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• 2016-17/4623-41119010-TUTORIA-Y-FAMILIA_cronograma_16_17.pdf

Requisitos previos

Ya que los materiales, clases y la evaluación serán impartidos en español se
requiere el conocimiento de la lengua española con un nivel intermedio de
conocimiento del idioma. El alumnado Erasmus deberá acreditar, al menos, un nivel
B1 de español para cursar esta asignatura.

Se requiere la asistencia para poder aprobar la asignatura.

Recomendaciones

Se recomienda que el alumnado realice los trabajos y lecturas preparatorios de
las clases, que su asistencia a las sesiones presenciales implique una activa y
reflexiva participación, procurando llevar un seguimiento y estudio continuo de
la asignatura, y que se cumplan las fechas de entrega previstas.

De igual manera, se recomienda la colaboración en la orientación y tutorización
por parte del profesorado. Esta tutorización será especialmente necesaria en
casos de alumnado con necesidades educativas especiales y alumnado extranjero.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
ESTIVALIZ LORENA	ARAGON	MENDIZABAL	Profesor Sustituto Interino	N
PURIFICACION	CHECA	FERNANDEZ	PROFESOR AYUDANTE DOCTORA	N
MIGUEL ANGEL	GOMEZ	RUIZ	PROFESOR AYUDANTE DOCTOR	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Presentación, exposición, análisis o conclusión
de los temas o problemas para tratar las
nociones, conceptos y procedimientos relevantes
de cada temática, con participación del
alumnado.



Exposiciones de los trabajos de los grupos
seguidos por el debate. Actividad supervisada con
participación compartida que promueva la crítica
y el debate sobre los conocimientos tratados,
materiales presentados y actividades realizadas.

Sesiones de trabajo individual o grupal
supervisadas por el profesor para la resolución
de los posibles problemas, así como la
elaboración y realización de actividades que
tengan relación con la temática tratada.

Preparación en grupo de lecturas, ensayos y
propuestas de actuación fundamentadas para
entregar y/o exponer en clase.

Exposiciones de los trabajos de los grupos
seguidos por el debate. Actividad supervisada con
participación compartida que promueve la crítica
y el debate sobre los conocimientos tratados,
materiales presentados y actividades realizadas.

Visualización de material audiovisual, búsquedas
bibliográficas, análisis de pruebas
psicométricas, lecturas recomendadas.

Realización de observaciones y registros en
contextos educativos y/o de intervención
psicopedagógica, así como de educación no formal.

Tutorías:
Sesiones de interacción y actividad del profesor
con el alumnno o el grupo que permite facilitar
la elaboración significativa del conocimiento y a
través de la resolución de dudas y aclaraciones.

Realización de pruebas escritas.

Preparación de informes, ensayos y trabajos
orales y/o escritos individuales y/o grupales
empleadas para el seguimiento del proceso de
aprendizaje

Elaboración de trabajos o informes vinculados a
las actividades prácticas.

Propuestas por el profesorado para ampliar y
concretar el conocimiento de la asignatura.

Invitación de expertos implicados en experiencias
educativas.

Actividades formativas propuestas por la Facultad
y por la Universidad.

Estudio autónomo.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

La evaluación intentará reflejar el trabajo realizado a lo largo del curso, tanto
en grupo como individualmente y tendrá en cuenta el grado de participación de los
alumnos en el desarrollo de la asignatura. Para ello, se establecen los
siguientes criterios de valoración y procedimientos de recogida de información
del proceso:

-Nivel y calidad de la participación e intervención de cada alumno en el aula y
en el grupo.
-Nivel de las argumentaciones y razonamientos expresados en la resolución de las
diferentes actividades
-Nivel de análisis, comprensión y profundización de los conocimientos adquiridos.
-Nivel de elaboración y coherencia de los trabajos propuestos.
-Grado de participación e implicación en el campus virtual.

