Fichas de asignaturas 2016-17
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INGLÉS INSTRUMENTAL III |
Asignaturas
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| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517035 | INGLÉS INSTRUMENTAL III | Créditos Teóricos | 0 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 6 |
| Curso | 2 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
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Requisitos previos
Ninguno.
Recomendaciones
Tener aprobada la asignatura Inglés Instrumental II. No tiene ningún sentido cursar Inglés Instrumental III (B2+) si todavía no se han superado los conocimientos del curso previo (B2). Tener un nivel B2
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| Darío | Tijeras | Gutiérrez | Profesor Sustituto Interino | S |
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Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| E01 | Conocer la lengua inglesa al nivel especificado para el módulo | ESPECÍFICA |
| E02 | Conocer de forma adecuada al nivel correspondiente la gramática, del léxico, los esquemas de organización textual de la lengua inglesa, la variación lingüística y la situación sociolingüística del inglés | ESPECÍFICA |
| E23 | Ser capaz de producir textos en inglés, al nivel especificado para el módulo | ESPECÍFICA |
| E40 | Ser capaz de presentar argumentos orales y escritos documentados convincente y coherentemente | ESPECÍFICA |
| G03 | Ser capaz de planificar y gestionar el tiempo en la ejecución de trabajos de investigación, presentaciones, y otro tipo de proyectos laborales escritos y orales | GENERAL |
| G07 | Ser capaz de aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos | GENERAL |
| G11 | Ser capaz de trabajar en equipo, tanto en un contexto nacional como internacional, a través de la presentación de ideas e información y de la negociación colectiva de soluciones | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | A través de este módulo, el alumno debe adquirir contenidos y competencias conducentes al nivel C1 del MCREL. |
| R4 | Listening: Perfeccionar la comprensión oral hasta ser capaz de seguir discursos más o menos espontáneos, captar el contenido básico de mensajes emitidos en la versión estándar de las distintas variedades del inglés y entender producciones orales en distintos registros. |
| R5 | Speaking: Perfeccionar la producción de modo que se puedan expresar con claridad opiniones e ideas sobre cuestiones relativamente usuales, siendo capaz de tomar parte en debates y conversaciones de grupo, pudiendo expresar una misma idea de distintas maneras y usando una variedad de recursos léxicos y gramaticales acorde con el nivel de referencia en la asignatura. |
| R6 | Use and vocabulary of English: perfeccionar el conocimiento gramatical y léxico de los alumnos hasta el nivel correspondiente a esta asignatura. |
| R2 | Writing: perfeccionar la expresión escrita hasta ser capaz de producir textos claros y detallados sobre temas diversos; manifestar una riqueza de vocabulario, gramática y estilo acorde con el nivel general requerido en la asignatura. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | - Presentación y discusión de cuestiones de uso y de vocabulario relativas a la lengua inglesa. - Realización de ejercicios para practicar sobre las cuestiones de uso y de vocabulario presentadas en clase. - Aclaración de dudas sobre los ejercicios realizados como parte del trabajo personal del alumno. |
24 | ||
| 04. Prácticas de laboratorio | - Realización de audiciones y ejercicios de comprensión en el entorno del aula de idiomas. - Presentaciones orales individuales y grupales en torno a los temas y con ayuda de los recursos técnicos especificados en el apartado de contenidos. |
24 | B1 B2 B3 B4 B5 E01 E08 E40 G03 G07 G08 G11 | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | - Seguimiento individualizado y virtual de la producción escrita que los alumnos realizarán periódicamente como trabajo personal relacionado con las prácticas de laboratorio. - Asistencia en la planificación de las presentaciones orales individuales que los alumnos realizarán periódicamente como trabajo personal relacionado con las prácticas de laboratorio. |
2 | Reducido | |
| 12. Actividades de evaluación | - Cuestionarios periódicos de control en torno a los contenidos tratados en las prácticas, seminarios y problemas. - Comprensiones orales realizadas periódicamente en el laboratorio de idiomas. - Examen escrito sobre los conocimientos adquiridos durante el semestre y sobre la capacidad redactora del alumno. - Examen para comprobar la comprensión y producción oral del alumno. |
10 | Grande | |
| 13. Otras actividades | - Horas de estudio y trabajo relacionados con los contenidos de las clases de prácticas, seminarios y problemas (45 horas): periódicamente, el alumno realizará lecturas y ejercicios sobre los temas tratados, así como un ejercicio de redacción (especificado en función del tema en el apartado de contenidos);la composición escrita se realizarán a través de la herramienta wiki de Campus Virtual. - Horas de trabajo relacionadas con las prácticas de laboratorio (45 horas): los alumnos realizarán audiciones como las de las prácticas de laboratorio, prepararán sus presentaciones orales para las prácticas de laboratorio (que variarán en función del tema, según se especifica en el apartado de contenidos) y realizarán actividades de conversación. |
