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• 2016-17/4822-41118040-Cronograma_PDLO_16_17.doc

Requisitos previos

- Nivel competencial de idioma: B1 en lengua española para alumnado extranjero.
Todas las asignaturas de los Grados impartidos en la Facultad de Ciencias de la
Educación forman parte del Plan de Lenguas de Centro y podrán incluir actividades
orientadas a mejorar la competencia idiomática de los estudiantes, según los
planteamientos establecidos en el mencionado Plan.
- La asistencia a las clases es requisito previo para la evaluación y
calificación del alumnado, en los términos establecidos en la normativa propia de
la Universidad de Cádiz.
- En el desarrollo de la asignatura se asume el código ético con respecto al
plagio y otras conductas establecido en el Grado.

Recomendaciones

Se recomienda retomar los aspectos conceptuales básicos ya tratados en otras
asignaturas del Departamento de Psicología, referidas al desarrollo evolutivo y
las necesidades educativas específicas.
Una parte esencial del trabajo a desarrollar será la aplicación de conocimientos
al análisis y resolución de problemas y supuestos habituales en la práctica
educativa, así como a la selección y elaboración de recursos didácticos.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
DANIEL	GONZALEZ	MANJON	Profesor Titular Escuela Univ.	S

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

- Sesiones expositivas a cargo del profesor.
- Exposiciones a cargo de alumnas y alumnos.
- Puestas en común y debate sobre contenidos
elaborados por el alumnado.

- Análisis guiado de casos.
- Análisis y presentación de materiales
didácticos.
- Análisis y debate de experiencias.

- Elaboración de una "Guía para la prevención de
las dificultades de lenguaje oral y escrito en el
aula de Infantil" a partir de los materiales y
explicaciones de clase y del análisis de
materiales didácticos.

Orientación y seguimiento de las actividades de
elaboración grupal previstas.

- Cuestionarios de autoevaluación de contenidos
teóricos (no presenciales).

- Prueba global presencial sobre contenidos
teóricos de la asignatura.

- Ejercicio práctico de resolución de un caso
práctico de dificultades del lenguaje.

NO PRESENCIALES:

- Búsqueda y elaboración personal de información.

- Estudio personal de la materia.

- Realización de ejercicios sobre contenidos
prácticos de la asignatura.

- Visualización y comentario de documentos
audiovisuales.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

La evaluación tendrá tanto el adecuado cumplimiento de las responsabilidades que
conciernen al alumno o alumna, como su aprendizaje.

Con respecto al cumplimiento de responsabilidades, se recuerda que la no
asistencia al 20% o más de las clases, justificada o no, así como la carencia de
los trabajos solicitados o el incumplimiento de los requisitos de participación
señalados en el programa, impedirán la aprobación de la asignatura, requiriendo
de un plan de trabajo específico a presentar en la siguiente convocatoria a la
que tuviera derecho.

Del mismo modo, todo comportamiento o actitud que atente contra la dignidad o
integridad de los demás miembros de la comunidad universitaria podrá dar lugar a
las sanciones previstas en nuestro ordenamiento.
­
Con respecto a los resultados de aprendizaje previstos en la programación docente
se tendrá en cuenta:

- El porcentaje de resultados de aprendizaje alcanzado con respecto al conjunto
de los previstos y el nivel de logro de los mismos.

- La comprensión de los contenidos y la capacidad para aplicarlos en diferentes
situaciones prácticas.

- El grado en que se establezcan relaciones entre los contenidos de la materia y
el resto de contenidos estudiados en el Plan de Estudios.

- El grado de elaboración personal de los contenidos básicos de la asignatura.

- La calidad formal y académica de los trabajos realizados.


Como excepción:
•  A partir de la 2º convocatoria de examen se dará la posibilidad de hacer una
evaluación global.
•  La posibilidad de que el alumnado pueda solicitar que el examen sea oral
siempre y cuando el profesor lo autorice.
Según el “Reglamento vigente por el que se regula el régimen de evaluación de los
alumnos de la Universidad de Cádiz.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

La calificación de la asignatura se obtendrá a partir de los siguientes criterios
y porcentajes:

Participación adecuada en actividades programadas.......... 10%
Actividades individuales no presenciales................... 15%
Trabajos de grupo.......................................... 25%
Resolución individual de supuestos prácticos............... 15%
Prueba final sobre contenidos teóricos..................... 35%

Los alumnos suspendidos en la primera convocatoria que hayan cumplido con  todos
los requisitos de participación, mantendrán la calificación de los trabajos
prácticos (aprobado o suspenso) el tiempo que estipule el departamento (en su
mayoría durante todo el curso siguiente) debiendo completar la nota para aprobar
con la calificación de la prueba final.

Descripcion de los Contenidos

            PROGRAMA DE PRÁCTICAS:

1. Identificación de las dificultades más frecuentes del lenguaje oral.
2. Diseño de actividades para la estimulación del lenguaje oral en el aula.
3. Diseño de actividades constructivistas para la prevención de dificultades en el aprendizaje de la lengua escrita.
4. Estrategias y actividades para el desarrollo de la conciencia fonológica.
5. Análisis y adaptación de propuestas didácticas para prevenir las dificultades en los procesos de acceso al
léxico.

        

            PROGRAMA TEÓRICO: DIFICULTADES DE LA LENGUA ESCRITA

Tema 5. Modelos psicológicos de la lectura y la escritura. Dificultades de aprendizaje de la lengua escrita: Concepto
y clasificación.

Tema 6. La adquisición de la lengua escrita como un proceso evolutivo y constructivo. Implicaciones educativas.

Tema 7. Bases psicolingüísticas y cognitivas del aprendizaje de la lengua escrita: papel de la conciencia
fonológica, la percepción del habla y la velocidad de nombrado. Implicaciones educativas para la prevención.

Tema 8. Enseñanza directa, métodos de lectura y prevención de las dificultades del aprendizaje lector en Infantil.
Estrategias y recursos para favorecer la lectura "por vía directa". Estrategias y recursos para la enseñanza y
aprendizaje de las asociaciones grafema-fonema.

Tema 9. Orientación familiar para la prevención de las dificultades de la lengua escrita.

        

            PROGRAMA TEÓRICO: DIFICULTADES DEL LENGUAJE ORAL

Tema 1.Las dificultades del lenguaje oral: concepto y clasificación. Las dificultades del lenguaje y las necesidades
específicas de apoyo educativo. Respuesta educativa a estas dificultades en la Escuela Infantil.

Tema 2. Identificación y evaluación de las dificultades del lenguaje oral. Proceso, procedimientos, agentes
implicados.

Tema 3. Prevención de las dificultades del lenguaje. Perspectiva general. Estrategias y recursos para la prevención
desde el aula y desde el ámbito familiar.

Tema 4. Orientaciones a la familia para la prevención de las dificultades del lenguaje oral.

        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.