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• 2016-17/3962-41121001-CRONOGRAMA-UNIVERSAL.pdf

Requisitos previos

- Nivel de idioma: El alumno/a debe conocer el uso hablado y escrito del español.
Se recomienda a los alumnos de Erasmus tener el nivel B1 de español.
- Carácter presencial de la asignatura. La asistencia a clase es obligatoria.
Tanto a las clases teóricas como prácticas.
- Código ético: las conductas de "plagio" en la actividades teóricas y prácticas
son éticamente reprobables. Asimismo las conductas irrespetuosas hacia los
miembros de la comunidad universitaria están fuera del código ético de esta
asignatura.
- Algunos de los contenidos son expuestos en inglés, en aplicación del plan de
lenguas del centro.
- Durante el desarrollo de las clases no está permitido el uso del teléfono
móvil.

Recomendaciones

- Aspectos cursados en otras asignaturas que deben activar y retomar de cara a la
adquisición de los contenidos de la materia: Se recomienda recordar contenidos de
filosofía, estadística y biología que pudieran haberse estudiado en otras
asignaturas o en otro niveles educativos.
- Esta asignatura puede utilizar sistemas de enseñanza on line, o procedimientos
computerizados para prensentación de trabajos, por lo que se recomienda al
alumno/a domine estas herramientas informáticas. Asimismo, se recomienda al
alumno/a que participe en el programa de Apoyo al Aprendizaje, desarrollado por
el Servisio de Atención Psicológica y Psicopedagógica de la UCA, que puede
consultar en la web: http://www.uca.es/sap/
- Erasmus students can follow the course-readings in English. Final exam can be
either in English or Spanish.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
ESTIVALIZ LORENA	ARAGON	MENDIZABAL	Profesor Sustituto Interino	N
JOSE I.	NAVARRO	GUZMAN	Catedratico de Universidad	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

CLASE SOBRE: Psicología del aprendizaje. La
perspectiva histórica de la psicología como
ciencia. La psicología en USA: el conductismo,
neoconductismo y consolidación de la psicología
cognitiva. Las aportaciones históricas desde
Europa.
CLASE SOBRE: Psicología Social. Obediencia a la
autoridad.Perspectiva histórica de la Psicología
social: la psicología en Europa y USA. La
perspectiva científica de la psicología social.
CLASE SOBRE: Psicología de la conducta anormal.
Perspectiva histórica de la
salud mental. Las nuevas escuelas.
CLASE SOBRE: Psicología de la Personalidad.
Modelos históricos de estudio de la personalidad.
Las formas contemporáneas de abordar la salud
mental.
CLASE SOBRE: Psicología de la inteligencia.
Desarrollo conceptual e histórico. La
aportaciones de las escuelas norteamericanas y
europeas.
CLASE SOBRE: Psicología de la memoria. La
Historia del abordaje científico de la memoria
humana: la aportaciones de las escuelas
norteamericanas y europeas. Computación y niveles
de procesamiento.
CLASE SOBRE: Cerebro y conducta. El conocimiento
histórico del cerebro desde la Psicología.
Consolidación histórica de la
psicología cognitiva con raíces biológicas. Las
nuevas aportaciones.
CLASE SOBRE: La perspectiva histórica de la
Psicología del desarrollo. Las conductas de
riesgo y los momentos críticos del desarrollo. La
escuelas europeas de la psicología evolutiva. Las
corrientes actuales de la psicología evolutiva.
El
análisis histórico de la psicología del ciclo
vital.

NOTA: algunos de estos contenidos son expuestos
en inglés en aplicación del plan de lenguas del
centro.

PRÁCTICA 1: Experimento y/o trabajo práctico 1
PRÁCTICA 2: Experimento y/o trabajo práctico 2
PRÁCTICA 3: Experimento y/o trabajo práctico 3
TAREA SUPERVISADA 1
TAREA SUPERVISADA 2

Trabajo autónomo: Estudio del alumno. Preparación
individual de las
lecturas, la resolución de problemas, trabajos,
memorias, etc., para integrar el conocimiento que
ha de presentar y debatir con el grupo. Apoyo y
trabajo on line.

