Fichas de asignaturas 2016-17
|
PRACTICUM VII |
Asignaturas
|
|
| ||
| Asignatura |
|
| | |
| Profesorado |
|
| | |
| Competencias |
|
| | |
| Resultados Aprendizaje |
|
| | |
| Actividades Formativas |
|
| | |
| Sistemas de Evaluación |
|
| | |
| Contenidos |
|
| | |
| Bibliografía |
|
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 12003033 | PRACTICUM VII | Créditos Teóricos | 0 |
| Título | 12003 | GRADO EN ENFERMERÍA - ALGECIRAS | Créditos Prácticos | 28.25 |
| Curso | 4 | Tipo | E | |
| Créd. ECTS | 12 | |||
| Departamento | C112 | ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA |
Requisitos previos
Haber cursado las asignaturas de los cursos precedentes y haber aprobado las asignaturas practicum de los cursos anteriores (Practicum I, II y III)
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| Luis Miguel | Almagro | Cantudo | Profesor Asociado CC. Salud | N |
|
| Silvia | Capitan | Melgar | Profesor Asociado CC. Salud | N |
|
| Concepción | Carnicer | Fuentes | Profesora Titular Universidad | N |
|
| Cristina | Castro | Yuste | Profesora Titular de Universidad | N |
|
| Juan Carlos | Collado | Mateo | Profesor Asociado CC. Salud | N |
|
| ANA MARIA | DURAN | LEARDI | Profesora Asociada de Ciencias de la Salud | N |
|
| Antonio | Fernandez | Caballero | Profesor Asociado CC. Salud | N |
|
| MARTINA | FERNANDEZ | GUTIERREZ | Profesora Titular Escuela Univ. | N |
|
| María José | García | Cabanillas | Profesora Titular de Escuela Universitaria | N |
|
| MARIA DEL CARMEN | PAUBLETE | HERRERA | Profesora Titular de Universidad | S |
|
| Ceferino | Prieto | García | Profesor Asociado CC. Salud | N |
|
| Rafaela | Rodriguez | Castro | Profesor Asociado CC. Salud | N |
|
| María Jesús | Rodriguez | Cornejo | Profesora Titular de Escuela Universitaria | N |
|
| Luis | Torrecilla | Rojas | Profesor Asociado CC. Salud | N |
|
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| CB1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | GENERAL |
| CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | GENERAL |
| CB3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| CB4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | GENERAL |
| CB5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| CE11 | Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y los riesgos asociados y/o efectos derivados de su administración y consumo. | ESPECÍFICA |
| CE12 | Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y con problemas de salud a lo largo del ciclo vital, para promover y reforzar pautas de conducta alimentaria saludable. Identificar los nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las recomendaciones dietéticas adecuadas. | ESPECÍFICA |
| CE13 | Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la detección precoz, la asistencial, y la rehabilitación de las víctimas de esta forma de violencia. | ESPECÍFICA |
| CE16 | Aplicar el proceso de Enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas. | ESPECÍFICA |
| CE17 | Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de Enfermería. | ESPECÍFICA |
| CE18 | Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de Enfermería, al individuo, la familia y la comunidad. | ESPECÍFICA |
| CE19 | Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de Enfermería al individuo, la familia y la comunidad | ESPECÍFICA |
| CE21 | Promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad. | ESPECÍFICA |
| CE22 | Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad | ESPECÍFICA |
| CE23 | Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de individuos y grupos. | ESPECÍFICA |
| CE24 | Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad. | ESPECÍFICA |
| CE25 | Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte. | ESPECÍFICA |
| CE27 | Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de salud. | ESPECÍFICA |
| CE28 | Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluación. | ESPECÍFICA |
| CE29 | Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de Enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. | ESPECÍFICA |
| CE30 | Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud. | ESPECÍFICA |
| CE31 | Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo | ESPECÍFICA |
| CE32 | Identificar las características de las mujeres en las diferentes etapas del ciclo reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa | GENERAL |
