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Requisitos previos

El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel B1 de español para
cursar esta asignatura.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

- Presentación, exposición y análisis de los
diferentes temas o problemas relacionados con la
innovación educativa para tratar las
nociones,conceptos y procedimientos fundamentales
de la asignatura con participación del
alumnado.(Exposicion teórica/lección magistral)
- Presentación de experiencias relevantes de
innovación para su análisis y discusión en base a
los ejes fundamentales de la innovación en
educación, en busca de alcanzar una comprensión
profunda de dichos procesos.(Estudio de casos)
- Planteamiento de situaciones-problema para cuya
resolución el alumnado tenga que acudir a los
conocimientos, conceptos y procedimientos propios
de la innovación educativa y usarlos de forma
aplicada en su resolución.(Aprendizaje basado en
problemas)
- Exposiciones de trabajos de los grupos de
alumnos/as seguidos de debate. (Exposición
teórica/leción magistral)
- Sesiones de interacción y actividad del
profesor con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones (Tutorías de aula)

- Planteamiento de situaciones-problema
focalizados en aspectos concretos de la
innovación educativa para cuya resolución el
alumnado tenga que acudir a los conocimientos,
conceptos y procedimientos propios de la
asignatura y usarlos de forma aplicada en su
resolución.(Aprendizaje basado en problemas)
- Realización de proyectos por parte del
alumnado, en los que tengan que analizar y
aplicar conocimientos, conceptos y procedimientos
referentes a la innovación educativa (Aprendizaje
orientado a proyectos)
- Planteamiento de ejercicios y problemas
focalizados en aspectos concretos referentes a la
innovación educativa, para su analisis y
resolución con la idea de profundizar y
comprender dichos procesos (Resolución de
ejercicios y problemas)
- Sesiones de interacción y actividad del
profesor con el alumno o con el grupo que permite
facilitar la elaboración significativa del
conocimiento a través de la resolución de dudas y
aclaraciones (Tutorías de aula)

-Estudio del alumnado.
-Preparación individual de lecturas, trabajos,
proyectos, etc., para aplicar el conocimiento y
debatir con el grupo.
-Búsqueda, selección y análisis individuales y
grupales de informacion relativa a las
temáticas de la asignatura.

- Sesiones de interacción con el alumnado de
forma individual o en grupo muy reducido para
solventar dudas y profundizar en la comprensión
de la temática de la signatura de cara a
facilitar la construcción de un conocimiento más
sólido y elaborado por parte del alumnado.

-Preparación de ensayos y trabajos orales y/o
escritos individuales y/o grupales, empleados
para el seguimiento del proceso de aprendizaje.
- Actividades de seguimiento de las posibles
dificultades del alumnado con la asignatura y su
temática de cara a la comprensión y detección de
posibles interferencias en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

-Actividades propuestas por los docentes para
ampliar y concretar el conocimiento de la
materia.
-Invitación a personas de destacado interés
implicadas en experiencias educativas relevantes
para la temática de la asignatura.
-Actividades formativas propuestas por la
Facultad y por la Universidad.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

- Rigor y profundidad en el análisis de los textos, experiencias presentadas y
temática de la asignatura.
- Fundamentación de los argumentos utilizados y originalidad de las ideas
expuestas.
- Complejidad de las relaciones establecidas entre los conceptos.
- Autonomía y crítica en relación con el conocimiento.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

*Este apartado, como todos los demás, se ajusta a lo establecido en la memoria
verificada del título

El/la estudiante deberá superar todas y cada una de las tareas de evaluación
solicitadas por el/la docente.
- Para emitir la calificación del alumnado, el profesorado se remitirá a los
criterios de valoración expuestos en los procedimientos de evaluación.Esta
valoración quedará reflejada en la calificación de la siguiente manera: Para
aprobar la asignatura es necesaria la corrección ortográfica y de expresión así
como el establecimiento de relaciones entre los conceptos de las temáticas
analizadas. Las calificaciones de notable y sobresaliente requieren además de la
corrección ortográfica y de expresión, un nivel medio y alto, respectivamente, en
los demás criterios apuntados: elaboración de relaciones entre conceptos,
argumentación, coherencia, claridad y elaboración personal de las ideas,
creatividad y fundamentación de las mismas.

- La reproducción parcial o total de información de fuentes diversas (libros,
artículos de revistas, documentos extraídos de internet, trabajos de
compañeros/compañeras), sin citar debidamente las mismas (entrecomillando los
párrafos citados textualmente, con indicación de la referencia), supondrá un
suspenso sin posibilidad de reelaboración durante el desarrollo de la
asignatura.
En este caso, los/as estudiantes habrán de presentar dichos trabajos y pruebas
escritas y/o ensayo en la siguiente convocatoria oficial.

- La entrega de los trabajos y actividades solicitadas y el cumplimiento de las
exigencias de participación establecidos son requisitos necesarios para aprobar
la asignatura.La asistencia en horas presenciales es obligatoria para el alumnado
que quiera
seguir el proceso normal de evalucación de la asignatura, no pudiendo ser
inferior al 80% del total.



- Los/as estudiantes con la asignatura suspensa mantendrán la calificación de las
actividades y/o pruebas superadas hasta la finalización del siguiente curso
académico, siendo evaluados por el mismo docente con el que cursaron la
asignatura. Si el/la estudiante quisiera ser evaluado/a por un/a docente
distinto, deberá cursar de nuevo la asignatura con éste/a.

El alumnado que no haya cumplido con el porcentaje de asistencia y/o suspendido
la evaluación en su primera convocatoria o no se presente a esta, podrá
presentarse a un examen global de la asignatura, consistente en una o más
actividades de evaluación, en la convocatoria oficial del siguiente semestre y
siguientes, dentro del mismo curso académico. Así, en las asignaturas del primer
semestre podrán realizarlo a partir de junio y en las del segundo a partir de
septiembre. En ningún caso esta evaluación global podrá suponer
penalización/reduccción en la nota obtenida.

Descripcion de los Contenidos

            1- El significado de la innovación en la enseñanza.
        

            2- La investigación del docente como instrumento para la mejora de las prácticas escolares.
        

            3- El movimiento de la Escuela Nueva como inicio de experiencias innovadoras en educación infantil.
        

            4- Los planteamientos de las escuelas Reggio Emilia como reflejo del pensamiento más coherente y completo sobre la
educación infantil del siglo XX.

        

            5- Las escuelas Reggio como escenarios en los que los niños y las niñas pueden crecer, disfrutar y construir su
cultura.


        

            6- La repercusión internacional del movimiento Reggio Emilia.


        

            7- Experiencias innovadoras en España: las escuelas infantiles municipales de Berriozar (Navarra), las escuelas
infantiles municipales de Granada, la obra de Carmen Díez Navarro...
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.