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Fichas de asignaturas 2016-17


EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO EJE INTEGRADOR

 Asignaturas
 

  Código Nombre    
Asignatura 41119038 EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO EJE INTEGRADOR Créditos Teóricos 4
Título 41119 GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Créditos Prácticos 2
Curso   4 Tipo Optativa
Créd. ECTS   6    
Departamento C133 DIDACTICA    

 

Si desea visionar el/los fichero/s referente/s al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes pulse sobre su nombre:

 

Requisitos previos

Para estudiantes Erasmus se requiere un nivel de idioma B1 de español.
En el caso de estudiantes españoles se requiere un nivel de español equiparable
al C1.
La asignatura tiene carácter presencial.

 

Profesorado

Nombre Apellido 1 Apellido 2 C.C.E. Coordinador  
ESTHER GARCIA GONZALEZ Profesor Sustituto Interino S  

 

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador Competencia Tipo
CB2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. GENERAL
CEO65 Conocer los principales problemas ambientales, los conceptos con ellos ligados y su perspectiva desde la Educación Ambiental ESPECÍFICA OPTATIVA
CEO66 Concebir la Educación Ambiental desde una perspectiva integradora con otras disciplinas, como instrumento para la ambientalización del currículo de Primaria ESPECÍFICA OPTATIVA
CEO67 Identificar y saber abordar obstáculos y dificultades de aprendizaje en la Educación Ambiental ESPECÍFICA OPTATIVA
CEO68 Analizar críticamente los grandes problemas ambientales, con sus dimensiones : natural, social, económica y tecnológica, a escala tanto global como local ESPECÍFICA OPTATIVA
CEO69 Desarrollar actitudes innovadoras, críticas, reflexivas y éticas en el ejercicio profesional, así como fomentar el compromiso y la responsabilidad ambiental en los estudiantes. ESPECÍFICA OPTATIVA
CEO70 Conocer formas innovadoras de abordar el currículo de forma integrada. ESPECÍFICA OPTATIVA
CEO71 Reconocer la importancia del trabajo colectivo tanto de los docentes como del alumnado de Primaria. ESPECÍFICA OPTATIVA
CEO72 Seleccionar situaciones del medio que permitan su tratamiento interdisciplinar en el aula de Primaria ESPECÍFICA OPTATIVA
CEO74 Diseñar tareas abiertas para el desarrollo de los proyectos que promuevan la adquisición de las competencias básicas. ESPECÍFICA OPTATIVA
CEO76 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo y propuestas de actuación mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. ESPECÍFICA OPTATIVA
CEO80 Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje integradores. ESPECÍFICA OPTATIVA
CEO81 Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa en el desarrollo del currículo integrado. ESPECÍFICA OPTATIVA

 

Resultados Aprendizaje

Identificador Resultado
R1 1. Asumir el medio ambiente como un sistema complejo y en evolución que comprende al ser humano.
R2 2. Entender y situar la problemática ambiental desde una perspectiva global y local con implicación de diferentes ámbitos de conocimiento.
R3 3. Comprender la necesidad de la Educación Ambiental formal desde un punto de vista transversal como instrumento para la Sostenibilidad.
R4 4. Conocer y debatir sobre los principales modelos y métodos de intervención y de participación en la Educación Ambiental.
R5 5. Gestionar y movilizar recursos humanos, ambientales y materiales (textuales, audiovisuales y multimedia) para la Educación Ambiental.
R6 6. Fomentar el compromiso ético y la responsabilidad con el medio ambiente.
R7 7. Conocer el currículo de Primaria y la inclusión de los contenidos de Educación Ambiental que en él se contemplan.
R8 8. Realizar propuestas de intervención didáctica que impliquen la Educación Ambiental para la etapa 6 – 12 años.