| CE33 | Aplicar cuidados generales durante el proceso de maternidad para facilitar la adaptación de las mujeres y los neonatos a las nuevas demandas y prevenir complicaciones. | ESPECÍFICA |
| CE38 | Analizar los datos de valoración del niño, identificando los problemas de Enfermería y las complicaciones que pueden presentarse. | ESPECÍFICA |
| CE39 | Aplicar las técnicas que integran el cuidado de Enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los niños y sus cuidadores | ESPECÍFICA |
| CE4 | Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud | ESPECÍFICA |
| CE40 | Seleccionar las intervenciones dirigidas al niño sano y enfermo, así como las derivadas de los métodos de diagnóstico y tratamiento. | ESPECÍFICA |
| CE41 | Ser capaz de proporcionar educación para la salud a los padres o cuidados primarios. | ESPECÍFICA |
| CE45 | Seleccionar las intervenciones cuidadoras dirigidas a tratar o prevenir los problemas de salud y su adaptación a la vida diaria mediante recursos de proximidad y apoyo a la persona anciana. | ESPECÍFICA |
| CE50 | Prestar cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia | ESPECÍFICA |
| CE51 | Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores | ESPECÍFICA |
| CE52 | Conocer los problemas de salud mental más relevantes en las diferentes etapas del ciclo vital, proporcionando cuidados integrales y eficaces, en el ámbito de la Enfermería. | ESPECÍFICA |
| CE53 | Prácticas profesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman el Título. | ESPECÍFICA |
| CE6 | Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas par proporcionar ayuda en las mismas. | ESPECÍFICA |
| CE7 | Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa del desarrollo | ESPECÍFICA |
| CE8 | Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familia y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses | ESPECÍFICA |
| CG1 | Ser capaz, en el ámbito de la Enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables | GENERAL |
| CG10 | Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su seguridad | GENERAL |
| CG11 | Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud | GENERAL |
| CG12 | Conocer el código ético y deontológico de la Enfermería española, comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación | GENERAL |
| CG13 | Conocer los principios de financiación sanitaria y socio sanitaria y utilizar adecuadamente los recursos disponibles | GENERAL |
| CG14 | Establecer mecanismos de evolución, considerando los aspectos científico-técnicos y los de calidad | GENERAL |
| CG15 | Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las organizaciones asistenciales | GENERAL |
| CG16 | Conocer los sistemas de información sanitaria | GENERAL |
| CG17 | Realizar los cuidados de Enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial | GENERAL |
| CG18 | Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas, dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar la situación de enfermos avanzados y terminales | GENERAL |
| CG2 | Planificar y prestar cuidados de Enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud | GENERAL |
| CG3 | Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la Enfermería | GENERAL |
| CG4 | Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural | GENERAL |
| CG5 | Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas | GENERAL |
| CG6 | Basar las intervenciones de la Enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles | GENERAL |
| CG7 | Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el resto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional | GENERAL |
| CG8 | Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud o enfermedad | GENERAL |
| CG9 | Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas | GENERAL |
| CT1 | Capacidad de análisis y síntesis | TRANSVERSAL |
| CT10 | Habilidades de trabajo en equipo | TRANSVERSAL |
| CT11 | Habilidades de trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar | TRANSVERSAL |
| CT13 | Habilidades en las relaciones interpersonales | TRANSVERSAL |
| CT14 | Capacidad de reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad | TRANSVERSAL |
| CT15 | Habilidades de razonamiento y análisis crítico | TRANSVERSAL |
| CT16 | Compromiso ético | TRANSVERSAL |
| CT17 | Habilidades de aprendizaje autónomo | TRANSVERSAL |
