Requisitos previos

Es recomendable que el alumno haya adquirido las competencias correspondientes a
las materias del primer curso tales como  Física I, Física II, Cálculo y Álgebra
y Geometría.
Asimismo y consecuentemente, es altamente recomendable haber adquirido las
competencias propias del segundo curso, ligadas a las materias de Electrónica y
Electrotecnia.
Dado que es en el idioma Inglés en el que se encontrarán descritas la mayor parte
de las especificaciones de los distintos componentes y equipos electrónicos, es
aconsejable conocer los fundamentos del idioma y su gramática escrita con un
nivel que permita el entendimiento de documentación de tipo técnico.

Recomendaciones

Se recomienda al alumnado el estudio y el trabajo continuado sobre los contenidos
de la asignatura, de manera que el esfuerzo y la constancia se convierten en
variables claves para la superación de esta materia.

Profesorado

Nombre	Apellido 1	Apellido 2	C.C.E.	Coordinador
JOSE MARIA	GUERRERO	RODRIGUEZ	Profesor Titular Escuela Univ.	S
FRANCISCO JOSE	LUCAS	FERNANDEZ	PROFESOR ASOCIADO	N

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

- Modalidad organizativa: clases teóricas.
- Métodos de enseñanza-aprendizaje: método
expositivo/lección magistral. En el contexto de
esta modalidad organizativa y mediante el método
de enseñanza-aprendizaje indicado se impartirán
las unidades teóricas correspondientes a los
contenidos de la asignatura.
-Referencias continuas a las aplicaciones
prácticas, muchas de las cuales se  desarrollarán
experimentalmente en las sesiones de laboratorio.

- Modalidad organizativa: clases prácticas.
- Método de enseñanza-aprendizaje: resolución de
problemas y casos prácticos de diseño de
topologías propias de la electrónica analógica.
Como optimización del proceso de aprendizaje,
estos resultados pueden ser los planteamientos de
partida de algunas prácticas de laboratorio,
aportando toda la documentación requerida, según
los casos, antes de la experiencia.


- Modalidad organizativa: prácticas de
laboratorio.
- Método de enseñanza-aprendizaje: diseño,
análisis y  montaje de circuitos y/o simulación
por ordenador. La actividad estará orientada a
pequeños grupos con el material e instrumentación
adecuados y secuenciada mediante un guión
conocido a priori. Según cada tipo de
experiencia, puede requerirse que el alumno
trabaje aportando  una serie de resultados
previos antes de la realización de la experiencia
para proceder a su comprobación, o, en otros
casos,  confección de  un análisis posterior en
función de los resultados instrumentales
obtenidos de la experimentación.  Dichos
resultados y sus conclusiones formarán parte de
la evaluación continua del alumnado en esta
actividad de tipo práctico.

Estudio individual y trabajo autónomo sobre los
contenidos de la asignatura. Preparación de las
prácticas antes de la asistencia al laboratorio y
realización del material a presentar o de
carácter evaluable.

Atención personal (sin exclusión de la
posibilidad de atención a grupos en situaciones
puntuales) al alumnado con el fin de asesorarlo
sobre los distintos aspectos relativos al
desarrollo de la asignatura.

Examen final (ver Procedimiento de Evaluación).
En esta actividad formativa se puede contemplar
la realización de controles optativos si así lo
requiriesen los contenidos.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

- Evaluación de las clases de laboratorio: a partir de los resultados  aportados
(documentación, informes, memorias, diseños, etc.) tras las sesiones prácticas
que así lo requieran o asistencia en los casos de difícil evaluación por otro
método. Se valorará no sólo la corrección de los resultados, sino también otros
detalles que permitan la evaluación de competencias transversales y/o de actitud
hacia la asignatura.

- En el examen final  o cualquier otra prueba individual que se estime
(controles) se valorará, además del acierto esperado a las cuestiones, la
exposición, expresión y capacidad de síntesis de los conceptos. Igualmente se
considerarán positivamente  las soluciones  novedosas y originales que en ese
momento aporte el alumno a la resolución, siempre y cuando dichos métodos sean
coherentes desde el punto de vista científico-técnico  y conlleven a soluciones
acertadas o similares respecto  a los métodos expuestos en las clases.

-Evaluación de las competencias actitudinales:
Según los criterios del Espacio Europeo de Educación Superior, la actitud del
alumnado hacia la materia también es una componente de la evaluación.  Se
considerará, en general, que la asistencia continuada a las clases de teoría,
problemas y laboratorio supone el punto de partida para poder desarrollar las
competencias que se pretenden de la especialidad. Por lo tanto se establece
obligatoria la presencia en este tipo de actividades de las alumnas/os que cursen
esta asignatura, con una asistencia mínima de un 80% respecto del total de clases
del semestre.

Sin embargo, dado que en casos particulares pudiera darse la circunstancia de
alumnas/os egresados que continúan cursando otras especialidades o que su
profesión le impida esta asiduidad, el método de evaluación escrita contemplará
un apartado extra que permita a dichas personas justificar que han desarrollado
adecuadamente las competencias oportunas así como presentar algún tipo de memoria
experimental, desarrollo de un caso práctico y/o resolución personal de problemas
adicionales que supla los contenidos dejados de recibir.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

La calificación final de la asignatura se realizará de manera distinta según
cada actividad:

- Prácticas de laboratorio: 20% del total de la calificación, siendo obligatoria
tanto la asistencia como la presentación de los informes o resultados exigidos de
cada práctica.  Dentro de esta calificación se contemplan, además, la evaluación
de los resultados de las actividades tales como cumplimiento de plazos,
participación, integración y actitud positiva en el aprendizaje.

- Cuestionarios generales: 10%, siempre que cumplan, además de los objetivos
cientifico-técnicos acordados,  los requisitos de presentación y eficacia
impuestos a cada uno de los trabajos (plazos de entrega, profundidad de la
exposición, idoneidad y  resultados esperados).

- Examen final: 70% para completar una puntuación total máxima de 10.0
puntos.Dentro de este 70% se contemplarán controles y/o las actividades anexas
que justifiquen la falta de asistencia de los casos excepcionales.
Se podrá exigir un mínimo de puntuación a obtener en la prueba escrita como
condición para hacer efectiva la suma del resto de calificaciones, y con ello
obtener la nota final.

- Proyecto: hasta un máximo de 2 puntos adicionales a la calificación. La
puntuación adicional del proyecto se sumará siempre que la calificación total
obtenida por las otras actividades sea superior a 5, siendo la calificación
máxima final igual a 10 en todo caso.

Descripcion de los Contenidos

            BLOQUE 0:  Introducción.
Electrónica lineal. Componentes básicos.

        

            BLOQUE 1:  Amplificador lineal integrado.
Realimentación. Aplicaciones lineales y no lineales de los amplificadores operacionales. Amplificadores especiales.

        

            BLOQUE 2: Respuesta en frecuencia.
Filtros activos respuesta transitoria.
        

            BLOQUE 3. Funciones Lineales integradas.
Aplicaciones. Osciladores. Conversión de datos.

        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

Bibliografía Ampliación

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.