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• 2016-17/2698-41119035-Cronograma_Ficha_1B_Identificacion-y-evaluacion-de-las-DA-y-Trastornos-del-Desarrollo.pdf

Requisitos previos

Es requisito previo el dominio de la lengua española ya que una correcta
expresión oral y escrita son necesarias en el desenvolvimiento de la asignatura.
El alumnado Erasmus necesitará acreditar al menos un nivel B1 para poder seguir
la asignatura con aprovechamiento.

Es también importante un compromiso respecto al cumplimiento de los deberes de
los estudiantes universitarios, según queda recogido en el Real Decreto
1791/2010, además de un compromiso con la honestidad académica.

Recomendaciones

Es recomendable que la asistencia a las sesiones presenciales, teóricas y
prácticas, implique una participación activa y reflexiva.

Es recomendable, también, un seguimiento y trabajo continuado de la asignatura
que será propiciado por las actividades diseñadas, así como el cumplimiento de
las fechas de entrega previstas para los distintos trabajos individuales y
grupales.

Se recomienda, igualmente, una adecuada elaboración del discurso escrito con
cuidado gramatical y ortográfico, y una correcta expresión oral.

Es recomendable un dominio básico de las tecnologías de la información y
comunicación.

Profesorado

Competencias

Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.

Resultados Aprendizaje

Actividades formativas

Presentación,exposición y análisis de los
conceptos, estrategias y procedimientos
relevantes de cada tema con participación activa
del alumnado.

Resolución y presentación de casos prácticos
sobre los procedimientos de detección y
diagnóstico de las dificultades de aprendizaje y
trastornos del desarrollo con supervisión del
profesorado.

Sesiones de trabajo grupal supervisadas por el
profesorado para la resolución de problemas y
estudio de casos prácticos relacionados con las
dificultades en el aprendizaje y trastornos del
desarrollo.

Preparación de casos prácticos sobre la
identificación y evaluación de dificultades en el
aprendizaje y trastornos del desarrollo para
exposición en aula.

Trabajo en el campus virtual con realización de
tareas y cuestionarios de autoevaluación,
participación en foros, visualización de
materiales audiovisuales sobre mecanismos de
diagnóstico educativo, búsquedas bibliográficas y
lecturas, y análisis de casos prácticos.

Trabajo y estudio autónomo.

Asesoramiento, supervisión y seguimiento de
trabajos individuales y/o grupales planteados en
la asignatura.

Resolución de dudas.

Prueba objetiva sobre conocimientos.

Evaluación

Criterios Generales de Evaluación

La calificación final de la asignatura será el resultado de la media ponderada de
los resultados obtenidos por el/la alumno/a sobre los contenidos teóricos (60%),
las prácticas (30%), y el interés/participación y trabajo continuado mostrado
durante el desarrollo de la asignatura (10%).

Los contenidos teóricos se evaluarán a través de una prueba objetiva constituida
por 40 preguntas tipo test con 4 alternativas y una única respuesta correcta. Se
aplicará fórmula correctora en la corrección de esta prueba objetiva con la
finalidad de eliminar la influencia del azar. Es necesario obtener en esta prueba
una calificación igual o superior a 5 para superarla.

Las prácticas se evaluarán a partir de la corrección y exposición de los trabajos
individuales y grupales sobre resolución de problemas y casos prácticos
relacionados con los contenidos de la asignatura. Una calificación igual o
superior a 5 será indicativa de superación de las prácticas de la asignatura.

El interés, participación y trabajo continuado en la asignatura se evaluará a
través de las actividades diseñadas en el campus virtual, la asistencia y
participación en clase, y la implicación y capacidad reflexiva mostrada por el/la
alumno/a en el aula.

En cualquier caso, para poder efectuar la media ponderada de la asignatura es
condición "sine qua non" haber superado tanto los contenidos teóricos como las
prácticas, es decir tener en ambas una calificación igual o superior a 5.

La asistencia a clase y a prácticas es obligatoria. El profesor habilitará los
mecanismos de control oportunos. Las faltas habrán de ser justificadas y un 20%
de faltas no justificadas es incompatible con la superación de la asignatura.

Unas prácticas aprobadas se mantendrán para el cálculo de la calificación de la
asignatura en siguientes convocatorias si en la primera el/la alumno/a no supera
la evaluación de los contenidos teóricos.