| CT18 | Habilidades de adaptación a nuevas situaciones | TRANSVERSAL |
| CT19 | Creatividad | TRANSVERSAL |
| CT2 | Capacidad de organización y planificación | TRANSVERSAL |
| CT20 | Capacidad de liderazgo | TRANSVERSAL |
| CT21 | Conocimiento de otras culturas y costumbres | TRANSVERSAL |
| CT22 | Iniciativa y espíritu emprendedor | TRANSVERSAL |
| CT23 | Motivación por la calidad | TRANSVERSAL |
| CT24 | Sensibilidad hacia temas medioambientales | TRANSVERSAL |
| CT25 | Capacidad de observación | TRANSVERSAL |
| CT26 | Seguridad | TRANSVERSAL |
| CT3 | Habilidades de comunicación oral y escrita en la lengua nativa | TRANSVERSAL |
| CT5 | Capacidad y habilidades de utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación | TRANSVERSAL |
| CT6 | Capacidad de gestión de la información | TRANSVERSAL |
| CT7 | Competencias y habilidades de comunicación | TRANSVERSAL |
| CT8 | Capacidad en resolución de problemas | TRANSVERSAL |
| CT9 | Capacidad de toma de decisiones | TRANSVERSAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R1 | R01.- Identifica los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de enfermería al individuo, la familia y la comunidad. |
| R2 | R02.- Se integra en el equipo de Atención Primaria cooperando con los distintos profesionales que lo integran. |
| R3 | R03.- Reconoce los principios fundamentales del enfoque comunitario, mantiene una visión contextualizada e integral y establece una relación y comunicación adecuada con las personas, familias y comunidad. |
| R4 | R04.- Identifica los principales problemas de salud, activos para la salud y recursos de la comunidad. |
| R5 | R05.- Valora de manera integral a la persona, cuidadora, familia, comunidad, entorno y recursos, determinando las necesidades de cuidados, en situaciones de salud y enfermedad, a lo largo de las etapas del ciclo vital y en los diferentes ámbitos y contextos comunitarios. |
| R6 | R06.- Planifica, presta y evalúa los cuidados de enfermería integrales y personalizados, al individuo, la familia y la comunidad, en situaciones de salud y enfermedad, a lo largo etapas del ciclo vital y en los diferentes ámbitos y contextos comunitarios. |
| R7 | R07.- Presta cuidados considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores. |
| R8 | R08.- Diseña algunos sistemas de cuidados dirigidos a la prevención secundaria y primaria de enfermedades infecciosas importadas. |
| R9 | R09.- Realiza actividades de Promoción y Educación para la Salud sobre la persona, familia, grupo y comunidad, tanto a nivel individual, colectivo como grupal a lo largo de las etapas del ciclo vital y en los diferentes ámbitos y contextos comunitarios, promoviendo la participación y fomentando los estilos de vida saludables. |
| R10 | R10.- Educa, facilita y apoya la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad que sufren problemas de salud, enfermedad, dependencia o están en situación de riesgo. |
| R11 | R11.- Participa en el desarrollo de los programas/servicios/procesos relacionados con la salud infantil y de los jóvenes en Atención Primaria. |
| R12 | R12.- Participa en el desarrollo de los programas/servicios/procesos relacionados con la salud de la mujer en Atención Primaria. |
| R13 | R13.- Participa en el desarrollo de los programas/servicios/procesos relacionados con la atención a personas necesitadas de cuidados domiciliarios y sus cuidadoras. |
| R14 | R14.- Participa en el desarrollo de los programas/servicios/procesos relacionados con la atención a personas con procesos crónicos en Atención Primaria. |
| R15 | R15.- Participa en el desarrollo de otros programas/servicios/procesos en Atención Primaria. |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Seminario 7: Taller de Habilidades 6 Seminario 8: Valoración del proceso. |
4 | CE16 CE17 CE18 CE21 CE22 CE23 CE25 CE27 CE28 CE29 CE30 CE40 CE41 CE45 CE53 CE6 CG1 CG10 CG11 CG12 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG9 CT1 CT10 CT11 CT13 CT14 CT15 CT16 CT19 CT2 CT23 CT3 CT5 CT6 CT7 CT8 CT9 | |
| 04. Prácticas de laboratorio | EOECE (Evaluación Objetiva Estructurada de Cuidados de Enfermería): Sesión formativa y de evaluación clínica basada en competencias. El estudiante demuestra su nivel de competencia alcanzado en una variedad de situaciones clínicas simuladas (estaciones) que incorpora distintos instrumentos de evaluación: pacientes estandarizados, vídeos, preguntas escritas... Un observador/actor evalúa al estudiante en cada una de las estaciones. |