Se consideran los siguientes procedimientos de recogida de información:
-  Observación directa del alumnado en su implicación en el aula.
-  Trabajo individual: actividades, trabajos, lecturas y documentos elaborados
durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
- Trabajo en grupo: actividades, trabajos, lecturas y documentos elaborados
durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
- Prueba escrita sobre los contenidos de la asignatura.

Es importante tener en consideración que el plagio académico o reproducción
parcial o total de información de fuentes diversas(libros,artículos de revistas,
documentos extraídos de internet, trabajos de compañeros/compañeras), sin citar
las mismas, supondrá un suspenso del trabajo en cuestión sin posibilidad de
reelaboración.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Nota ponderada procedente del examen escrito (Prueba escrita individual) 60%;
registro de la participación activa en el aula (Observación directa y registro de
la implicación del alumnado en el aula y en el campus virtual) 10%; los trabajos
individuales 15%; trabajos en grupo 15%.

Los alumnos suspendidos mantendrán la calificación de las actividades y/o pruebas
superadas hasta la finalización del siguiente curso académico, siendo evaluados
por el mismo profesor con el que cursaron la asignatura. Si el alumno quisiera
ser evaluado por un profesor distinto, deberá cursar de nuevo la asignatura con
éste.

Es necesario, para la superación de la asignatura tener aprobadas cada una de las
partes impartidas por los distintos docentes y todas las tareas.

El alumnado que no haya cumplido con el porcentaje de asistencia y/o suspendido
la evaluación en su primera convocatoria o no se presente a esta, podrá
presentarse a un examen global de la asignatura, consistente en una o más
actividades de evaluación, en la convocatoria oficial del siguiente semestre y
siguientes, dentro del mismo curso académico. Así, en las asignaturas del primer
semestre podrán realizarlo a partir de junio y en las del segundo a partir de
septiembre. En ningún caso esta evaluación global podrá suponer
penalización/reduccción en la nota obtenida.

Descripcion de los Contenidos

            BLOQUE TEMÁTICO 1. LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE DESARROLLO Y DE ADAPTACIÓN ESCOLAR.-

Unidad 1. El contexto familiar en el desarrollo infantil.
El enfoque ecológico sistémico de la familia
Tipos y funciones de la familia
Factores de protección y de riesgo en la familia

        

            BLOQUE TEMÁTICO 1. LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE DESARROLLO Y DE ADAPTACIÓN ESCOLAR.-

Unidad 2. Estrategias de Socialización y Practicas educativas familiares
Estrategias de Socialización: Tipologías y Evaluación
Prácticas Educativos Familiares
Consecuencias del currículo educativo familiar en el desarrollo psicológico



        

            BLOQUE TEMÁTICO 1. LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE DESARROLLO Y DE ADAPTACIÓN ESCOLAR.-

Unidad 3. Variables psicológicas implicadas en las relaciones familia-escuela
Actitudes del profesorado y de las familias hacia la colaboración
Valores y creencias familiares sobre la educación
Otras variables psicológicas implicadas

        

            BLOQUE TEMÁTICO 2. LA ACCIÓN TUTORIAL CON LA
FAMILIA.

Unidad 4. La acción tutorial en Educación Primaria y la participación de la familia en la
vida del centro.
La participación de la familia en los documentos
legislativos, en los proyectos educativos de
centro. Análisis de la participación real de la
familia en la escuela.
Estrategias para mejorar la participación
democrática de la familia en el centro educativo
        

            BLOQUE TEMÁTICO 2. LA ACCIÓN TUTORIAL CON LA FAMILIA.-


Unidad 5. Estrategias de intervención tutorial con la familia

La entrevista tutor-familia. La reunión colectiva con las familias.

        

            BLOQUE TEMÁTICO 2. LA ACCIÓN TUTORIAL CON LA FAMILIA.-


Unidad 6. La acción tutorial en contextos familiares de riesgo
Estrategias de acción con familias de niños con necesidades educativas especiales .
Estrategias de acción con familias desestructuradas, de adopción y con miembros con toxicomanías

        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.