Fichas de asignaturas 2016-17
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CREACIÓN DE EMPRESAS |
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Asignatura |
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Profesorado |
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Competencias |
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Resultados Aprendizaje |
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Actividades Formativas |
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Sistemas de Evaluación |
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Contenidos |
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Bibliografía |
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Código | Nombre | |||
Asignatura | 21507035 | CREACIÓN DE EMPRESAS | Créditos Teóricos | 3.5 |
Título | 21507 | GRADO EN FINANZAS Y CONTABILIDAD | Créditos Prácticos | 2.5 |
Curso | 4 | Tipo | Obligatoria | |
Créd. ECTS | 6 | |||
Departamento | C139 | ORGANIZACION DE EMPRESAS |
Requisitos previos
No son necesarios requisitos previos explictos. Sin embargo, dada las competencias utilizadas en esta asignatura, es mas que recomendable que el alumno tenga una adecuada capacidad expositiva, de analisis, de sintesis, conocimientos de como se elaboran informes, asi como sobre los fundamentos organizativos, y conocimientos minimos de Direccion Estrategica, planificacion, formulacion, etc.
Recomendaciones
Para superar con exito esta asignatura es recomendable la participacion activa del alumno en clases, tanto teoricas como practicas; el trabajo regular del alumno en su grupo de trabajo; y una actitud comproometida con el trabajo y la participacion en los debates de clase.
Profesorado
Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
Jose Manuel | Sanchez | Vazquez | Profesor Titular de Universidad | S |
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
Identificador | Competencia | Tipo |
CB1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vacación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
CB3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
CB4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
CB5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
CE13 | Comprensión de los procesos de aparición, innovación y desarrollo de las empresas | ESPECÍFICA |
CE14 | Dominio de herramientas informáticas aplicadas con carácter específico a las diferentes materias | ESPECÍFICA |
CE15 | Capacidad de aplicación de los conocimientos teóricos, metodológicos y de las técnicas adquiridas en el proceso de formación. | ESPECÍFICA |
CE18 | Capacidad para comprender el funcionamiento básico de las organizaciones | ESPECÍFICA |
CE19 | Capacidad para comprender modelos de situaciones empresariales | ESPECÍFICA |
CE3 | Conceptos de Dirección de empresas | ESPECÍFICA |
CG1 | Capacidad de análisis y síntesis | GENERAL |
CG10 | Trabajo en equipos de carácter interdisciplinar | GENERAL |
CG14 | Capacidad crítica y autocrítica | GENERAL |
CG17 | Capacidad de aprendizaje autónomo | GENERAL |
CG18 | Capacidad de adaptación a nuevas situaciones | GENERAL |
CG19 | Creatividad | GENERAL |
CG2 | Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio | GENERAL |
CG20 | Liderazgo | GENERAL |
CG21 | Iniciativa y espíritu emprendedor | GENERAL |
CG22 | Motivación por la calidad | GENERAL |
CG3 | Capacidad de organización y planificación | GENERAL |
CG4 | Capacidad para la resolución de problemas | GENERAL |
CG5 | Habilidad para analizar y buscar información proveniente de fuentes diversas | GENERAL |
CG6 | Comunicación oral y escrita en la propia lengua | GENERAL |
CG7 | Capacidad para tomar decisiones | GENERAL |
CG9 | Capacidad para trabajar en equipo | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
Identificador | Resultado |
R3 | Que el alumno comprenda y reconozca la importancia del papel que en la sociedad actual desempeñan los emprendedores. |
R2 | Que el alumno se capaz de aplicar y utilizar la formación recibida las diferentes situaciones concretas que emergen en el proceso emprendedor: Deteccion-Generacion-Analisis-Decision-Identificacion-Organizacion-Planificacion-Implantacion-Crecimiento-Abandono |
R1 | Reconocer la importancia del fenómenos emprendedor, como disciplina, integrando aportaciones procedentes de otras disciplinas y desarrollando un cuerpo de conocimiento propio con una utilidad practica de cara a la direccion y gestion de cualquier tipo de organizacion. |
R4 | Transmitir a los alumnos los estimulos suficientes para que desarrollen de una manera permanente los mecanismos de actualizacion de conocimientos empresariales, especialmente en el ambito de la gestión de la innovacion, mejora continua y emprendimiento, que precisaran para realizar su trabajo de forma eficiente. |
Actividades formativas
Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
01. Teoría | Clases magistrales y participativas. |