2 | ||
| 07. Prácticas clínicas | Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de competencias, en los Dispositivos de Atención Primaria (Centros de Salud) y ámbito Comunitario que permitan incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman el Título. El rotatorio clínico propuesto incluye: Salud de la Comunidad: Atención Primaria Las actividades a desarrollar en el rotario clínico previsto se incluyen en el Programa-Portafolio, en particular que observar, colaborar, hacer o simular y sus correspondientes registros. Así como, las reflexiones y trabajos que se relacionan en el Programa-Portafolio |
220 | CE11 CE12 CE13 CE16 CE17 CE18 CE19 CE21 CE22 CE23 CE24 CE25 CE27 CE28 CE29 CE30 CE31 CE33 CE34 CE38 CE39 CE4 CE40 CE41 CE45 CE50 CE51 CE52 CE53 CE6 CE7 CE8 CG1 CG10 CG11 CG12 CG13 CG14 CG15 CG16 CG17 CG18 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CT10 CT11 CT13 CT14 CT16 CT18 CT19 CT20 CT21 CT22 CT23 CT24 CT25 CT26 CT3 CT5 CT6 CT7 CT8 CT9 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Estudio y trabajo autónomo individual/grupal sobre los contenidos de los seminarios. Así como, sobre las actuaciones previstas en el Portafolio Cumplimentar y registrar todo lo previsto en el Programa-Portafolio Dejar constancia (subir/registrar) del trabajo desarrollado utilizando las herramientas y documentos del Campus Virtual de la Asignatura |
74 | Reducido | CE18 CE19 CE22 CE23 CE24 CE25 CE27 CE28 CE29 CE30 CE31 CE33 CE34 CE38 CE39 CE4 CE40 CE41 CE45 CE50 CE51 CE52 CE53 CE6 CE7 CE8 CG1 CG10 CG11 CG12 CG13 CG14 CG16 CG17 CG18 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CT1 CT15 CT17 CT2 CT23 CT3 CT5 CT6 CT7 CT8 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Se evalúa la asistencia, la disciplina/responsabilidad, la actitud y la aptitud. 1. Asistencia: La asistencia es un requisito - Asistencia a seminarios: Será obligatoria la asistencia al menos al 75% de los seminarios y se ponderará con un máximo de 0,5 puntos (5%) - Asistencia a prácticas clínicas: Será obligatoria la asistencia a todas las horas previstas en la organización - Asistencia a la EOECE: Será obligatoria la asistencia 2. Disciplina/responsabilidad: La disciplina/responsabilidad es un requisito 3. Actitud: La actitud es un requisito 4. Aptitud a. Aptitud en las prácticas clínicas: Es requisito obtener como mínimo 3,5 puntos (63,7%) para aprobar, siendo el máximo 5,5 puntos. Las actividades/intervenciones/actuaciones a implementar por los estudiantes en sus prácticas clínicas y a evaluar por los Profesores Asociados de Ciencias de la Salud Coordinadores de Prácticas Clínicas y tutores Clínicos están consensuadas con el Servicio Andaluz de Salud y se recogerán en el Portafolio/Cuaderno de Prácticas correspondiente La asistencia a las prácticas clínicas es obligatoria, salvo las excepciones académicas que correspondan según normativa (asistencia a órganos colegiados etc...). En el caso de faltas o no superación de las prácticas clínicas el estudiante deberá recuperar las prácticas en el tiempo y desarrollo que determine el profesorado responsable del practicum tras la valoración individualizada y personalizada del desarrollo, informes y evaluación de las prácticas (aprendizaje) del estudiante. Esta recuperación podrá realizarse en el marco horario que se determine para ese fin, siempre que existan recursos que posibiliten dicha recuperación. En todo caso las fechas y horario de recuperación quedarán a discreción del profesorado responsable según criterios de organización y recursos disponibles Los siguientes criterios de evaluación: 1. Valoración integral y focalizada (ponderación x 5) 2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros (ponderación x 2) 3. Planificación de cuidados y evaluación (ponderación x 2) 4. Realización de Cuidados (ponderación x 8) 5. Habilidades de Comunicación (ponderación x 2) 6. Documentación / Registro: (ponderación x 1) Estos criterios se puntuarán con de 1 a 5 según la siguiente escala de valoración: 1. La realización de las actuaciones es escasa o nula. 2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones. 3. Realiza normalmente las actuaciones. 4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria. 5. Realiza las actuaciones de forma excelente b. Aptitud en el registro y cumplimentación del Portafolio y de los trabajos realizados en el Campus Virtual, siendo el máximo 1,5 puntos (15%) c. Aptitud en la EOECE Será necesario obtener una calificación de 15 puntos (15%) para aprobar, siendo el máximo 25 puntos (25%). La puntuación se obtendrá a partir de la media de las calificaciones obtenidas en las distintas estaciones.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
