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Fichas de asignaturas 2016-17


LA ENFERMERÍA HACIA LA SOLIDARIDAD E INTERNACIONALIZACIÓN

 Asignaturas
 

  Código Nombre    
Asignatura 20806037 LA ENFERMERÍA HACIA LA SOLIDARIDAD E INTERNACIONALIZACIÓN Créditos Teóricos 4.5
Título 20806 GRADO EN ENFERMERÍA Créditos Prácticos 3
Curso   4 Tipo Optativa
Créd. ECTS   6    
Departamento C112 ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA    

 

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Requisitos previos

No hay requisitos previos

 

Profesorado

Nombre Apellido 1 Apellido 2 C.C.E. Coordinador  
MERCEDES DIAZ RODRIGUEZ Profesor Titular Universidad S

 

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Identificador Competencia Tipo
CE16 Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas independientemente del contexto sociocultural en el que se encuentren. ESPECÍFICA
CE22 Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad. ESPECÍFICA
CG1 Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables. GENERAL
CG17 Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial. GENERAL
CG18 Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos avanzados y terminales. GENERAL
CG2 Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud. GENERAL
CG4 Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. GENERAL
CG5 Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas. GENERAL
CG6 Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles. GENERAL
CG8 Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud – enfermedad. GENERAL
CG9 Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas. GENERAL
CT1 Capacidad de análisis y síntesis. TRANSVERSAL
CT10 Habilidades de trabajo en equipo. TRANSVERSAL
CT13 Habilidades en las relaciones interpersonales. TRANSVERSAL
CT15 Habilidades de razonamiento y análisis crítico. TRANSVERSAL
CT16 Compromiso ético. TRANSVERSAL
CT17 Habilidades de aprendizaje autónomo. TRANSVERSAL
CT18 Habilidades de adaptación a nuevas situaciones. TRANSVERSAL
CT19 Creatividad. TRANSVERSAL
CT2 Capacidad de organización y planificación. TRANSVERSAL
CT20 Capacidad de liderazgo. TRANSVERSAL
CT22 Iniciativa y espíritu emprendedor. TRANSVERSAL
CT23 Motivación por la calidad. TRANSVERSAL
CT24 Sensibilidad hacia temas medioambientales. TRANSVERSAL
CT25 Capacidad de observación. TRANSVERSAL
CT26 Seguridad. TRANSVERSAL
CT3 Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa. TRANSVERSAL
CT4 Conocimiento de una lengua extranjera: inglés. TRANSVERSAL
CT5 Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación. TRANSVERSAL
CT6 Capacidad de gestión de la información. TRANSVERSAL
CT7 Competencias y habilidades de comunicación. TRANSVERSAL
CT8 Capacidad en resolución de problemas TRANSVERSAL
CT9 Capacidad de toma de decisiones. TRANSVERSAL

 

Resultados Aprendizaje

Identificador Resultado
R3 - Argumentar las razones del origen y la finalidad del Tercer Sector.
R8 - Demostrar capacidad para realizar un análisis sobre las políticas sociales internacionales dirigidas a garantizar el derecho a la salud y la inclusión socio-cultural.
R2 - Demostrar comprensión sobre el cumplimiento de los Derechos Humanos para garantizar una sociedad más justa, equitativa y solidaria.
R6 Demostrar conocimiento sobre algunas de las ONGs que trabajan en el campo de la salud en distintos contextos
R1 - Demostrar conocimiento sobre el origen, evolución y debates actuales sobre los Derechos Humanos en un mundo globalizado
R7 - Demostrar conocimiento sobre las instituciones y los fondos internacionales que se destinan a la mejora de la salud y el bienestar de los pueblos.
R5 Describir las principales motivaciones del voluntariado, de los movimientos sociales y de las ONGs.
R4 Describir los principales factores que dieron lugar a la crisis del Estado de Bienestar
R9 - Saber reconocer los aspectos compartidos entre las distintas culturas y respetar aquellos diferenciadores en la aplicación de los cuidados de enfermería.