28 | CE13 CE14 CE19 CG1 CG2 CG21 | |
03. Prácticas de informática | Realización del proyecto de creación de empresas |
20 | CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 CE13 CE14 CE15 CE18 CE19 CE3 CG1 CG10 CG14 CG17 CG18 CG19 CG2 CG20 CG21 CG22 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG9 | |
10. Actividades formativas no presenciales | Realización del proyecto de creación de empresas |
78 | Reducido | CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 CE13 CE14 CE15 CE18 CE19 CE3 CG1 CG10 CG14 CG17 CG18 CG19 CG2 CG20 CG21 CG22 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG9 |
11. Actividades formativas de tutorías | Tutorias personalizadas para aclarar aspectos concretos de los proyectos. |
12 | Reducido | CG10 CG20 CG9 |
12. Actividades de evaluación | Realización de examen final, si procede, como complemento o sustitucion a las pruebas de evaluacion continua. |
6 | Grande | CB1 CB2 CB4 CB5 CE13 CE15 CE18 CE19 CE3 CG1 CG14 CG17 CG3 CG4 CG6 CG7 |
13. Otras actividades | Realización de dos talleres sobre tecnicas de generacion de ideas, presentacion de proyectos, etc |
6 | Grande | CB5 CE19 CG14 CG19 CG21 CG6 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
1. Pruebas de valoración de las competencias 2. Trabajos escritos realizados por el estudiante, de forma individual o en grupo 3. Exposiciones de trabajos 4. Asistencia, participación y trabajo realizado en los seminarios que se organicen 5. Examen final, en su caso, y como complemento a todas las pruebas anteriormente descritas
Procedimiento de Evaluación
Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
Examen final | Entrega de un proyecto de creacion de empresas, de acuerdo al contenido de la asignatura, realizado de forma individual Examen de contenidos |
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CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 CE13 CE14 CE15 CE18 CE19 CE3 CG1 CG14 CG17 CG18 CG19 CG2 CG21 CG22 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 |
Proyecto de creación de empresas | Para aquellos alumnos con evaluacion continua y asistencia a clase: Trabajo/proyecto realizado en grupos de 4 alumnos, siguiendo el contenido de la asignatura. Primera presentacion: la idea. Segunda presentacion: proyecto final. Entrega del trabajo final en fichero pdf. Para aquellos alumnos con evaluacion tradicional y sin asistencia a clase: Trabajo/proyecto realizado de forma individual, siguiendo el contenido de la asignatura. Entrega del trabajo final en fichero pdf. |
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CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 CE13 CE14 CE15 CE18 CE19 CE3 CG1 CG10 CG14 CG17 CG18 CG19 CG2 CG20 CG21 CG22 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG9 |
Valoracion de la participacioon activa en clases | Intervenciones en clases |
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CB3 CB4 CG20 CG9 |
Procedimiento de calificación
1.- Evaluación continua (asistencia obligatoria a clases) Evaluación continua del trabajo desarrollado durante el periodo lectivo,con la siguiente composición: -20% Idea de negocio (evaluación grupal). -70% Plan de negocio, de acuerdo con el siguiente desglose: 45% evaluación grupal del plan de viabilidad 25% evaluación individual de cada miembro del grupo -10% Participación en clase (evaluación individual). 2.- Examen final Los alumnos que no sigan el proceso de evaluación continua podrán superar la asignatura en las convocatorias de exámenes oficiales en las fechas establecidas por el Centro. La calificación final de dicho examen tendrá la siguiente composición: - 75% Plan de negocio individual original con la estructura definida en clase, que será entregado al inicio del examen. - 25% Prueba escrita teórico-práctica sobre el contenido del programa y del plan de negocio presentado por el alumno.
Descripcion de los Contenidos
Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
1. Importancia del fenómeno emprendedor y función del emprendedor 2. Detección, generación y análisis de oportunidades de negocio: la innovación como fuente de ventajas competitivas 3. Identificación de recursos, organización, planificación e implantació del proyecto empresarial 4. Gestión, crecimiento e internacionalización de la empresa nueva 5. Estrategias de abandono de proyectos fallidos de creación de empresas |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Bruce R. Barringer, R. Duane Ireland.(2007) Entrepreneurship: Successfully Launching New Ventures, 2/e . Pearson Education
Bibliografía Específica
- Casillas, T. y Martí, J.M. (2004): Guía para la creación de empresas. 2ª ed. Fundación EOI, Madrid.
- Bermejo, M. y De la Vega, I (2003): Crea tu propia empresa. Estrategias para su puesta en marcha y supervivencia. McGraw-Hill e Instituto de Empresa. Madrid.
- Revista Emprendedores
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.