Fichas de asignaturas 2016-17
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LITERATURA INFANTIL Y FOMENTO DE LA LECTURA |
Asignaturas
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 41118024 | LITERATURA INFANTIL Y FOMENTO DE LA LECTURA | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 41118 | GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 4 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C109 | DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA |
Si desea visionar el/los fichero/s referente/s al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes pulse sobre su nombre:
- 2016-17/4446-41118024-41118024-CRONOGRAMA-LIFL-EI-A-BEATRIZ-Sanchez.doc
- 2016-17/4447-41118024-41118024-CRONOGRAMA-LIFL-EI-B-BEATRIZ-Sanchez-LOURDES-Sanchez.doc
- 2016-17/4448-41118024-41118024-CRONOGRAMA-LIFL-EI-C-MILA-Parrado.doc
Requisitos previos
-Los conocimientos propios del nivel universitario en cuanto al uso correcto de la lengua española (C1). -Para los alumnos Erasmus, se solicita el nivel B1 de la Lengua Española. -Código ético (plagio): respeto a la propiedad intelectual y los derechos de autor. El plagio conlleva no superar la actividad. -Carácter presencial.
Recomendaciones
- Conocimiento del Currículum oficial de Educación Infantil en Andalucía. - Esta asignatura está integrada en el módulo didáctico-disciplinar "Aprendizaje de Lenguas y Lectoescritura", por lo que el alumno deberá activar los conocimientos y conceptos ya estudiados en este módulo.
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| Milagrosa | Parrado | Collantes | Profesor Sustituto Interino | N | |
| BEATRIZ | SÁNCHEZ | HITA | Profesora Sustituta Interina | N |
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| LOURDES | SÁNCHEZ | VERA | Profesor Titular Escuela Univ. | S |
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Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| CE13 | Conocer la tradición oral y el folclore. | ESPECÍFICA |
| CE18 | Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura | ESPECÍFICA |
| CE19 | Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil. | ESPECÍFICA |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | R1- Identificar la Literatura Infantil y diferenciarla de los libros para niños. |
| R2 | R2- Conocer y analizar el corpus de Literatura Infantil para la etapa de Educación Infantil. |
| R3 | R3- Valorar la importancia de la Literatura Infantil en el inicio y desarrollo de las competencias lingüística y literaria del alumno de la escuela infantil. |
| R4 | R4- Conocer y aplicar recursos y técnicas de Fomento de la Lectura destinados al alumno de la escuela infantil. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | - Desarrollo de los aspectos teóricos fundamentales tanto de la Literatura Infantil como del Fomento de la Lectura en el aula de infantil. |
32 | CB2 CE13 CE18 CE19 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | - Análisis de textos teóricos y de Literatura Infantil. - Selección de obras de Literatura Infantil para el aula de infantil. - Elaboración de propuestas didácticas globalizadas para la explotación de textos literarios infantiles en el aula de infantil. |
16 | CB2 CE13 CE18 CE19 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | - Realización de actividades, lecturas, reseñas y estudio por parte del alumno. |
80 | CB2 CE13 CE18 CE19 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | - Tutorías presenciales y virtuales, individuales o en pequeño grupo. |
10 | Reducido | CB2 CE13 CE18 CE19 |
| 12. Actividades de evaluación | - Exposición de propuestas didácticas. - Examen final. |
12 | Grande | CB2 CE13 CE18 CE19 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1º- Asistencia obligatoria. 2º.- Incorporación de los resultados de aprendizaje en las actividades de clase y trabajos. 3º.- Relevancia y cohesión de las aportaciones realizadas en cada tarea/actividad. 4º.- Creatividad y originalidad en la elaboración de actividades/tareas y en su exposición. 5º.- Participación activa y pertinente en las sesiones de clase y en el Campus Virtual. 6º.- Adecuación de los resultados a los planteamientos de cada tarea o prueba. 7º.- Corrección formal y de estilo en la expresión oral y escrita.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 1.- Proyecto imagen y paratextos: Elaboración de una propuesta de trabajo a partir del análisis de diferentes usos de la imagen y los paratextos en libros de Literatura Infantil con el fin de trabajar el fomento lector y las áreas y contenidos establecidos en el currículum de Ed.Infantil en Andalucía. | - Portafolio del alumno. - Observación y seguimiento del trabajo del alumno en seminarios específicos y en tutorías presenciales y virtuales. - Rúbrica de evaluación. |
