Fichas de asignaturas 2016-17
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ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS APLICADAS A LA COMUNICACIÓN |
Asignaturas
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20524066 | ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS APLICADAS A LA COMUNICACIÓN | Créditos Teóricos | 6 |
| Título | 20524 | GRADO EN LINGÜÍSTICA Y LENGUAS APLICADAS | Créditos Prácticos | 0 |
| Curso | 4 | Tipo | Optativa | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C114 | FILOLOGIA |
Requisitos previos
No existen.
Recomendaciones
Se recomienda al alumno el seguimiento periódico de la asignatura a través de su espacio en el Campus Virtual, donde figurarán las pautas correspondientes a la metodología, la programación, cronograma, novedades e informaciones que surjan en torno a la materia. Asimismo, se recomienda al alumno su participación en la actividad diaria que se desarrolle en el aula, la asistencia periódica a las tutorías en las diversas modalidades en que se organicen y su implicación en las actividades formativas que se programen.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| MARIA TADEA | DIAZ | HORMIGO | Catedrática de Universidad | S |
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Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| B02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área | GENERAL |
| B03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| B05 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| EM10 | Capacidad de evaluación de la adecuación textual en diversos ámbitos sociales | ESPECÍFICA |
| EM11 | Conocimiento de las relaciones entre lenguaje y para lenguaje. | ESPECÍFICA |
| EM2 | Conocimiento de las características fundamentales de la comunicación lingüística y su relación con otras formas de comunicación | ESPECÍFICA |
| EM9 | Conocimiento de los principales mecanismos lingüísticos de la persuasión y la cortesía verbal en la comunicación social | ESPECÍFICA |
| G01 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
| G02 | Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica | GENERAL |
| G03 | Planificación y gestión del tiempo | GENERAL |
| G04 | Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio | GENERAL |
| G05 | Conocimientos básicos de la profesión | GENERAL |
| G06 | Comunicación oral y escrita en la lengua materna | GENERAL |
| G09 | Habilidades de investigación | GENERAL |
| G10 | Capacidad de aprender | GENERAL |
| G11 | Habilidades de gestión de la información | GENERAL |
| G12 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
| G13 | Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones | GENERAL |
| G14 | Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) | GENERAL |
| G15 | Resolución de problemas | GENERAL |
| G16 | Trabajo en equipo | GENERAL |
| G17 | Habilidades personales | GENERAL |
| G18 | Liderazgo | GENERAL |
| G19 | Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar | GENERAL |
| G20 | Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia | GENERAL |
| G21 | Habilidades en las relaciones interpersonales | GENERAL |
| G22 | Apreciación de la diversidad y multiculturalidad | GENERAL |
| G23 | Habilidad para trabajar en un contexto internacional | GENERAL |
| G24 | Conocimiento de culturas y costumbres de otros países | GENERAL |
| G25 | Habilidad para trabajar de forma autónoma | GENERAL |
| G26 | Diseño y gestión de proyectos | GENERAL |
| G27 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R-9 | Analizar críticamente distintos tipos de comunicación social, atendiendo a los elementos lingüísticos que los caracterizan desde el punto de vista de su poder persuasivo y a su conexión con otros aspectos paralingüísticos. |
| R-8 | Conocer las principales estrategias lingüísticas presentes en la comunicación en distintos ámbitos sociales. |
| R-10 | Evaluar la adecuación comunicativa de distintos casos prácticos, partiendo de un análisis por niveles lingüísticos de los textos en los que se manifiestan. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 08. Teórico-Práctica | Explicación en el aula de los contenidos fundamentales de la asignatura. Exposición, por parte del alumnado, de un esquema didáctico que resuma la meteria explicada en clase durante la sesión anterior // Recepción, por parte del alumnado, del esquema didáctico que resume la materia explicada en clase durante la sesión anterior. Comentarios de textos lingüísticos. Análisis de casos prácticos sobre los contenidos fundamentales de la asignatura. |
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| 10. Actividades formativas no presenciales | Lecturas de textos lingüísticos. Preparación de la exposición de un esquema didáctico que resuma la meteria explicada en clase durante la sesión anterior. Preparación de los comentarios de textos lingüísticos. Realización de un trabajo que consistirá en el análisis de determinados casos prácticos sobre los contenidos fundamentales de la asignatura. Actividades en el Campus Virtual, texto en línea, subir un solo archivo, etc. Preparación de la prueba final. |
96 | Grande | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Sesiones tutoriales dedicadas a la preparación de exposición y materiales de evaluación y al seguimiento de algunas de las actividades programadas. |
2 | Grande | |
| 12. Actividades de evaluación | Realización de prueba final de evaluación. Revisión de la prueba realizada y de las restantes actividades de evaluación. |
4 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se basará, en todas sus convocatorias, en los siguientes criterios: 1) la realización de una prueba final en torno a los contenidos teóricos y teórico-prácticos expuestos y debatidos en clase y presentes en el programa de la asignatura. Esta prueba se realizará en las fechas indicadas oficialmente por la Secretaría del Centro; 2) la realización de las actividades presenciales y no presenciales, y 3) valoración del trabajo continuo presentado por el alumno: asistencia y participación activa en clase, en el Campus Virtual y en las tutorías programadas.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Asistencia y participación activa en clase, en el Campus Virtual y en las tutorías. Comentarios de textos lingüísticos. |
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| Preparación y exposición de un esquema didáctico que resuma la materia explicada en clase durante la sesión académica anterior. |
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| Realización de prueba final. |
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| Trabajo de análisis de casos prácticos sobre contenidos de la asignatura. |
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Procedimiento de calificación
La calificación de la asignatura se realizará de acuerdo a los siguientes porcentajes: - la prueba final tendrá un valor máximos de 5 puntos (50%) sobre el total y será condición necesaria alcanzar una puntuación mínima del 50% en esta prueba para superar la asignatura; - las actvidades presenciales y no presenciales tendrán un valor máximo de 4 puntos (40%) sobre el total, y - la asistencia y participación activa en Campus Virtual y tutorías tendrá un valor máximo de 1 punto (10%) sobre el total.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. El lenguaje como instrumento social.