 

Actividades formativas

Actividad Detalle Horas Grupo Competencias a desarrollar
01. Teoría 
- Actividades teóricas: presentaciones por el
profesor sobre contenidos teórico-prácticos. Se
plantearán en un marco interactivo que propicie
la participación de los estudiantes. Actividades
de exploración de ideas, de debate y
de indagación, partiendo de problemas y
situaciones didácticas de interés: estudios de
caso, incidentes críticos.
 32 CEO65 CEO66 CEO67 CEO68
02. Prácticas, seminarios y problemas 
Actividades prácticas de aprendizaje en torno a
los contenidos programados: exploración de las
ideas iniciales de los futuros maestros;
formulación de problemas; actividades de
conflictos cognitivos; ampliación de los
conocimientos que ya traen; de aplicación de
ideas; de revisión de lo aprendido; resolución de
situaciones problemáticas.
 8 CEO65 CEO66 CEO67 CEO68
04. Prácticas de laboratorio 
Actividades prácticas de aprendizaje en torno a
los contenidos programados.
 4 CEO66 CEO67
06. Prácticas de salida de campo 

        4
         
        
            
            CEO66
            
            
            CEO68
            
         
      

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

        10. Actividades formativas no presenciales
        
- Lectura y análisis de artículos y documentos.
- Realización de ensayos escritos a partir de
opiniones y experiencias personales y su
contraste con información procedente de
diferentes
fuentes.
- Participación en tutorías presenciales y
consultas y tutorías online.
- Participación en foros de opinión.
- Dedicadas al estudio personal, a la elaboración
de síntesis personales sobre los contenidos
abordados y a la realización de otros tipos de
tareas no dirigidas.


        72
        Grande 
        
            
            CEO65
            
            
            CEO66
            
            
            CEO67
            
            
            CEO68
            
         
      

      
      
      

        11. Actividades formativas de tutorías
        
- Participación en tutorías presenciales,
consultas y resolución de problemas.


        24
        Grande 
        
            
            CEO66
            
            
            CEO68
            
         
      

      
      
      

        12. Actividades de evaluación
        
Actividades de evaluación:  exposiciones orales,
puestas en común, producciones de clase tanto
individuales como grupales


        6
        Grande 
        
            
            CEO65
            
            
            CEO66
            
            
            CEO67
            
            
            CEO68
            
         
      

      
      
      
      
      
    

    
    
    
 

    

    
    
    

    
    
Evaluación

    
    
Criterios Generales de Evaluación

    
Las actividades de evaluación junto a los resultados del trabajo personal
autónomo y dirigido de los alumnos, en especial los trabajos escritos, garantizan
una recogida de información sistemática con dos objetivos: devolver información a
cada alumno sobre los aprendizajes que adquiere y asignar una calificación para
su reconocimiento académico. Además, la realización de pruebas escritas, la
observación del trabajo del estudiante durante el desarrollo de las clases
prácticas (aula, seminarios,…) y tutorías, atendiendo a criterios que valoren su
participación y capacidades (dominio de conocimientos, análisis y síntesis,
argumentación, crítica, …) proporciona información relevante para garantizar la
evaluación continua del aprendizaje y del proceso de enseñanza. El peso de las
diferentes estrategias de evaluación en la calificación estará en consonancia con
el que tengan las actividades formativas y su correlación con las diferentes
competencias.
Se tendrá en cuenta el requisito previo del nivel de competencia del idioma.
Los alumnos suspensos serán evaluados el siguiente curso académico,por el mismo
profesor con el que cursaron la asignatura. Si el alumno quisiera ser evaluado
por un profesor distinto, deberá cursar de nuevo la asignatura con éste.
Se penalizará el plagio en los trabajos entregados por los alumnos.


    

    
    
 

    
Procedimiento de Evaluación

    

      
 
        
          Tarea/Actividades
        
        
          Medios, Técnicas e Instrumentos
        
        
          Evaluador/es
        
        
          Competencias a evaluar
        
      


      
 
        1.Implicación y participación individual y grupal en el aula.

        Observación diaria por parte del profesorado tanto del grado de participación en las tareas de clase como el nivel de asunción de responsabilidades individuales y
grupales. 

        
        
    
        
  • Profesor/a
    • 
        
        
        
        

        		
        
            
            CEO65
            
            
            CEO66
            
            
            CEO67
            
            
            CEO68
            
         
      

      
 
        2.Elaboración de los análisis individuales. Actividades individuales, trabajos, lecturas y documentos elaborados durante el curso.
        Informes de los distintos contenidos de la asignatura.


        
        
    
        
  • Profesor/a
    • 
        
        
        
        

        		
        
            
            CEO65
            
            
            CEO66
            
            
            CEO67
            
            
            CEO68
            
         
      

      
 
        3.Reflexión final sobre el proceso seguido en la asignatura
        Ejercicio escrito personal que abarcará el contenido trabajado en la asignatura.