Tutorías profesor-alumno: Sesiones de actividad
del profesor con el alumno o con los grupos de
trabajo para la resolución de dudas y
aclaraciones.

Evaluación de la actividades de grupo. Evaluación
del rendimiento individual.
Evaluación de la asignatura por parte de los
alumnos. Autoevaluación.

Participación en las actividades de formación
complementaria desarolladas en el grado, así como
por el SAP de la UCA: www.uca.es/sap

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

- Demuestra conocer adecuadamente los contenidos de la asignatura (a través de
pruebas orales/escritas).
- Expone con claridad y coherencia sus trabajos escritos y/o orales (individuales
o en grupo). Facilita feedback sobre su propio rendimiento.
- Justifica científicamente la aplicación de las contenidos a las prácticas de la
asignatura.

NOTA IMPORTANTE: EN LOS EXAMENES EXTRAORDINARIOS SOLO SE TENDRÁ EN CUENTA PARA LA
CALIFICACION FINAL, EL RESULTADO DEL EXAMEN.

Como excepción:

A partir de la 2º convocatoria de examen se dará la posibilidad de hacer una
evaluación global.
La posibilidad de que el alumno pueda solicitar que el examen sea oral siempre y
cuando el profesor lo autorice.
Según el “Reglamento vigente por el que se regula el régimen de evaluación de los
alumnos de la Universidad de Cádiz".

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Escala de 0 a 10 puntos

1. Desarrollo de actividades prácticas y on line. Podrá complementarse con su
defensa oral en clase. 30% de la nota final. Superar estas actividades es
requisito para poder presentarse al examen final. Este criterio se aplica una vez
se ha obtenido en el examen final al menos un 4,5.
2. Examen final oral o escrito. 65 % de la nota.
3. Asistencia a clase obligatoria al menos al 80 % de las sesiones presenciales.
5 % de la nota final.

NOTA: EN LOS EXAMENES EXTRAORDINARIOS SOLO SE TENDRÁ EN CUENTA PARA LA
CALIFICACION FINAL EL RESULTADO DEL EXAMEN.

Descripcion de los Contenidos

            1.    Psicología del aprendizaje. Del conductismo clásico al aprendizaje cognitivo.  La perspectiva histórica de la
psicología como ciencia. La psicología en USA: el conductismo, neoconductismo y consolidación de la psicología
cognitiva. Las aportaciones históricas desde Europa.
2.  Psicología Social. Obediencia a la autoridad. La cámara oscura de la consciencia. Perspectiva histórica de la
Psicología social: la psicología en Europa y USA. La perspectiva científica de la psicología social.
3.  Psicología de la conducta anormal. Cuerdos entre locos. Perspectiva histórica de la salud mental. Las nuevas
escuelas.
4.  Psicología de la Personalidad. El problema cuando nadie nos quiere. Modelos históricos de estudio de la
personalidad. Las formas contemporáneas de abordar la salud mental.
5.  Psicología de la inteligencia. Desarrollo conceptual e histórico. La aportaciones de las escuelas norteamericanas
y europeas.
5.  Psicología de la memoria. Mentimos más que hablamos. Argumentación histórica sobre la memoria. La Historia del
abordaje científico de la memoria humana: la aportaciones de las escuelas norteamericanas y europeas. Computación y
niveles de procesamiento.
6.  Cerebro y conducta. Un cerebro en evolución. El conocimiento histórico del cerebro desde la Psicología.
Consolidación histórica de la psicología cognitiva con raíces biológicas. Las nuevas aportaciones.
7.  La perspectiva histórica de la Psicología del desarrollo. Las conductas de riesgo y los momentos críticos del
desarrollo. La escuelas europeas de la psicología evolutiva. Las corrientes actuales de la psicología evolutiva. El
análisis histórico de la psicología del ciclo vital.

NOTA: algunos de estos contenidos son expuestos en inglés en aplicación del plan de lenguas del centro.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.