asignaturas — Universidad de Cádiz

Fichas de asignaturas 2006-07

	CÓDIGO	NOMBRE
Asignatura	1112035	DIDACTICA DE LAS REPRESENTACIONES ESPACIO-TEMPORALES
Titulación	1112	MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Departamento	C133	DIDACTICA
Curso	-
Duración (A: Anual, 1Q/2Q)	2Q
Créditos ECTS	4

Créditos Teóricos

Créditos Prácticos

2,5

Tipo

Optativa

Profesorado

Marcos Correa López

Situación

prerrequisitos

Ninguno

Contexto dentro de la titulación

Optativa

Recomendaciones

Haber cursado Didáctica General

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
1.1 Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que han
de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
1.2. Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que le
permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
1.4 Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para aplicarla
al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).

2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)

2.1. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
2.2. Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas, participativas
y creativas, desarrollando el currículum a partir de situaciones significativas
para el alumnado, asumiendo un papel de orientador, facilitador y guía del
aprendizaje, buscando la motivación y el interés del alumnado por el
aprendizaje.
2.3. Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de
evaluación.
2.4. Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y global el
desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y afectivo-
social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas educativas
necesarias para atender sus peculiaridades personales.
2.5. Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de la
profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
2.6. Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil
para ejercer como maestro.
2.8. Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
2.9. Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa
2.11. Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la
enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así como con
profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los
aprendizajes.
2.12. Participación en la transformación de la cultura institucional de los
centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando dinámicas
alternativas para ejercer la docencia.
3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)

3.1. Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa que se
desarrolla en los centros de primaria.
3.2. Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
3.3. Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
3.4. Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.
3.5. Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
3.7.  Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y mejora del
proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una mayor calidad en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.8. Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo
que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

Competencias específicas

Cognitivas(Saber):

·  (PR. G. H. 1.1) Reconocer en las situaciones sociales y
personales cotidianas oportunidades para desarrollar actitudes
positivas y creativas en los niños.
·  (PR. G. H. 1. 2) Conocer las características epistemológicas
y de construcción social del conocimiento científico en temas
sociales y sus implicaciones en la enseñanza.
·  (PR. G. H. 1. 3) Identificar el conocimiento social como
producto de una construcción científica mediante la aplicación del
método científico.
·  (PR. G. H. 1. 4) Identificar, establecer y relacionar los
núcleos conceptuales que definen la didáctica y la epistemología de
la Historia y la Geografía.
·  (PR. G. H. 1. 5) Identificar en el currículo de la Geografía
y la Historia en la etapa de Educación Primaria los contenidos, las
técnicas, los métodos y los criterios de evaluación de estas
disciplinas.

Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

·  (PR. G. H. 2.1) Analizar programaciones por ciclos de la
Historia, la Geografía y otras Ciencias Sociales a lo largo de la
Etapa de Educación Primaria.
·  (PR. G. H. 2. 2) Exponer el proceso de la conceptualización
del tiempo en general y el tiempo histórico en particular (sucesión,
simultaneidad, duración, ritmo, etc.) entre los 3 y los 12 años.
·  (PR. G. H. 2. 3) Exponer el proceso de conceptualización del
espacio geográfico entre los 3 y 12 años.
·  (PR. G. H. 2. 4) Exponer y aplicar las técnicas y métodos
propios de la Historia (categorías temporales, representaciones de
ciclos y etapas, uso de fuentes históricas, empleo de vocabulario
específico, elaboración de hipótesis etc.), la Geografía (
orientación y medida del espacio, representación gráfica y
cartográfica, observación directa, análisis del paisaje, etc.) y de
otras ciencias sociales (métodos cuantitativos y cualitativos de las
ciencias sociales, estudio de caso único, etc.).
·  (PR. G. H. 2. 5) Identificar, clasificar y elaborar
tipologías de actividades de aprendizaje para la enseñanza de la
Historia, la Geografía y otras Ciencias Sociales.
·  (PR. G. H. 2. 6) Elaboración de unidades didácticas y
unidades de programación de contenidos propios del área de
conocimiento.
·  (PR. G. H. 2.7) Saber integrar las nuevas tecnologías, tanto
informáticas, como audiovisuales, en la enseñanza de la Historia, la
Geografía y otras Ciencias Sociales.

Actitudinales:

·  (PR. G. H. 4. 1) Reflexionar sobre la construcción de valores
sociales mediante el análisis de la realidad social y del
conocimiento histórico.
·  (PR. G. H. 4. 2) Exponer y aplicar las técnicas y métodos
propios de la Historia (categorías temporales, representaciones de
ciclos y etapas, uso de fuentes históricas, empleo de vocabulario
específico, elaboración de hipótesis, etc.), la Geografía
(orientación y medida del espacio, representación gráfica y
cartográfica, observación directa, análisis del paisaje etc.) y de
otras ciencias sociales (métodos cuantitativos y cualitativos de las
ciencia sociales, estudio de caso único etc.)
·  (PR. G. H. 4. 3) Identificar en el currículo de la Geografía
y la Historia en la etapa de Educación Primaria los contenidos, las
técnicas, los métodos y los criterios de evaluación de estas
disciplinas.
·   (PR. G. H. 4. 5) Elaboración de unidades didácticas y
unidades de programación de contenidos propios del área de
conocimiento.
·  (PR. G. H. 4. 6) Saber fomentar la interdisciplinariedad de
las ciencias sociales y el resto de áreas curriculares en la
enseñanza obligatoria.
·  (PR. G. H. 4. 7) Exponer el proceso de la conceptualización
del tiempo en general y el tiempo histórico en particular (sucesión,
simultaneidad, duración, ritmo, etc.) entre los 3 y los 12 años.
·   (PR. G. H. 4. 9) Reconocer en las situaciones sociales y
personales cotidianas oportunidades para desarrollar actitudes
positivas y creativas en los niños.
·  (PR. G. H. 4. 10) Analizar programaciones por ciclos de la
Historia, la Geografía y otras Ciencias Sociales a lo largo de la
Etapa de Educación Primaria.
·  (PR. G. H. 4. 11) Saber integrar las nuevas tecnologías,
tanto informáticas, como audiovisuales, en la enseñanza de la
Historia, la geografía y otras ciencias sociales.
·  (PR. G. H. 4. 12) Conocer las características epistemológicas
y de construcción social del conocimiento científico en temas
sociales y sus implicaciones en la enseñanza.
·  (PR. G. H. 4. 13) Exponer el proceso de conceptualización del
espacio geográfico entre los 3 y 12 años.
·  (PR. G. H. 4. 14) Identificar, establecer y relacionar los
núcleos conceptuales que definen la didáctica y la epistemología de
la Historia y la Geografía.
·  (PR. G. H. 4. 15) Identificar, clasificar y elaborar
tipologías de actividades de aprendizaje para la enseñanza de la
Historia, la Geografía y otras Ciencias Sociales.
·  (PR. G. H. 4. 16) Identificar el conocimiento social como
producto de una construcción científica mediante la aplicación del
método científico.