 

Actividades formativas

Actividad Detalle Horas Grupo Competencias a desarrollar
01. Teoría 

        36
         
        
         
      

      
      
      

        02. Prácticas, seminarios y problemas
        

        8
         
        
         
      

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

        06. Prácticas de salida de campo
        

        16
         
        
         
      

      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      

        10. Actividades formativas no presenciales
        
Trabajo en Grupo: Se plantearán actividades
complementarias que consistirán en la realización
de un trabajo donde se expondrán y argumentaran
las conclusiones sobre la
pregunta o preguntas planteadas. El trabajo
deberá contener: el posicionamiento en relación a
la pregunta, los razonamientos que lo sostienen y
los datos o bibliografía
sobre los que se basan los razonamientos
argumentados.
Los alumnos realizarán una Liga de Debates en
torno a al elegido afín con los objetivos de la
asignatura. Se formarán equipos que argumentarán
a favor y en contra de la temática planteada,
siendo ganador el equipo que mejor haya planteado
sus argumentos.

Tareas en plataforma online.


        80
        Reducido 
        
         
      

      
      
      

        11. Actividades formativas de tutorías
        

        5
        Reducido 
        
         
      

      
      
      

        12. Actividades de evaluación
        

        5
        Reducido 
        
         
      

      
      
      
      
      
    

    
    
    
 

    

    
    
    

    
    
Evaluación

    
    
Criterios Generales de Evaluación

    
Entendida como un proceso de perfeccionamiento continuo, se plantea desde la
doble perspectiva de evaluación del programa y del avance logrado por el/la
alumno/a en el alcance de las competencias especificas de la asignatura y
aquellas que son de carácter transversal y básico. Para ello se establecerán
medidas de evaluación continua en las diferentes actividades planificadas.
La evaluación de las competencias específicas de la asignatura tendrá un carácter
formativo y será continua, objetiva y estructurada. Además de contemplar
conocimientos habilidades y actitudes, recogerá tanto la teoría como la práctica
mediante la realización de pruebas y actividades, así como la defensa de las
mismas cuando así se considere. En todos los casos los criterios utilizados serán
conocidos por el/la estudiante. Los aspectos teóricos y prácticos han de ser
resueltos satisfactoriamente para considerar que se ha superado la asignatura


    

    
    
 

    
Procedimiento de Evaluación

    

      
 
        
          Tarea/Actividades
        
        
          Medios, Técnicas e Instrumentos
        
        
          Evaluador/es
        
        
          Competencias a evaluar
        
      


      
 
        Memoria de prácticas de campo: Los alumnos tendrán que realizar una memoria de las actividades realizadas en las salidas de campo efectuadas, interesándose por los aspectos más relevantes que relacionan la actividad con el desempeño de las funciones de enfermería.

Liga de debates: Se procederá al sistema de evaluación entre iguales, siendo los alumnos quienes decidan el ganador de los debates y la nota otorgado al resto de los equipos participantes.

Facebook: Cada grupo integrado en la liga de debates confeccionará una página de facebbok, donde se introducirán iniciativas dirigidas a incrementar la sensibilización sobre la temática elegida, se puntuará el impacto que tenga en redes sociales, la creatividad de la iniciativa y su eficacia.
        
        
        
    
        
        
        
        
        

        		
        
         
      

    

    

    
    
 

    
Procedimiento de calificación

    
Memoria de salidas de campos: 2
Organización, preparación debates: 4
Debates: 3
Actividades Campus virtual: 1

    
    
    
 

    

    
    
    

    
    
Descripcion de los Contenidos

    

      
 
        
          Contenido
        
        
          Competencias relacionadas
        
        
          Resultados de aprendizaje relacionados
        
      

      

        
            Unidad Temática 1: Los Derechos Humanos y salud
1. Desigualdades Sociales y Salud
2. El niño y sus derechos en el ámbito sanitario
3. Situación de la atención sanitaria en personas
privadas de libertad
4. Los centros de menores: qué son, cómo se
implementan programas de salud



Unidad Temática 2: Enfermería y Cooperación al
desarrollo.
1. Gestión de proyectos en cooperación al
desarrollo (Aplicación del Marco Lógico)