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2. El lenguaje como negociación.
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3. Las relaciones entre lenguaje y poder.
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4. Adecuación y corrección lingüísticas.
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5. Mecanismos lingüísticos de la persuasión.
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6. La cortesía verbal.
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7. El humor y el juego lingüístico.
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8. Interferencias entre lenguaje y paralenguaje.
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Bibliografía
Bibliografía Básica
Casas Gómez, M. (2012): “El realce expresivo como función eufemística: a propósito de la corrección política de ciertos usos lingüísticos”, Reutner, U. y Schafroth (eds.), Political Correctness. Aspectos políticos, sociales, literarios y mediáticos de la censura política. Aspetti politici, sociali, letterari e mediatici della censura linguistica. Aspects politiques, sociaux, littéraires et médiatiques de la censure linguistique, Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien: Peter Lang, Studia Romanica et Linguistica, vol. 38, pp. 61-79.
Coseriu, E. (1992): Competencia lingüística, Madrid: Arca/Libros.
Dijk, T. van (1999): Ideología: un enfoque multidisciplinario, Barcelona: Gedisa.
Fuentes, C. y Alcaide, E. (2002): Mecanismos lingüísticos de la persuasión. Cómo convencer con palabras, Madrid: Arco Libros.
Fuentes, C. y Alcaide, E. (2007): La argumentación lingüística y sus medios de expresión, Madrid: Arco Libros.
Fuentes, C. y Alcaide, E. (eds.) (2009): Manifestaciones textuales de la descortesía y agresividad verbal en diversos ámbitos comunicativos, Sevilla: Universidad Internacional de Andalucía.
Guitart Escudero, M. P. (2006): Lenguaje político y lenguaje políticamente correcto en España (con especial atención al discurso parlamentario) [Recurso electrónico], València : Universitat de València, Servei de Publicacions.
Gumperz, J. J. (1982): Discourse Strategies, Cambridge: CUP.
Luntz, F. (2011): La palabra es poder: lo importante no es lo que dices sino lo que la gente entiende, Madrid: La Esfera de los Libros.
Martín Ruano, M. R. (1999): A propósito de lo políticamente correcto, València: Institució Alfons El Magnànim.
Mulholland, J. (2003): El lenguaje de la negociación: manual de estrategias prácticas para mejorar la comunicación, Barcelona: Gedisa.
Pease, A. (2009): El arte de negociar y persuadir, Barcelona : Amat.
Pérez Esteve, P. y Zayas, F. (2009): Competencia en comunicación lingüística, Madrid: Alianza Editorial.
Poyatos, F. (1994): La comunicación no verbal, Barcelona: Istmo.
Raga Gimeno, F. (2005) Comunicación y cultura: propuestas para el análisis transcultural de las interacciones comunicativas cara a cara, Madrid: Iberoamericana.
Reardon, K. K. (2008): La persuasión en la comunicación : teoría y contexto, Barcelona : Paidós Ibérica.
Santiago Guervós, J. de (2005): Principios de comunicación persuasiva, Madrid : Arco Libros.
Varo Varo, C. (2009): “Aspectos evolutivos en los modelos lingüísticos de la comunicación”, Bastardín Candón, T. y Rivas Zancarrón, M. (eds.), García Martín, J. Mª (dir.), Estudios de Historiografía Lingüística, Cádiz: Universidad de Cádiz, pp. 781-792.
Bibliografía Específica
Casas Gómez, M. (2012): \\\\\\\"The Expressive Creativity of Euphemism and Dysphemism\\\\\\\", Lexis. E-Journal in English Lexicology, 7: “Euphemism as a Word-Formation Process”., 10: “Mujeres lingüistas ante el lenguaje de la mujer”, pp. 7-40.
Díaz Hormigo, Mª T. (2007): “Comentarios lingüísticos a la Guía para un uso igualitario del lenguaje administrativo”, Revista de Investigación Lingüística
Díaz Hormigo, Mª T. (2012): “Lexical Creation and Euphemism: Regarding the Distinction Denominative or Referential Neology vs. Stylistic or Expressive Neology”, Lexis. E-Journal in English Lexicology, 7: “Euphemism as a Word-Formation Process”, pp. 107-120.
Canale, M. (1983): \\\\\\\"From comunicative competence to comunicative language pedagogy\\\\\\\", Richerds, J. C. y R. W. Schmidt (eds.): Language and communication, London: Longman, pp. 2-27.
Ek, J. van (1986): Objectives for Foreign Language Learning, Estrasburgo: Council of Europe, I.
Hymes, D. (1971): \\\\\\\"Competence and performance in linguistic theory\\\\\\\", Huxley, E. y E. Ingram, Acquisition of languages: Models and methods, New York: Academic Press, pp. 3-23.
Smith, C. (2012): \\\\\\\"Double whammy! The dysphemistic euphemism implied in unVables such as unmentionables, unprintables, undesirables\\\\\\\", Lexis. E-Journal in English Lexicology, 7: “Euphemism as a Word-Formation Process”.
Otra bibliografía específica se facilitará al alumnado a lo largo del curso.
Bibliografía Ampliación
Se facilitará al alumnado a lo largo del curso.
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
