Fichas de asignaturas 2016-17
|
POESÍA INGLESA Y NORTEAMERICANA I |
Asignaturas
|
|
| ||
| Asignatura |
|
| | |
| Profesorado |
|
| | |
| Competencias |
|
| | |
| Resultados Aprendizaje |
|
| | |
| Actividades Formativas |
|
| | |
| Sistemas de Evaluación |
|
| | |
| Contenidos |
|
| | |
| Bibliografía |
|
| Código | Nombre | |||
| Asignatura | 20517049 | POESÍA INGLESA Y NORTEAMERICANA I | Créditos Teóricos | 4 |
| Título | 20517 | GRADO EN ESTUDIOS INGLESES | Créditos Prácticos | 2 |
| Curso | 3 | Tipo | Obligatoria | |
| Créd. ECTS | 6 | |||
| Departamento | C115 | FILOLOGIA FRANCESA E INGLESA |
Si desea visionar el/los fichero/s referente/s al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes pulse sobre su nombre:
Requisitos previos
Ninguno
Recomendaciones
Haber superado las asignaturas "Introducción a los Estudios Literarios Ingleses y Norteamericanos" y "COmentario De Textos Literarios Ingleses y Norteamericanos"
Profesorado
| Nombre | Apellido 1 | Apellido 2 | C.C.E. | Coordinador | |
| ALFONSO | CEBALLOS | MUÑOZ | PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD | S |
|
Competencias
Se relacionan aquí las competencias de la materia/módulo o título al que pertenece la asignatura, entre las que el profesorado podrá indicar las relacionadas con la asignatura.
| Identificador | Competencia | Tipo |
| B1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. | GENERAL |
| B3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | GENERAL |
| B5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | GENERAL |
| E04 | Conocer la historia y la cultura de los países de habla inglesa. | ESPECÍFICA |
| E14 | Conocer las metodologías del análisis literario en inglés. | ESPECÍFICA |
| E35 | Ser capaz de analizar textos y discursos literarios y no literarios ingleses en perspectiva comparada. | ESPECÍFICA |
| G07 | Ser capaz de aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos. | GENERAL |
| G08 | Ser capaz de desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo de gestión de la información. | GENERAL |
| G09 | Ser capaz de resolver problemas y tomar decisiones con espíritu crítico y auto-crítico | GENERAL |
Resultados Aprendizaje
| Identificador | Resultado |
| R3 | Consolidar la práctica de leer, entender y explotar textos poéticos de distintas épocas y de saber identificar su complejidad lingüística, estilística y cultural. |
| R1 | Desarrollar mecanismos básicos de análisis e interpretación de textos poéticos en inglés; la terminología específica como los elementos prosódicos y la rima, la simbología y saber identificar los rasgos principales de cada texto poético. |
| R4 | Entender y desarrollar una visión crítica sobre la variedad y presupuestos de la poesía norteamericana desde la época colonial hasta el siglo XX en el contexto específico de los Estudios Ingleses. |
| R2 | Expresar con corrección observaciones razonadas sobre los textos poéticos en lengua inglesa. |
| R4 | Saber comentar literariamente un texto poético |
Actividades formativas
| Actividad | Detalle | Horas | Grupo | Competencias a desarrollar |
| 01. Teoría | Exposición de contenidos y conceptos básicos sobre los conceptos básicos de la poesía. |
32 | E04 E14 E35 G07 | |
| 02. Prácticas, seminarios y problemas | Discusión y desarrollo de los contenidos teóricos aplicándolos a lectura de segmentos de poemas o poemas completos representativos de cada período de estudio. |
16 | B3 G07 | |
| 10. Actividades formativas no presenciales | Lectura y preparación de los textos que serán analizados en las clases prácticas. |
50 | Reducido | |
| 11. Actividades formativas de tutorías | Tutorías especializadas y personalizadas. Tutorización y revisión y de los trabajos de clase y los ensayos por cumplir a lo largo del semestre. |
9 | B5 G08 | |
| 12. Actividades de evaluación | Evaluación de participación en clase. Evaluación de trabajos pequeños de análisis dentro y fuera del aula. Evaluación de trabajos de carácter investigador, y de extensión más larga. |
37 | Grande | B1 B3 |
| 13. Otras actividades | Visionado de documentales y películas. "Howl" y "The Broken Tower" |
6 | Grande | B5 E04 |
Evaluación
Criterios Generales de Evaluación
Para superar la asignatura los estudiantes deberán haber superado el examen final así como la entrega de los comentarios obligatorios. No es suficiente sacar una media de un 5 sin haber superado las modalidades de evaluación 2 y 3.