        
        
    
        
  • Profesor/a
    • 
        
        
        
        

        		
        
            
            CEO65
            
            
            CEO66
            
            
            CEO67
            
            
            CEO68
            
         
      

      
 
        4.Trabajo en grupo

        Realización y elaboración de diversos trabajos grupales orientados a la
etapa de primaria.

        
        
    
        
  • Profesor/a
    • 
        
  • Autoevaluación
    • 
        
        
  • Co-Evaluación
    • 
        

        		
        
            
            CEO65
            
            
            CEO66
            
            
            CEO67
            
            
            CEO68
            
         
      

    

    

    
    
 

    
Procedimiento de calificación

    
La asignatura será calificada en función de dos apartados:

Apartado 1. Participación y seguimiento continuado en el desarrollo de la
asignatura. La superación de este bloque implica:

- Haber asistido a clase con regularidad (máximo faltas 20%, justificadas o no).
Las faltas de asistencia deberán justificarse todas.

- Obtener una calificación suficiente en la participación activa en los grupos de
trabajo, en el desarrollo de las clases y en la entrega de la totalidad de
trabajos individuales y grupales demandados.

Apartado 2. Prueba final de la asignatura: consistente en una prueba escrita de
recapitulación, síntesis y análisis reflexivo en torno al proceso de
enseñanza-aprendizaje seguido a lo largo de la asignatura.

La calificación global de la asignatura consistirá en una media ponderada de las
calificaciones obtenidas a partir de la aplicación de los Apartados 1 y 2.

Aquellos alumnos que no superen el Apartado 1 tendrán derecho a un examen final.
Dicha prueba integrará la evaluación de competencias implicadas en los dos
apartados necesarios para superar la asignatura, abarcando todos los contenidos
recogidos en la web del Campus Virtual y en la guía docente. La calificación de
la asignatura vendrá únicamente determinada por la obtenida en dicha prueba.

El alumnado que no haya cumplido con el porcentaje de asistencia y/o suspendido
la evaluación en su primera convocatoria o no se presente a esta, podrá
presentarse a un examen global de la asignatura, consistente en una o más
actividades de evaluación, en la convocatoria oficial del siguiente semestre y
siguientes, dentro del mismo curso académico. Así, en las asignaturas del primer
semestre podrán realizarlo a partir de junio y en las del segundo a partir de
septiembre. En ningún caso esta evaluación global podrá suponer
penalización/reduccción en la nota obtenida.


    
    
    
 

    

    
    
    

    
    
Descripcion de los Contenidos

    

      
 
        
          Contenido
        
        
          Competencias relacionadas
        
        
          Resultados de aprendizaje relacionados
        
      

      

        
            1.Medio ambiente y problemática ambiental, el medio ambiente como sistema complejo.


        

        
            
            CEO65
            
            
            CEO68
            
                         
        
            
            R1
            
            
            R2
            
        
      

      

        
            2.La Educación Ambiental: caracterización y fundamentación.

        

        
            
            CEO66
            
                         
        
            
            R3
            
        
      

      

        
            3.Interacción del hombre con su medio, la crisis ambiental, ¿el fin de un modelo?, posibles soluciones.


        

        
            
            CEO66
            
            
            CEO68
            
                         
        
            
            R1
            
            
            R2
            
            
            R6
            
        
      

      

        
            4. La Educación Ambiental en el curriculum de Primaria.

        

        
            
            CEO66
            
                         
        
            
            R3
            
            
            R7
            
        
      

      

        
            5.Dificultades de aprendizaje en el ámbito de la Educación Ambiental.

        

        
            
            CEO67
            
                         
        
            
            R3
            
        
      

      

        
            6.Modelos y estrategias de intervención en Educación Ambiental.
        

        
            
            CEO66
            
            
            CEO67
            
                         
        
            
            R2
            
            
            R3
            
            
            R4
            
            
            R5
            
        
      

      

        
            7.Diseño didáctico para la Educación Primaria.

        

        
            
            CEO65
            
            
            CEO66
            
            
            CEO67
            
            
            CEO68
            
                         
        
            
            R3
            
            
            R5
            
            
            R8
            
        
      

    

    
    
 

    

    
    
    

    
    
Bibliografía

      
        
Bibliografía Básica

        
CALVO, S. (2006). La Educación Ambiental y la gestión del medio. Reflexiones sobre Educación Ambiental II (143-149). Madrid: Ministerio de Medio Ambiente. ·         


CALVO, S. y Gutiérrez, J. (2007). El espejismo de la educación ambiental. Madrid: Morata.