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CB2 CE18 CE19 |
| 2.- Proyecto narrativa: Elaborar una propuesta de trabajo a partir de un libro de narrativa con el que que trabajar el fomento lector y las áreas y contenidos establecidos en el currículum de Ed.Infantil en Andalucía. | - Observación y seguimiento del trabajo del alumno en seminarios específicos y en tutorías presenciales y virtuales. - Exposición de la propuesta. - Rúbrica de evaluación. |
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CB2 CE13 CE18 CE19 |
| 3.- Proyecto poesía: Elaborar una propuesta de trabajo a partir de un libro de poesía con el que que trabajar el fomento lector y las áreas y contenidos establecidos en el currículum de Ed.Infantil en Andalucía. | - Observación y seguimiento del trabajo del alumno en seminarios específicos y en tutorías presenciales y virtuales. - Exposición de la propuesta. - Rúbrica de evaluación. |
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CB2 CE13 CE18 CE19 |
| 4.- Proyecto teatro: Elaborar una propuesta de trabajo a partir de un texto teatral con el que que trabajar el fomento lector y las áreas y contenidos establecidos en el currículum de Ed.Infantil en Andalucía. | - Observación y seguimiento del trabajo del alumno en seminarios específicos y en tutorías presenciales y virtuales. - Exposición de la propuesta. - Rúbrica de evaluación. |
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CB2 CE13 CE18 CE19 |
| 5.- Cuestionarios de control. | - Cuestionario telemático. |
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CB2 CE13 CE18 CE19 |
| 6.- Examen final. | Examen |
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CB2 CE13 CE18 CE19 |
Procedimiento de calificación
- La calificación final será la suma ponderada de los diferentes bloques de evaluación según los siguientes porcentajes: Bloque 1(60%): Tareas 1, 2,3 y 4 (15% cada una de ellas) Bloque 2(40%): Tareas 5 y 6. Para que dicha suma sea posible deberán estar aprobados cada uno de los bloques,si alguno está suspenso la calificación final será suspenso. - En la evaluación de cada tarea/actividad se tendrá en cuenta: la pertinencia de los contenidos 65%, la corrección expresiva 25% y los aspectos formales 10%. - No se admitirán trabajos fuera de plazo ni entregados por vía diferente a la indicada en la actividad. - Se establecen dos itinerarios de evaluación: uno presencial con evaluación continua y otro no presencial con evaluación global que requiriere del alumno un plan de trabajo específico que se establecerá a comienzo del semestre y que deberá presentar en la convocatoria a la que tuviera derecho. - Los alumnos suspendidos en primera convocatoria mantendrán, en las siguientes convocatorias, la calificación de las actividades superadas; debiendo realizar de nuevo aquellas que no estén superadas. - Los alumnos repetidores tienen derecho a matricularse en el grupo que decidan, según los siguientes criterios: * Mantendrán para el curso siguiente, la calificación de las actividades superadas durante el curso 2015/2016 SIEMPRE QUE SE MANTENGAN CON EL MISMO PROFESOR. Con todo, deberán asistir a las tutorías a las que se les convoque y en las que se les establecerá un plan de trabajo específico. *Podrán ser evaluados por otro profesor que tenga asignada la docencia de esta aesignatura en el curso 2016-2017 PERO DEBERÁN CURSAR LA ASIGNATURA COMPLETA CON CARÁCTER PRESENCIAL.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Tema 1.- LITERATURA INFANTIL Y FOMENTO LECTOR. Delimitación conceptual y caracterización de la Literatura Infantil.
El proceso lector y el desarrollo de la competencia literaria. El fomento lector: Biblioteca, Animación y Talleres
creativos.
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CB2 CE13 CE18 CE19 | R1 R2 R3 R4 |
Tema 2.- LITERATURA E IMAGEN. El libro de imágenes. El álbum ilustrado. Libros móviles y desplegables. Otros
formatos.
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CB2 CE13 CE18 CE19 | R1 R2 R3 R4 |
Tema 3.- LA PRODUCCIÓN LITERARIA INFANTIL: LA NARRATIVA INFANTIL.
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CB2 CE13 CE18 CE19 | R1 R2 R3 R4 |
Tema 4.- LA PRODUCCIÓN LITERARIA INFANTIL: LA POESÍA INFANTIL.
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CB2 CE13 CE18 CE19 | R1 R2 R3 R4 |
Tema 5.- LA PRODUCCIÓN LITERARIA INFANTIL: TEATRO Y DRAMATIZACIÓN INFANTIL.