90 | Grande |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
La evaluación de la asignatura se realizará a través de la calificación obtenida en tres pruebas de cada uno de los apartados (Use of English, speaking, listening, writing) realizadas a lo largo del curso y a través de las pruebas finales de evaluación correspondientes también a cada uno de estos apartados. La proporción de la calificación final desglosada por apartados será la siguiente: (a) Use of English: 20% (b) Writing: 30% (c) Listening: 20% (d) Speaking: 30%
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| Cuestionarios periódicos de comprensión oral sobre los tipos de discurso oral definidos en la sección "listening" del programa de contenidos y realizados en las prácticas de laboratorio. | Test/ Prueba objetiva con elección múltiple, rellenado de espacios, verdadero/falso y/o respuesta breve en torno al tipo de discursos orales de hablantes nativos recogidos en la sección de "listening" del programa de contenidos. |
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| Cuestionarios periódicos sobre temas de uso y vocabulario del inglés | Prueba objetiva de elección múltiple, verdadero/falso (aceptable/inaceptable) y/o respuesta breve. Autocorregibles o corregidos por el profesor |
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| Ejercicios de redacción descritos en el apartado "writing" del programa de contenidos, realizados individualmente pero corregidos y editados en grupo a través de la herramienta wiki de Campus Virtual. | Valoración del nivel de producción escrita del alumno en relación con los objetivos definidos para cada ejercicio de redacción y con los objetivos generales del curso. |
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| Exposiciones orales y debates en torno a los temas definidos en el apartado "speaking" del programa de contenidos y realizados en las prácticas de laboratorio | Valoración por parte del profesor del nivel oral manifestado por el alumno durante su exposición oral y debate con los compañeros. Valoración por parte del profesor del formato y uso de los recursos utilizados por el alumno como apoyo a su exposición oral Valoración por parte del profesor y de los compañeros de los aspectos comunicativos de la exposición |
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| Prueba final de producción escrita en torno a los temas definidos en el apartado "writing" del programa de contenidos. | Valoración del nivel de producción escrita del alumno en relación con los objetivos definidos para los distintos ejercicios de redacción recogidos en el programa de contenidos y con los objetivos generales del curso. |
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| Prueba final de producción oral. | Valoración por parte del profesor del nivel oral manifestado por el alumno durante su exposición oral sobre uno de los temas de la sección "speaking" del programa de contenidos y durante la conversación posterior. Valoración por parte del profesor del formato y uso de los recursos utilizados por el alumno durante su exposición oral Valoración por parte del profesor de los aspectos comunicativos de la exposición |
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| Prueba final de recepción oral. | Test/ Prueba objetiva de elección múltiple, rellenado de espacios, verdadero/falso y/o respuesta breve en torno al tipo de discursos orales de hablantes nativos recogidos en la sección de "listening" del programa de contenidos. |
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| Prueba teórico-práctica final sobre los contenidos de uso y vocabulario del inglés especificadas en el programa de contenidos. | Prueba objetiva de elección múltiple, rellenado de espacios, verdadero/falso y/o respuesta breve. |
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Procedimiento de calificación
Para poder aprobar la asignatura es imprescindible obtener en las pruebas finales al menos el 45% de la calificación de cada una de las partes que se han señalado. Para conseguir el 15% correspondiente a actividades de clase es necesario realizar al menos el 80% de estas actividades. Solo se corregirán actividades si el alumno/a ha asistido a la clase correspondiente. En caso de suspender se guardará para futuras convocatorias la calificación de las partes aprobadas.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
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(1) WHAT DO YOU THINK? (1)
USE OF ENGLISH: the passive (passive infinitives and gerunds, the passive and specified prepositions), ways of
comparing ("as" and "like", "so" and "such")
VOCABULARY: the cinema
SPEAKING AND LISTENING: talking about art (and personal taste).