Procedimiento de Evaluación
| Tarea/Actividades | Medios, Técnicas e Instrumentos | Evaluador/es | Competencias a evaluar |
|
B1 B5 E14 G07 G08 | ||
| Control de lecturas. | Cuestionarios en el CV acerca de cada poema o epoca literaria a practicar y desarrollar en clase. |
|
B3 E14 |
| Entrega de comentarios de texto sobre 4 poemas |
|
B3 E14 | |
| EXAMEN FINAL | Examen escrito |
|
B1 B3 E04 E14 G07 G08 G09 |
| Participación en los debates de clase y en los foros del Campus Virtual. | Exposiciones y debates. |
|
B3 E35 |
Procedimiento de calificación
1. ASISTENCIA (2,5%) Y PARTICIPACION EN CLASE Y CAMPUS VIRTUAL (2,5%): 10% 2. EXAMEN FINAL: 55% 3. COMENTARIOS DE TEXTO OBLIGATORIOS: 40% (Independientemente de estos ítems de evaluación, se ofrece también la posibilidad de entregar voluntariamente un ensayo con la idea de que los alumnos y alumnas que lo deseen puedan subir su nota.) Para aprobar la asignatura será necesario superar el 50% de cada uno de los aspectos evaluables.
Descripcion de los Contenidos
| Contenido | Competencias relacionadas | Resultados de aprendizaje relacionados |
Unit I: Elements and forms of Poetry I (types of poems: stanzas; meter; rhyme)
Unit II: Elements and forms of Poetry II (figurative language; scanning poetry)
Unit III: How to comment a poem.
Unit 1. Early Nineteenth Century American Poetry: Henry Wadsworth Longfellow
Unit 2: The Maturity of American Poetry: Walt Whitman & Emily Dickinson.
Unit 3: American Poetry of the Modernist Period I: Ezra Pound, Wallace Stevens, Marianne Moore & Hilda Doolitle.
Unit 4: American Poetry of the Modernist Period II: Robert Frost.
Unit 5: The Harlem Renaissance: Langston Hughes
Unit 6: The Beat Generation: Allen Ginsberg
Unit 7: American Poetry after 1960: Elizabeth Bishop.
|
E35 G07 G08 | R3 R1 R4 R2 R4 |
Bibliografía
Bibliografía Básica
Ayers, David. Modernism: A Short Introduction. Malden, MA: Blackwell Pub., 2004.
Berthoff, Warner. Hart Crane. A Re-Introduction. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press, 1989. [Recurso electrónico]
Bloom, Harold, ed. The Harlem Renaissance (Bloom's Period Studies). Chelsea House Publications, 2003.
Bremen, Brian A. William Carlos Williams and The Diagnostics of Culture. New York, NY: Oxford University Press, 1993. [Recurso electrónico]
Brinnin, John Malcolm. William Carlos Williams. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press, 1963. [Recurso electrónico]
Bronfen Elisabeth. Sylvia Plath. Tavistock: Northcote House, 2004. [Recurso electrónico]
Butscher Edward. Sylvia Plath: Method and Madness. Tucson, AZ: Schaffner Press, 2003. [Recurso electrónico]
Carrick Hill, Laban. Harlem Stomp! A Cultural History of the Harlem Renaissance. Megan Tigley, 2004.