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CB2 CE13 CE18 CE19 | R1 R2 R3 R4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
ANGOLOTI, Carlos (1990):
Cómics, títeres y teatro de sombras.Tres formas plásticas de contar historias;
Madrid: Ediciones de la Torre.
CERRILLO, P. y GARCÍA PADRINO, J. (coords.)
- (1990):Literatura Infantil; Cuenca: Servicio de publicaciones de la
Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1991):Poesía Infantil. Teoría, crítica e investigación; Cuenca:
Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1992):Literatura Infantil y enseñanza de la Literatura; Cuenca:
Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1993):Literatura Infantil de Tradición Oral; Cuenca: Servicio de
publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1995):El niño, la literatura y la cultura de la imagen; Cuenca:
Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1996): Hábitos lectores y animación a la lectura; Cuenca:
Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1997): Teatro infantil y dramatización escolar; Cuenca: Servicio de
publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (1999): Literatura Infantil y su Didáctica; Cuenca: Servicio de
publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (2000): Presente y futuro de la Literatura Infantil; Cuenca: Servicio de
publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- (2001): La Literatura Infantil en el siglo XXI; Cuenca: Servicio de
publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
GARCÍA SURRALLÉS, C. y MORENO VERDULLA, A. (1997):
Literatura Infantil y Juvenil. Cádiz: Servicio de Publicaciones de la
Universidad de Cádiz.
MORENO VERDULLA, A. (1998): Literatura infantil. Introducción en su
problemática su historia y su Didáctica. Cádiz: Servicio de Publicaciones de
la Universidad de Cádiz.
NOBILE, Angelo (1990): Literatura infantil y juvenil; Madrid: Morata, 1992.
PETRINI, Enzo (1958): Estudio crítico de la literatura infantil. Madrid:
Rialp, 1981.
SÁNCHEZ CORRAL, L. (1995): Literatura Infantil y lenguaje literario.
Barcelona: Paidós.
SARTO, Montserrat (1998): Animación a la lectura con nuevas estrategias;
Madrid: SM.
Bibliografía Específica
Teoría e Historia de la Literatura Infantil:
BRAVO VILLASANTE, Carmen
- (1971):Historia de la literatura infantil universal, Madrid: Doncel.
- (1985):Historia de la literatura infantil española, Madrid: Escuela Española.
CERVERA, Juan (1991): Teoría de la literatura infantil; Bilbao: Mensajero-
Universidad de Deusto.
COLOMER, Teresa (1998):La formación del lector literario. Narrativa infantil
y juvenil actual. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
- (1999): Introducción a la Literatura Infantil y Juvenil; Madrid: Síntesis.
COLOMER, Teresa (dir.) (2002):Siete llaves para valorar las historias
infantiles. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
HÜRLIMANN, B. (1968): Tres siglos de literatura infantil europea. Barcelona:
Juventud.
LÓPEZ TAMÉS, Román (1985): Introducción a la literatura infantil; 20 ed: 1990,
Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia.
-Tradición Oral Infantil
PELEGRíN, Ana (1996): La flor de la maravilla. Juegos recreos y retahílas.
Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
-Dramatización y Teatro Infantil:
MATILLA, Luis (2000): La aventura del teatro. Madrid: Espasa.
TEJERINA, Isabel (1994): Dramatización y teatro infantil. Dimensiones
psicopedagógicas y expresivas. Madrid: Siglo XXI.
Bibliografía Ampliación
BRYANT, S. C (1976):El arte de contar cuentos; Nova Terra.
GARCÍA PADRINO, J. (1992):Libros y literatura para niños en la España
contemporánea. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
- (2001): Así pasaron muchos años... En torno a la Literatura Infantil
Española. Cuenca: Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La
Mancha.
PENNAC, Daniel (1992): Como una novela. Barcelona: Anagrama.
RICO, Lolo (1999): Si tu hijo te pide un libro... Madrid: Espasa.
RODARI, Gianni (1989): Gramática de la fantasía; Madrid: Aliorna.
RUEDA, Salvador (1998):Bibliotecas escolares. Guía para el profesorado de
Educación Primaria. Madrid: Narcea.
VÁZQUEZ, Jesús M0 (1973): La prensa infantil en España; Doncel.
Se recomienda la consulta de las siguientes revistas especializadas:
CLIJ.Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil; Barcelona: Fontalba.
Lazarillo. Madrid: Asociación española de amigos del libro infantil y juvenil.
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