WRITING: writing a biographical note.
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R1 R4 R5 R6 R2 | |
(2) WHAT DO YOU THINK? (2)
USE OF ENGLISH: future verb forms.
VOCABULARY: adjectives for giving opinions, generalizing verbs.
SPEAKING AND LISTENING: discussing ideas
WRITING: writing a report (writing tips: generalizing and activating your writing)
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(3) WHAT DO YOU THINK? (3)
USE OF ENGLISH: infinitive or ing after a verb, certainty expressions.
VOCABULARY ASSETS: some important collocations, compound adjectives describing character
SPEAKING AND LISTENING: making a good impression.
WRITING: Ten tips for... (writing tips: making your advice sound more polite)
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(4) WHAT ABOUT YOU? (1)
USE OF ENGLISH: clauses as complements to verbs, subjects of ing and infinitive clauses
VOCABULARY ASSETS: education
SPEAKING AND LISTENING: my English learner profile
WRITING: editing our drafts (writing tip: using collocations)
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(5) WHAT ABOUT YOU? (2)
USE OF ENGLISH: "have/get something done", quantifiers.
VOCABULARY ASSETS: sone important collocations.
SPEAKING: interviewing
LISTENING: DIY
WRITING: choices (writing tip: proper connectors).
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(6) WHAT ABOUT YOU? (3)
USE OF ENGLISH: conditionals.
VOCABULARY: types of crime, criminals and crime verbs, state verbs
SPEAKING AND LISTENING: explaining choices, explaining and paraphrasing
WRITING: cover letters
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(7) HOW ARE YOU DOING? 1
USE OF ENGLISH: reson, contrast, purpose adn result connectors.
VOCABULARY: ways of exaggerating.
SPEAKING: talking about daily routines
WRITING: an informal email (writing tip: kill the Romance)
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(8) HOW ARE YOU DOING? (2)
USE OF ENGLISH: wishes; describing action.
VOCABULARY: important collocations; phrasal verbs.
SPEAKING AND LISTENING: describing action.
WRITING: an informal email about personal experiences (writing tip: parallels and topic shift markers)
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(9) HOW ARE YOU DOING? (3)
USE OF ENGLISH: reported speech.
VOCABULARY: reporting expressions.
SPEAKING AND LISTENING: describing a video scene.
WRITING: an informal email about a communicative situation
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Bibliografía
Bibliografía Básica
- ALEXANDER, L.G. Longman English grammar (1989) Longman
- CARTER & McCARTHY Cambridge grammar of English (2006) CUP
-HEWINGS, MARTIN. Advanced Grammar in Use. Upper Intermediate 2nd edition Cambridge: C.U.P.
-REDSTON & CUNNINGHAM Face2face (upper intermediate). Cambridge:CUP.
- WEHMEIER, S. Oxford Advanced Learner's Dictionary. 7th Edition (2007). Oxford: O.U.P.
Bibliografía Específica
SWAN (2005) A practical English usage. Oxford: OUP.
BIBER et al. (1999) Longman grammar of spoken and written English. Pearson.
RAIMES(2004) Grammar troublespots. Cambridge: CUP.
HUGHES (2005) Exploring grammar in writing. Cambridge: CUP.
McCARTHY y O'DELL (2008) Academic vocabulary in use. Cambridge: CUP.
WITHROW (1987) Effective writing (students' book). Cambridge: CUP.
ZEMACH y STAFFORD-YILMAZ (2008) Writers at work: the essay(students'
book). Cambridge: CUP
SMALZER(1996) Write to be read (students' book). Cambridge: CUP.
SMOKE(1998) A writer's workbook (students' book). Cambridge: CUP.
LEKI(1998) Academic writing (students' book). Cambridge: CUP.
Bibliografía Ampliación
HUDDLESTON & PULLUM The Cambridge grammar of the English language (2002) CUP
QUIRK et. al. A COMPREHENSIVE GRAMMAR OF TEH ENGLISH LANGUAGE (1985) Longman
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