Unidad Temática 3: Enfermería e inclusión social
1.Alfabetización en salud para poblaciones
inmigrantes
2.Abordaje desde la escucha a niños con
necesidades especiales: trastornos del espectro
autista e hiperactividad
3. El niño ante situaciones de violencia: abuso
sexual, maltrato psíquico e institucional.
4. Atención a la diversidad: cuestionamientos y
posicionamientos éticos


        

        
                         
        
        
      

    

    
    
 

    

    
    
    

    
    
Bibliografía

      
        
Bibliografía Básica

        
Esther Puertas Cristóbal, Mercedes Díaz Rodríguez, Joaquín Fernández AllésLa Enfermería hacia la Solidaridad e Internacionalización.  Repositorio Rodin UCA. 2011


Cooperación Internacional, Obra Social La Caixa. 2007


Joaquín Fernández Allés, Esther Puertas Cristóbal.  repositorio RodinUCA 2001Manual de Cooperación al Desarrollo. 


 PÉREZ DE ARMIÑO, K. (dir.) (2000) Diccionario de acción humanitaria y cooperación al desarrollo. Barcelona: Hegoa e Icaria


 

        
 

      
      
        
Bibliografía Específica

        
 


Karlos Pérez de Armiño (2002), La vinculación emergencia-desarrollo en el marco del  "nuevo humanitarismo". Reflexiones y propuestas, Temas de Cooperación nº 13, 
Coordinadora de ONGD-España, Madrid, pp. 11-29


Orbinski J. Cuidar al mundo persona a persona. Editorial Imago Mundi. 2009


Wilkliams D. Alguienen algún lugar. Diario de una victoria contre el autismo. 2012.


Hornos P. Un mapa del mundo afectivo: El viaje de la violencia al buen trato. Ed Orbi. 2012


Informe Unicef, La infancia en Andalucía 2015. https://www.unicef.es/actualidad-documentacion/publicaciones/la-infancia-en-andalucia-2015


 


REY MARCOS, F., DE CURREA LUGO, V. (2002El Debate Humanitario. Icaria. Barcelona. SUTCHLIFE, B. (2005): 100 imágenes de un mundo desigual. Ed. Icaria


PNUD (2005): Informe sobre desarrollo humano 2005. La cooperación internacional ante una encrucijada: ayuda al desarrollo, comercio y seguridad en un mundo desigual. Ed. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo.


SEN, A. (1999): Sobre la desigualdad económica. Ed. Crítica


 


MONCLÚS ESTELLA, A. (coord.) (2001) Educación para el desarrollo y cooperación internacional. Madrid: Editorial Complutense, S.A. 

        
 

      
      
        
Bibliografía Ampliación

        
ARANCIBIA TAPIA, L. (2002) La sensibilización y educación para la solidaridad. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Areces.


 ARGIBAY, M. y OTROS (2009) Educación para la ciudadanía global. Debates y desafíos, Bilbao: Hegoa


 


 


PNUD (2009) Informe sobre desarrollo Humano 2009. Madrid: Mundi-Prensa libros


 


SAMPEDRO, J. L. (2002) El mercado y la globalización, Barcelona, Madrid.


SEQUEIROS, L. (1997) Educar para la solidaridad, Barcelona: Octaedro. 


UNICEF (2009) Estado Mundial de la Infancia 2009: Salud materna y neonatal. Nueva York: Unicef


RÀFOLS I RUBIRES, Oriol (coord.) (2005) Educar en la justicia y la solidaridad: un plan para educar integralmente en valores sociales. Barcelona: Edebé


 


 


 


 


 


VIDAL, M. (1996) Para comprender la solidaridad. Madrid: EVD . ZIEGLER, J. (2000) 


El hambre en el mundo explicada a mi hijo. Barcelona: Muchnik Editores, S.A.


 


LÓPEZ DE MUNAIN, A. y MARTÍN, M.C. (comp.) (2007) Experiencias de Educación para el Desarrollo. Bilbao: Hegoa.

      
    
    


    
 

    

    
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.



    
    
    
    


    
    

    

    
    
  
   


                    

                    

                    

                    
                    

                

              

              




            		
            

            
                
                
                
            
          

        
      

      

      

      

        
 
          
 
            
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