Clay Bassard, Katherine. Spiritual Interrogations: Culture, Gender, and Community in Early African American Women's Writing. Princeton, NJ: Princeton University Press, 1999. [Recurso electrónico]
Cook, Eleanor. A Reader's Guide to Wallace Stevens. Princeton, NJ: Princeton Universtiy Press, 2007. [Recurso electrónico]
Gates, Henry Louis, Jr. Figures in Black: Words, Signs, and The "Racial" Self. New York, NY: Oxford University Press, 1987. [Recurso electrónico]
Gutorow, Jacek. Luminous Traversing: Wallace Stevens and The American Sublime. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2012. [Recurso electrónico]
Erkkila, Besty, ed. Walt Whitman's Songs of Male Intimacy and Love: 'Live Oak, with Moss' and 'Calamus'. Iowa City, IA: University of Iowa Press, 2011
Faggen, Robert, ed. The Cambridge Companion to Robert Frost. Cambridge, MA: Cambridge University Press, 2003.
Furniss, Tom and Michael Bath. Reading Poetry: An Introduction. Harlow, UK: Pearson Education, 2007.
George-Warren, Holly. The Rolling Stone Book of the Beats: The Beat Generation and the American Culture. Hyperion. 1999.
Giles, Paul. Hart Crane: The Contexts of The Bridge. Cambridge, MA: Cambridge University Press, 2009.
Grabher, Gudrun, Roland Hagenbüchle & Cristanne Miller, eds. The Emily Dickinson Handbook. Amherst, MA: University of Massachusetts Press, 2004.
Haugen, Brenda. Langston Hughes: The Voice Of Harlem (Signature Lives). Compass Point Books, 2005.
Hayes, Kevin J., ed. The Cambridge Companion to Edgar Allan Poe. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2002.
Herrero Brasas, Juan Antonio. Walt Whitman's Mystical Ethics of Comradeship: Homosexuality and The Marginality of Friendship at the Crossroads of Modernity. Albany, NY: State University of New York, 2011.
Hirsh. Edward L. Henry Wadsworth Longfellow. Minnesota, MN: University of Minnesota Press, 1964. [Recurso electrónico].
Hutchinson, George, ed. The Cambridge Companion to The Harlem Renaissance. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2007.
Kennedy, J. Gerald, ed. A Historical Guide to Edgar Allan Poe. Oxford, UK: Oxford University Press, 2001.
Killingsworth, M. Jimmie. The Cambridge Introduction to Walt Whitman. Cambridge, UK / New York: Cambridge University Press, 2007.
Kummings, Donald D., ed. A Companion to Walt Whitman. Chichester, UK: Wiley-Blackwell, 2009.
Kutzinski, Vera M. The Worlds of Langston Hughes: Modernism and Translation in The Americas. Ithaca, NY: Cornell University Press, 2012. [Recurso electrónico]
Lanham, Richard A. A Handlist of Rhetorical Terms. Berkeley, CA: University of California Press, 1991
Larson, Kerry, ed. The Cambridge Companion to Nineteenth-Century American Poetry. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2011.
Lee, Ben. “Howl and Other Poems. Is There Old Left in These New Beats?”. American Literature (Project Muse). 76.2 (2004): 367. [Recurso electrónico]
Longenbach, James. Wallace Stevens: The Plain Sense of Things. New York, NY: Oxford University Press, 1991[Recurso electrónico]
Magistrale, Tony. Student Companion to Edgar Allan Poe. Westport, CN: Greenwood Press, 2001. [Recurso electrónico]
Martin, Wendy. The Cambridge Introduction to Emily Dickinson. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2007.
Matterson, Stephen and Darryl Jones. Studying Poetry. London: Bloomsbury Academic, 2011. [Recurso electrónico]
Miller, Perry, ed. The American Puritans, Their Prose and Poetry. New York, NY: Columbia University Press, 1956.
Nickowitz, Peter. Rhetoric and Sexuality. The Poetry of Hart Crane, Elizabeth Bishop, and James Merrill. New York, NY: Palgrave Macmillan, 2006.
Parini, Jay. Why Poetry Matters. New Haven: Yale University Press, 2008. [Recurso electrónico]
Raskin, Jonah. American Scream: Allen Ginsberg's Howl and the Making of the Beat Generation. Berkeley, CA: University of California Press, 2004.