| 00.- Asistencia Asistencia a seminarios Asistencia a prácticas clínicas Asistencia a la EOECE | 1. Asistencia a los seminarios: - Hoja de firma al inicio de cada uno de los seminarios. 2. Asistencia a prácticas clínicas: - Hoja resumen de rotatorio con fecha de inicio y fin de cada uno de los servicios previstos en la organización. - Hoja control de asistencia en la que se registra fecha, turno, servicio/unidad y firma del estudiante y tutor clínico por cada día. 3. Asistencia a la EOECE: - Asistencia a la convocatoria |
|
CE11 CE12 CE13 CE16 CE17 CE18 CE19 CE21 CE22 CE23 CE24 CE25 CE27 CE28 CE29 CE30 CE31 CE33 CE34 CE38 CE39 CE4 CE40 CE41 CE45 CE50 CE51 CE52 CE53 CE6 CE7 CE8 CG1 CG10 CG11 CG12 CG13 CG14 CG15 CG16 CG17 CG18 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CT1 CT10 CT11 CT13 CT14 CT15 CT16 CT17 CT18 CT19 CT2 CT20 CT21 CT22 CT23 CT24 CT25 CT26 CT3 CT5 CT6 CT7 CT8 CT9 |
| 01.- Disciplina/responsabilidad Se considera adecuada cuando: - Asiste a prácticas puntualmente y con el uniforme adecuado para cada Zona Sanitaria. - El aspecto es aseado y lleva el pelo recogido. - Lleva siempre visible la identificación como alumno de Enfermería de la Facultad y lleva los útiles necesarios: bolígrafos, portafolio-cuaderno - Comunica previamente las posibles faltas, justificando su ausencia y recupera puntualmente la práctica clínica según lo acordado con su/s tutor/es de prácticas En las prácticas clínicas se evitará: llevar joyas, tener las uñas largas y esmaltadas, pierceings y otros complementos que puedan entorpecer la realización de alguna actividad, provocar alguna lesión o comprometer la seguridad de los pacientes y/o estudiantes. | 1. Documento de evaluación: cumplimentar la casilla correspondiente 2. EOECE |
|
CE16 CE17 CE18 CE21 CE22 CE23 CE25 CE27 CE28 CE30 CE41 CE45 CE53 CG1 CG10 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG9 CT1 CT13 CT15 CT16 CT19 CT2 CT23 CT25 CT3 CT6 CT7 CT8 CT9 |
| 02.- Actitud Se considera que ésta es adecuada cuando el Estudiante: - Pregunta antes de entrar en las habitaciones y se presenta ante los pacientes antes de realizar cualquier intervención - Trata con respeto al personal de la Unidad - Trata con respeto al paciente / familia y/o cuidador, salvaguardando su intimidad, seguridad y confidencialidad - Pregunta siempre al tutor/personal sanitario y consulta los protocolos de la Unidad antes de realizar cualquier intervención - Demuestra una actitud activa, ofreciendo su disposición a realizar las tareas asignadas por su/s tutor/es | 1. Documento de evaluación: rellenar la casilla correspondiente 2. EOECE |
|
CE11 CE12 CE13 CE16 CE17 CE18 CE21 CE23 CE24 CE25 CE27 CE28 CE29 CE30 CE33 CE34 CE38 CE39 CE40 CE41 CE45 CE52 CE53 CE6 CG1 CG10 CG11 CG12 CG13 CG14 CG15 CG16 CG17 CG18 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CT1 CT15 CT16 CT18 CT2 CT23 CT3 CT5 CT6 CT7 CT8 CT9 |
| 03.- Aptitud: Evaluación del desempeño Se valorarán las siguientes competencias/actuaciones: 1. Valoración integral y focalizada* 2. Identificación de problemas y diagnósticos enfermeros 3. Planificación de cuidados y evaluación 4. Realización de Cuidados** 5. Habilidades de Comunicación 6. Documentación / Registro | 1. Documento de evaluación de las prácticas clínicas Las actividades se evaluarán de 1 a 5 siguiendo la siguiente escala: ESCALA VALORACIÓN: 1. La realización de las actuaciones es escasa o nula. 2. Es necesaria la supervisión (frecuente) para que realice las actuaciones. 3. Realiza normalmente las actuaciones. 4. Realiza las actuaciones de forma satisfactoria. 5. Realiza las actuaciones de forma excelente Para la actividad 1* y 4* se requiere un mínimo de 3 para superar el apartado La puntuación obtenida en la actividad 1 se pondera por 5 y la actividad 4** se pondera por 8, la actividad 2, 3 y 5 se pondera por 2, y la actividad 6 por 1 *Nota APTITUD Clínica = Suma total / 10= ____puntuación máxima = 55/10=5,5 (55%) 2. Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el campus virtual de la asignatura Se valora en atención a la calidad de los registros, la realización de los trabajos previstos y su entrega en las fechas previstas 3. EOECE EOECE (Evaluación Objetiva Estructurada de Cuidados de Enfermería): Sesión formativa y de evaluación clínica basada en competencias. El estudiante demuestra su nivel de competencia alcanzado en una variedad de situaciones clínicas simuladas (estaciones) que incorpora distintos instrumentos de evaluación: pacientes estandarizados, vídeos, preguntas escritas... Un observador/actor evalúa al estudiante en cada una de las estaciones. |
|
CE11 CE12 CE13 CE16 CE17 CE18 CE19 CE21 CE22 CE23 CE24 CE25 CE27 CE28 CE29 CE30 CE31 CE4 CE50 CE51 CE53 CE6 CE7 CE8 CG1 CG10 CG11 CG12 CG13 CG14 CG15 CG16 CG17 CG18 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CT1 CT10 CT11 CT13 CT14 CT15 CT16 CT17 CT18 CT19 CT2 CT20 CT21 CT22 CT23 CT24 CT25 CT26 CT3 CT5 CT6 CT7 CT8 CT9 |
Procedimiento de calificación
Asistencia: - Seminarios: 5% - Prácticas clínicas: Requisito - EOECE: Requisito Disciplina/responsabilidad: Requisito Actitud: Requisito Aptitud: Evaluación del desempeño - Prácticas Clínicas: 55 % - Cumplimentación del Portafolio y realización de los trabajos definidos en el campus virtual de la asignatura: 15% - EOECE: 25% Se requiere para aprobar el Practicum superar cada uno de los apartados de la evaluación del mismo Matrícula de Honor: Las MH que correspondan, según la normativa, se otorgaran, si así se estimara conveniente, tras realizar una prueba/examen para decidir la concesión de las mismas.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Seminario 7:
Taller de Habilidades 6
Seminario 8:
Valoración del proceso.
Prácticas preprofesionales tuteladas, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de
competencias, en los Dispositivos de Atención Primaria (Centros de Salud) y ámbito Comunitario que permitan
incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico, gestión
clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la
Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en
las materias que conforman el Título.
El rotatorio clínico propuesto incluye: Salud de la comunidad: Atención Primaria
Las actividades a desarrollar en el rotario clínico previsto se incluyen en el Programa-Portafolio, en particular que
observar, colaborar, hacer o simular y sus correspondientes registros. Así como, las reflexiones y trabajos que se
relacionan en el Programa-Portafolio
|
CE11 CE12 CE13 CE16 CE17 CE18 CE19 CE21 CE22 CE23 CE24 CE25 CE27 CE28 CE29 CE30 CE31 CE33 CE34 CE38 CE39 CE4 CE40 CE41 CE45 CE50 CE51 CE52 CE53 CE6 CE7 CE8 CG1 CG10 CG11 CG12 CG13 CG14 CG15 CG16 CG17 CG18 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CT1 CT10 CT11 CT13 CT14 CT15 CT16 CT17 CT18 CT19 CT2 CT20 CT21 CT22 CT23 CT24 CT25 CT26 CT3 CT5 CT6 CT7 CT8 CT9 | R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12 R13 R14 R15 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
NANDA Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2009-2011. Madrid: Elsevier España, SL; 2010.
- Bulechek GM, Butcher HK, McCloskey J. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC) Nursing Interventions Classification (NIC). Barcelona: Elsevier España SL; 2009.
- Moorhead S, Johnson M, Maas ML, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC) Nursing Outcomes Classification (NOC). Barcelona: Elsevier España SL; 2009.
- Luis Rodrigo MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica. Barcelona: Elsevier España SL; 2008.
- Cartera de Servicios de Atención Primaria 2008. Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Salud. Sevilla. 2008.
- Cartera de Servicios por Procesos Asistenciales Integrados. Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Salud.
Bibliografía Específica
- Frías Osuna, A. Enfermería Comunitaria. Barcelona: Masson; 2000.
- Frías Osuna A. Salud Pública y Educación para la Salud. Barcelona: Masson; 2000.
- Ramos Calero, E. Enfermería Comunitaria. Métodos y Técnicas (Enfermería S 21). Madrid: Ediciones DAE (Grupo Paradigma); 2000.
- Sánchez Moreno, A. (Dir). Enfermería Comunitaria 3. Actuación en Enfermería Comunitaria. Los sistemas y los programas de salud. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana; 2000.