La particularización sería la siguiente:

Asistencia y participación

•  Firma su asistencia a las actividades presenciales.
•  Interviene constructivamente en los foros de la asignatura. En sus
intervenciones:
-  Muestra respeto y cortesía y corrección ortográfica y gramatical en la
transmisión de sus ideas y opiniones.
-  Expresa sus ideas y dudas. Transmite información y argumenta. Promueve
la participación de tal modo que ayuda al logro de metas.
-  Formula preguntas analíticas, evaluativas y dirigidas al desarrollo del
conocimiento que enriquecen al grupo y favorecen el logro de los
objetivos/competencias.
•  Realiza las actividades de autoevaluación y las tareas asignadas en el campus
virtual.
•  Escucha activamente tanto al profesorado como a compañeras/os facilitando con
su actitud atenta y respetuosa la participación positiva de otros/as
compañeras/os y el profesorado.
•  Participa asidua y constructivamente, y desde el respeto, enriqueciendo con su
visión personal el debate en el aula.  En sus intervenciones:
-  Muestra respeto y cortesía, y corrección y dominio del lenguaje en la
transmisión de sus ideas y opiniones.
-  Expresa sus ideas y dudas. Transmite información y argumenta. Promueve
la participación de tal modo que ayuda al logro de metas.
-  Formula preguntas analíticas, evaluativas y dirigidas al desarrollo del
conocimiento que enriquecen al grupo y favorecen el logro de los
objetivos/competencias.

Contenidos prácticos:

Trabajos en grupo y trabajos individuales


•  Entrega el trabajo en fecha.
•  Es original y cumple en todo momento las reglas de honestidad académica.
•  Contiene lo solicitado, ajustándose a la extensión sugerida y a los criterios
específicos de la tarea.
•  Demuestra conocimientos y comprensión, capacidad de análisis y de reflexión,
de solución de problemas, de síntesis y creatividad.
•  Demuestra capacidad para colaborar y cooperar con otros compañeros/as para el
logro de objetivos comunes.
•  Demuestra un correcto manejo de la gramática y ortografía así como corrección
en la elaboración del discurso para la transmisión de las ideas.

Contenidos teóricos:

40 Preguntas tipo test con cuatro alternativas de respuesta, de las cuales solo
una de las opciones es correcta. En su corrección se aplicará la fórmula
correctora Aciertos-(Errores/(n-1)), siendo “n” el número de alternativas de
respuesta. En el caso particular de esta asignatura, la aplicación de esta
fórmula implica que cada error es penalizado restando 0,33 aciertos, o sea, cada
3 errores se resta 1 acierto.

Por último, y como excepción:

1. A partir de la 2º convocatoria de examen se dará la posibilidad de hacer una
evaluación global.

2. La posibilidad de que el alumno pueda solicitar que el examen sea oral siempre
y cuando el profesor lo autorice.

Según el “Reglamento vigente por el que se regula el régimen de evaluación de los
alumnos de la Universidad de Cádiz.

Procedimiento de Evaluación

Procedimiento de calificación

Los procedimientos de calificación seguirán un criterio numérico entre 0 y 10.

Descripcion de los Contenidos

            Tema 1. Conceptualización del proceso de diagnóstico y evaluación de las diferencias de aprendizaje, de los
trastornos del desarrollo y de las necesidades educativas especiales derivadas.
        

            Tema 2. Identificación e interpretación de informes respecto a las Necesidades Educativas Especiales derivadas de las
dificultades específicas del lenguaje oral, la lectura, la escritura y el cálculo.
        

            Tema 3. Identificación e interpretación de informes respecto a las Necesidades Educativas Especiales derivadas de las
deficiencias sensoriales y motrices.
        

            Tema 4. Identificación e interpretación de informes respecto a las Necesidades Educativas Especiales derivadas de
diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
        

            Tema 5. Identificación e interpretación de informes respecto a las Necesidades Educativas Especiales derivadas del
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
        

            Tema 6. Identificación e interpretación de informes respecto a las Necesidades Educativas Especiales derivadas de los
Trastornos del Desarrollo.
        

            Tema 7. Identificación e interpretación de informes respecto a las Necesidades Educativas Especiales derivadas de
dificultades en el ámbito afectivo y social.
        

Bibliografía

Bibliografía Básica

Bibliografía Específica

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.