ROSA, Aurora: “En torno al vocabulario y a su enseñanza en Preescolar”, Tavira, nº4, Revista de la E.U. de Formación del Profesorado de E.G.B.de la Universidad de Cádiz,1987,págs.19-38.

65.   SALVADOR ROSA, Aurora. "Condicionantes de la recepción literaria en la infancia", en SÁNCHEZ GARCÍA, Remedios (coord.) Lecciones azules. Lengua, Literatura y Didáctica (Estudios en honor a la profesora Mariluz escribano Pueo), Madrid, Visor, 2008.

 

 

 

66. SALVADOR ROSA, Aurora (2012). «Los semas implicados. El significado y sus límites». Analecta Malacitana, Anejo LXXXVI: MARTÍNEZ DEL CASTILLO, Jesús (coord). Eugenio Coseriu (1921-2002) en los comienzos del siglo XXI, Málaga.

67. SAUSSURE, Ferdinand de: Curso de lingüística general, Buenos Aires, Losada, 1972.

68.     V.V.A.A.: La adquisición del lenguaje, Madrid, Monografías de infancia y aprendizaje, 1981.

69.     V.V.A.A.:  Lengua y enseñanza. Perspectivas; Madrid,C.E.D.O.D.E.P., 1960.

70.     V.V.A.A.:  II Jornadas de Metodología y Didactica de la Lengua y la Literatura Españolas, Universidad de Extremadura, I.C.E., 1990.

71.     V.V.A.A.: La etapa preescolar. Un mundo maravilloso, Barcelona, GATEP, 1981.

72.     VINH BANG: Evolución de la escritura del niño al adulto, Buenos Aires, kapelusz, 1962.

73. WOLF, Maryanne: Cómo aprendemoas a leer. Historia y ciencia del cerebro y la lectura, Barcelona, Ediciones B, 2008.

 

 

 

 

 

 

 

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
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