- Roca Roger M, Caja López y Úbeda Bonet I. Elementos conceptuales para la práctica de la Enfermería Comunitaria. Barcelona: Instituto Monsa de Ediciones SA; 2005.
- Úbeda Bonet I, Caja López C y Roca Roger M. Instrumentos para la práctica profesional de la Enfermería Comunitaria. Barcelona: Instituto Monsa de Ediciones SA; 2005.
- Martínez Riera JR y del Pino Casado R. Enfermería en Atención Primaria (Serie Cuidados avanzados). 2 volúmenes. Mdrid: Ediciones DAE; 2006.
- Caja López C. Enfermería Comunitaria III. Atención Primaria. Barcelona: Masson; 2003.
- de la Revilla L. Conceptos e instrumentos de la atención familiar. Barcelona: DOYMA; 1994.
- Martín Zurro A, Jodar Solá G. Atención Familiar y Salud Comunitaria. Barcelona: Elsevier; 2011.
- Costa, M. y López E. Educación para la Salud: una estrategia para cambiar los estilos de vida. Madrid: Pirámide; 1998.
- Costa M y López E. Educación para la Salud: Guía para promover estilos de vida saludables. Madrid: Pirámide; 2008.
- Sáez Cárdenas S y otros. Educación para la Salud. Técnicas para el trabajo con grupos pequeños. Lleida: Pagés editors; 1995.
- Sánchez Gómez MB, Gómez Salgado J, Duarte Climens G. Educación para la Salud. Colección Líneas de Especialización para Enfermería. Volumen 5. Madrid: Enfo Ediciones / FUDEN; 2008.
- Bimbela Pedrola JL. Cuidando al profesional de la salud: Habilidades emocionales y de comunicación. Sevilla: Escuela Andaluza de Salud Pública; 2007.
- Colomer Revuelta C, Álvarez-Dardet Díaz C. Promoción de la salud y cambio social. Barcelona: Masson; 2001.
- OMS. Educación para la salud. Manual sobre educación sanitaria en atención primaria de salud. Ginebra: Organización Mundial de la Salud; 1989.
- Serrano González MI (coord). La Educación para la Salud del siglo XXI: Comunicación y salud. Madrid: Díaz de Santos; 1998.
- Turabián JL, Pérez Franco B. Actividades Comunitarias en Medicina de Familia y Atención Primaria. Madrid: Díaz de Santos; 2001.
- Aguilar Ibáñez MJ. Cómo animar un grupo. Madrid: Editorial CCS; 2006.
- Espada JP. Técnicas de Grupo. Madrid: Editorial CCS; 2006.
- Fritzen SJ. 70 Ejercicios prácticos de dinámica de grupo. Santander: Sal Terrae; 1984.
- Tschorne P. Dinámica de grupo en trabajo social, atención primaria y salud comunitaria. Salamanca: Amarú Ediciones; 1993.
- Políticas e intervenciones para reducir las desigualdades sociales en salud en España. Datos sobre migración y remesas 2011. http://www.msps.es/gl/profesionales/saludPublica/prevPromocion/promocion/desigualdadSalud/docs/Propuesta_Politicas_Reducir_Desigualdades.pdf
- Aerny Perreten N, et al. La salud y sus determinantes en la población inmigrante de la Comunidad de Madrid. Gac Sanit [revista en la Internet]. 2010 Abr [citado 2012 Mayo 27] ; 24(2): 136-144. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0213-91112010000200009&lng=es
- Hernández-Aguado I, et al. Las desigualdades sociales en salud y la atención primaria. Informe SESPAS 2012. Gac Snit. 2012. doi:10.1016/j.gaceta.2011.09.036
- Impacto de la reforma de la asistencia sanitaria en España: sobre la cobertura pública y universal. http://www.saludyfamilia.es/downloads/2012/noticies/Impacto%20reforma%20sanitaria%20Real%20Decreto%2016-2012.pdf
- Mediación intercultural en el ámbito de la salud. http://multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/pdf/inmigracion/Mediacio_intercultural_es.pdf
- Opiniones y actitudes de la población andaluza ante la inmigración 3º edición (OPIA III). http://www.juntadeandalucia.es/empleo/OPAM/sites/default/files/DOC/Libro-OPIA-III.pdf
- Primer informe sobre desigualdades y salud en Andalucía: http://www.fadsp.org/pdf/INDESAN_1.pdf
- Malmusi D, Jansá JM, Del Vallado L,. Recomendaciones para la investigación e información en salud sobre definiciones y variables para el estudio de la población inmigrante de origen extranjero. Rev. Esp. Salud Pública [revista en la Internet]. 2007 Ago [citado 2012 Mayo 27] ; 81(4): 399-409. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-57272007000400007&lng=es.