Reed, Brian M. Hart Crane: After His Lights. Tuscaloosa, AL: University of Alabama Press, 2006. [Recurso electrónico]
Ruiz Sánchez, Antonio."Hijo del exceso".La poesía trascendental de E.E.Cummings. Córdoba: Servicio de publicaciones de la Universidad de Córdoba, 2000 .
Rylance, Rick. “The Poetry of Sylvia Plath”, in Rylance Rick & Judy Simons. Literature in Context. Basingtoke, UK: Palgrave Macmillan, 2001. p. 171-186.
Rylands, George. “Metre and sound in poetry”, in The Language of Literature. London: Macmillan, 1986. Pp.68-70.
Seery, John E., ed. A Political Companion to Walt Whitman. Lexington, KY: University Press of Kentucky, 2011.
Selby, Nick, ed. The Poetry of Walt Whitman. New York: Palgrave Macmillan, 2004.
Shields, John C. and Eric D. Lamore, eds. New Essays on Phillis Wheatley. Knoxville, TN: University of Tennessee Press, 2011. [Recurso electrónico].
Showalter, Elaine, ed. The Vintage Book of American Women. New York: Vintage Books, 2011.
Shinder, Jason, ed. Howl. The Poem That Changed America. Fifty Years Later. New York: Farrar, Strauss and Giroux, 2006.
Skerl Jennie. Reconstructing the Beats. New York, NY: Palgrave Macmillan, 2004. [Recurso electrónico]
Spears, Monroe K. Hart Crane. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press, 1965. [Recurso electrónico].
Spivack, Kathleen. With Robert Lowell and His Circle: Sylvia Plath, Anne Sexton, Elizabeth Bishop, Stanley Kunitz, and others. Boston,MA: Northeastern University Press, 2012. [Recurso electrónico]
Spurr, Barry. Studying Poetry. New York: Palgrave Macmillan, 2005
Stead, C. Karlson. Pound, Yeats, Eliot and The Modernist Movement. London: Macmillan, 1989 .
Stephenson, Gregory, ed. The Daybreak Boys: Essays on The Literature of The Beat Generation. Carbondale, IL: Southern Illinois University Press, 2009 [Recurso electrónico]
Thacker, Andrew. The Imagist Poets. Tavistock, Devon, U.K.: British Council, 2011. [Recurso electrónico]
Theado, Mark. The Beats: A Literary Reference. Carroll & Graf Publishers, 2003.
___________. “Beat Generation Literary Criticism”. Contemporary Literature, 45. 4 (2004): 747.
Thompson, Lawrence Roger. Robert Frost. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press, 1959. [Recurso electrónico].
Tindall, William York. Wallace Stevens. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press, 1961. [Recurso electrónico]
Tracy, Steven C., ed. A Historical Guide to Langston Hughes. New York, NY: Oxford University Press, 2004. [Recurso electrónico].
Triem, Eve. E. E. Cummings. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press, 1969. [Recurso electrónico]
Walker, Ian, ed. Edgar Allan Poe: The Critical Heritage. London / New York: Routledge, 1997. [Recurso electrónico]
Washington, Robert E. The Ideologies of African American Literature: From The Harlem Renaissance to the Black Nationalist Revolt: A Sociology of Literature Perspective. Lanham, MD: Rowman & Littlefield Publishers, 2001.
Wilcox Earl J. and Jonathan N. Barron, eds. Roads Not Taken: Re-reading Robert Frost. Columbia, MO: University of Missouri Press, 2000. [Recurso electrónico]
Williams, Rhian. The Poetry Toolkit: The Essential Guide to Studying. London: Continuum, 2009.
Witemeyer, Hugh. The Poetry of Ezra Pound: Forms and Renewal, 1908-1920. Berkeley,CA: University of California Press, 1981.
Bibliografía Específica
Bibliografía Ampliación
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente. En aplicación de la Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, así como la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, toda alusión a personas o colectivos incluida en este documento estará haciendo referencia al género gramatical neutro, incluyendo por lo tanto la posibilidad de referirse tanto a mujeres como a hombres.