Objetivos

El conocimiento y dominio por el alumnado de los conocimientos relativos a las
representaciones espaciales y temporales de las Ciencias Sociales, así como la
capacidad para convertir los mismos en instrumentos de análisis e intervención
didáctica, a la busca de la formación de la capacidad de crítica e intervención
en la realidad social de los alumnos de Primaria.

Programa

TEMA 1. Introducción: Concepto de representación. El tiempo y el espacio para
nosotros.
1.  La re-presentación: el concepto
2.  La representación mimética
3.  La representación mental. La representación como fenómeno psicológico.
4.  Representación y símbolo: representación social.
5.  La ciencia como representación.
6.  La naturaleza del espacio y el tiempo para nosotros.
6.1.  El espacio: fenómeno perceptible.
6.2.  El tiempo: fenómeno intelectual.

TEMA 2. El espacio y el tiempo en las ciencias físicas.

1.  El espacio físico.
1.1.  Espacio newtoniano. Espacios planos y cerrados.
1.2.  Espacio relativista.
2.  El tiempo físico.
2.1.  Tiempo newtoniano.
2.2.  Tiempo relativista.
2.3.  El tiempo en las Ciencias del Caos y la Termodinámica.


TEMA 3. Las concepciones del espacio y del tiempo en la psicología.
1.  El espacio en la psicología.
1.1.   Espacio topológico.
1.2.   Espacio proyectivo
1.3.   Espacio euclideo.
2.  El tiempo en la Psicología.
2.1.   Tiempo vivido.
2.2.   Tiempo percibido.
2.3.   Tiempo concebido.
TEMA 4. La representación del espacio por las ciencias sociales.
1.  Del mito al logos. De lo cualitativo a lo cuantitativo.
2.  Características del espacio geográfico.
3.   Tipos de espacio geográfico.
4.   La representación gráfica.
5.   Didáctica del espacio geográfico y sus representaciones.
TEMA 5. La representación del tiempo por las ciencias sociales.

1.  Del mito al logos. De lo cualitativo a lo cuantitativo.
2.  La visión cronologista del tiempo histórico (sucesión, simultaneidad,
diacronía, sincronía, periodización). Técnicas de representación.
3.   La visión historiográfica del tiempo histórico: ámbito de
contextualización humana.
4.   Simultaneidad de niveles (acontecimiento, coyuntura, estructura).
5.   Teleologismo, progreso, cronotopologías y libertad.
6.   Didáctica del tiempo histórico y sus representaciones.
TEMA 6. Tiempo y espacio como hechos culturales.

1.  El tamaño del mundo.
2.  Individuo y adscripción geográfica (espacio y sentimiento).
3.  Tiempos del mundo y de la humanidad: cíclico y lineal; progresivo,
regresivo y estacionario.
4.  La medida del tiempo. Su vivencia.
5.  Cartesianismo y newtonismo (diagrama cartesiano y cronometría): la
ilusión del espacio y el  tiempo real-natural-universal; la razón moderna. La
colonización del mundo.
6.  El retorno de lo cualitativo.

TEMA 7. Tiempos y espacios sociológicos: Criterios de diferenciación espacial y
temporal.

1.   Producción / reproducción.
2.   Posición y rol social.
3.   Efímero / repetitivo.
4.   Dependiente / autónomo.
5.   Público / privado.
6.   Social /doméstico.

TEMA 8. Espacio y tiempo: categorías de análisis de los contenidos en Ciencias
Sociales: ejemplificación práctica.

Metodología

Aúna la clase magistral, el estudio del alumno y la discusión y debate en las
clases. Clase magistral  y debate a partir de las lecturas del alumnado son
inseparables.Junto a esto, el alumno ha de preparar un tema en profundidad,
investigando en las fuentes oportunas.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

Clases Teóricas: 14
Clases Prácticas: 17,5
Exposiciones y Seminarios: 4,5
Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 4
- Individules: 4
Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 12,5
- Sin presencia del profesorado: 1
Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 33,13
- Preparación de Trabajo Personal: 8,19
- ...
Realización de Exámenes:
- Examen escrito:
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):

Técnicas Docentes

Sesiones académicas teóricas:Sí	Exposición y debate:Sí	Tutorías especializadas:Sí
Sesiones académicas Prácticas:Sí	Visitas y excursiones:No	Controles de lecturas obligatorias:Sí

Criterios y Sistemas de Evaluación

- Examen
- Trabajo personal
- Participación activa

Recursos Bibliográficos

GENERAL
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