- Borrell C, Muntaner C, Solé L, Artazcoz L, Puigpinós R, Benach J, Noh S. Inmigration and Self-reported health status by social class and gender: the importance of material deprivation, work organisation and household labour . J Epidemiol Community Health. 2008;62:e7
- Miguel García F, et al. La atención a la urgencia en las comunidades autónomas. Mejoras en las urgencias prehospitalarias y la coordinación asistencia. Informe SESPAS 2012. Gac. Sanit. 2012. Doi: 10.1016/j.gaceta.2011.11.005
- Aerny Perreten Nicole, Ramasco Gutiérrez Milagros, Cruz Maceín José Luis, Rodríguez Rieiro Cristina, Garabato González Sonsoles, Rodríguez Laso Ángel. La salud y sus determinantes en la población inmigrante de la Comunidad de Madrid. Gac Sanit [revista en la Internet]. 2010 Abr [citado 2012 Mayo 27] ; 24(2): 136-144. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0213-91112010000200009&lng=es.
- Encuesta a la población inmigrante en Navarra 2008. Enfoque: Boletín del Observatorio Permanente de la Inmigración en Navarra 2009;4:1-1
- Pardo Moreno G, Engel Gomez J.L., Aguado Polo S,.Factores condionantes de la salud en población inmigrante procedente de África subsahariana. SEMERGEN. 2007; 33(1):3-8
- Pardo Moreno G., Engel Gómez J.L., Agudo Polo S. Conocimientos sobre anticoncepción y transmisión del VIH y la hepatitis B en la población inmigrante subsahariana. Aten Primaria. 2007; 39:510
- Junyent M, Núñez S, Miró O,. Urgencias médicas del inmigrante adulto. An. Sist. Snit. Navar. 2006; 29(Supl. 1):27-34
- Poch J, Montesdeoca A, Hernández Borges A, Aparicio J.L, Herranz M, López Almaraz R, Mateos M,. Valoración del niño inmigrante. An. Sist. Sant. Navar. 2006; 29 (Supl. 1): 35-47
- Marqués F, Sáez S, Guayta R (eds). Métodos y medios en promoción y educación para la salud. Barcelona: Editorial UOC; 2004.
- Serrano González MI. Educación para la Salud y Participación Comunitaria. Madrid: Díaz de Santos; 1990.
- Greene WH, Simons-Morton BG. Educación para la Salud. México DF: Interamericana-McGraw-Hill; 1988.
- Polaino-Lorente A. Educación para la salud. Barcelona: Herder; 1987.
- Rochon A. Educación para la salud: Una guía práctica para realizar un proyecto. Barcelona: Masson; 1991.
- Salleras Sanmartí L. Educación Sanitaria: principios, métodos y aplicaciones. Madrid: Díaz de Santos; 1988.
Bibliografía Ampliación
Procesos Asistenciales Integrados. Consejería de Salud. Junta de Andalucía.
Asociación Andaluza de Enfermería Comunitaria
Federación de Asociaciones de Enfermería Comunitaria y Atención Primaria
FUNDADEPS. Educación para la Salud.
http://www.fundadeps.org/index.asp
ALEZEIA. Asociación de Educación para la Salud.
http://www.alezeia.org/bienvenidos.php
Escuela de pacientes. Consejería de Salud. Junta de Andalucía.
http://www.escueladepacientes.es/ui/index.aspx
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.
Amnistía Internacional.
http://www.es.amnesty.org/paises/espana/violencia-de-genero/
Organización Mundial de la Salud.
Consejería de Salud y Bienestar Social. Junta de Andalucía.
http://www.juntadeandalucia.es/salud/sites/csalud/portal/index.jsp
Servicio Andaluz de Salud.
http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/principal/default.asp
Salud entre Culturas.
http://www.saludentreculturas.es/index.php?option=com_content&view=frontpage&Itemid=28&lang=es
Organización Panamericana de Salud:
CDC (Center for Disease Control and Prevention):
eCDC (Euroepan Centre for Disease Prevention and Control ):
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