CAÑAL, P., GARCIA, J.E. Y PORLAN, R. (1985). Ecología y escuela. Teoría y práctica de la Educación Ambiental. Barcelona: Ed. Laia. ·         


 CARIDE, J.A. y MEIRA, P.A. (2001). La educación ambiental y el desarrollo humano. Barcelona: Ariel. ·         


CONSEJERÍA DE MEDIO AMBIENTE. Junta de Andalucía. (2006). Estrategia ·          Andaluza de Educación Ambiental.        


CUELLO, A. y NAVARRETE, A., (1993). El agua en la ciudad (materiales didácticos de Educación Ambiental, Primaria, ALDEA). Sevilla: Junta de Andalucía. ·         


CUELLO, A. y otros (1992). Educación Ambiental. En, Temas Transversales del Curriculum, 1, Colección de Materiales curriculares para la Educación Primaria, 5. Sevilla: Junta de Andalucía. ·         


FERNÁNDEZ, J. y otros. (1999). ¿Cómo hacer unidades didácticas innovadoras? Sevilla: Diada. ·         


GARCÍA, J.E.(2004). Educación Ambiental, Constructivismo y Complejidad. Serie Fundamentos nº 20, Sevilla: Diada. ·        


GARCÍA, J.E. Y GARCÍA, F.F. (1989). Aprender investigando. Sevilla: Diada.


GIOLITTO, P. (1984). Pedagogía del medio ambiente. Barcelona: Herder. ·        


GIORDAN, A. Y SOUCHON, C. (1995). La educación ambiental guía práctica. D Sevilla: Diada. ·         


 GUTIÉRREZ, J., BENAYAS, J. Y CALVO, S. (2006). Educación para el desarrollo sostenible: evaluación de retos y oportunidades del decenio 2005-2014. Revista Iberoamericana de Educación, nº 40, 25-69. ·    


FREIRE, H. (2011). Educar en verde: Ideas para acercar a niños y niñas a la natrualeza. Barcelona: Graò     


JUNTA DE ANDALUCÍA, (1992). ALDEA, Programa de Educación Ambiental, Sevilla: Junta de Andalucía. ·         


 LIMÓN, D., GARCÍA, L. Y RUÍZ, J. (2002). Ecociudadanía: participar para construir una sociedad sustentable. Sevilla: Diputación de Sevilla. ·         


 MEC. (1982). Educación y medio ambiente. Serie estudios y experiencias EGB. ·          Madrid: MEC. ·         


MEIRA, P. (2006). Elogio de la educación ambiental. Trayectorias, Año VIII, (nº 20-21), 41-51. ·         


 MEIRA, P. y CARIDE, J. (2006). La geometría de la educación para el desarrollo sostenible, o la imposibilidad de una nueva cultura ambiental. Revista Iberoamericana de Educación, nº 41, 103-116. ·         


MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE. (1999). Libro Blanco de la Educación Ambiental en España. ·         


MURIEL, J. (1999). Hacia un nuevo concepto de educación ambiental. En Ministerio de MEDIO AMBIENTE (Ed.), 30 reflexiones sobre educación ambiental (173-175). Madrid: Ministerio de Medio Ambiente. ·         


MURGADES, F. (1987). Juegos de ecología. Madrid: Alhambra. ·         


MUNTAÑOLA, J. (1984). El niño y el medio ambiente: orientaciones para los niños de 7 a 10 años de edad. Barcelona: Oikos-tau, ·         


NOVO VILLAVERDE, M. (1985). Educación Ambiental. Madrid: Anaya. ·         


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Bibliografía Ampliación

        
Revistas: "Cuadernos de Pedagogía";  "Investigación en la Escuela"; "Al Día, información ambiental"; "Medio Ambiente"; "Aula Verde"; "Aula de Innovación Educativa"; "Ciclos"; Vientos de Educación Ambiental.  


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El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.



    
    
    
    


    
    

    

    
    
  
   


                    

                    

                    

                    
                    

                

              

              




            		
            

            
                
                
                
            
          

        
      

      

      

      

        
 
          
 
            
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