headerlinks
Usted está aquí: Inicio › web › asignaturas

Fichas de asignaturas 2006-07


  CÓDIGO NOMBRE
Asignatura 1113039 PEDAGOGIA SOCIAL
Titulación 1113 MAESTRO EN EDUCACIÓN MUSICAL
Departamento C118 HISTORIA, GEOGRAFIA Y FILOSOFIA
Curso -  
Duración (A: Anual, 1Q/2Q) 1Q  
Créditos ECTS 4  

Créditos Teóricos 2,5 Créditos Prácticos 2 Tipo Optativa

 

Profesorado 
D. JUAN MANUEL SERON MUÑOZ
Situación
prerrequisitos 
Se trata de una asignatura optativa que por sus caracteristicas y por abordar
los ámbitos de la educación no formal e informal, no necesita prerrequisitos.
Contexto dentro de la titulación 
Complementa los planteamientos de la asignatura troncal al abordar la
educación fuera de la escuela que es uno de los descriptores de dicha
asignatura.
Recomendaciones 
N.
Competencias
Competencias transversales/genéricas 
•  Cognitivas (Saber):

- (Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que le
permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
- Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para aplicarla
al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).

•  Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):


- Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de
evaluación.
- Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas, participativas y
creativas, desarrollando el currículum a partir de situaciones significativas
para el alumnado, asumiendo un papel de orientador, facilitador y guía del
aprendizaje, buscando la motivación y el interés del alumnado por el
aprendizaje.
- Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la
enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así como con
profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los
aprendizajes.
- Participación en la transformación de la cultura institucional de los
centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando dinámicas
alternativas para ejercer la docencia.

•  Actitudinales (Ser):

- Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
- Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y mejora del
proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una mayor calidad
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo que
el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.
Competencias específicas

  • Cognitivas(Saber):

    •  Conocimientos básicos y específicos de las distintas
disciplinas que componen el currículum de la especialidad.
•  Conocimiento de los métodos de investigación aplicados a la
problemática de audición y lenguaje.

  • Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

    •Capacidad de análisis y síntesis de los diferentes contenidos
tratados en el currículum de la titulación.
•Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a la práctica
educativa en la titulación de Maestro-Audición y Lenguaje.
•Habilidades de gestión de la información en torno a la problemática
de la audición y el lenguaje.
•Capacidad para tomar decisiones ante situaciones de diversidad
lingüística, cultural y social.
•Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar.
•Capacidad para comunicarse con el entorno implicado y no experto
(padres…)

  • Actitudinales:

    •Capacidad crítica y autocrítica en la planificación e intervención
educativa.
•Reconocimiento y aceptación de la diversidad lingüística, social y
cultural.
•Compromiso de potenciar el rendimiento académico de los alumnos en
el marco de una educación integral de calidad.
Objetivos 
-Ofrecer suficientes conocimientos teóricos que  permitan una adecuada
conceptualización de la Pedagogía y la Educación Social dirigida a la
población infantil sujeta de alteraciones del desarrollo y de actuación
educativa diferencial.
-Tomar conciencia de que los hechos sociales se producen en contextos
complejos en la que intervienen múltiples variables de índole personal y
social y requieren de una actitud sensible,  receptiva y reflexiva para su
comprensión.
-Posibilitar una panorámica suficiente de los diferentes ámbitos y contextos
de intervención  educativo- social de la infancia.
-Iniciar a los alumnos/as en el análisis de experiencias significativas y en
algunas modalidades y fases de la intervención educativa social.
Programa 
TEMA 1: Origen y desarrollo histórico de la Pedagogía Social y configuración
de la educación social como ciencia práctica. Representantes de la pedagogía
Social. El ejemplo de Alemania.

TEMA 2:Aproximación conceptual a la Pedagogía Social en el contexto de la
sociedad del siglo XXI: Como ámbito de saber. Como ciencia. Como disciplina
académica.

TEMA 3: La Educación Social como objeto de estudio de la Pedagogía Social.
Perspectivas de la Educación Social. El educador y el pedagogo social.

TEMA 4: La Pedagogía y Educación Social desde los diferentes paradigmas. La
Animación Sociocultural y la figura del animador sociocultural. Hacia un
modelo de educador/animador comprometido con la realidad social.

TEMA 5:  Ámbitos de educación en educación social y ASC. El marco de la
Declaración Universal de los Derechos humanos y del Estado del Bienestar.
Diversidad de propuestas, ante una sociedad plural y desigual. La importancia
del ocio en la sociedad contemporánea.

TEMA 6: Intervenir en Pedagogía Social. Análisis de la realidad social.
Búsqueda y análisis de experiencias Elaboración de un proyecto social.
Actividades 
-Elaboracion de un mapa conceptual por cada uno de los temas propuestos en el
dossier y programa.
-Lectura de monografias de entre las propuestas por el profesor en clase.
Metodología 
Con el desarrollo de la docencia de esta asignatura, pretendemos poner las
bases para que el aprendizaje vaya acompañado de una sensibilidad y
receptividad reflexiva ante los hechos sociales y su incidencia muchas veces
conflictivas en los grupos humanos.

Al pretender que los/las alumnos/as adquieran una progresiva toma de
conciencia de la realidad mediante una suficiente visión panorámica de los
diferentes ámbitos y contextos  socieducativos, la manera  de conocerlos  se
organiza metodológicamente de forma activa, mediante el análisis de
experiencias significativas, la observación de la prensa escrita y la puesta
en práctica  de alguna pequeña investigación sobre alguna experiencia
social.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

  • Clases Teóricas: 22  
  • Clases Prácticas: 11  
  • Exposiciones y Seminarios:  
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
    • Colectivas: 6  
    • Individules:  
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
    • Con presencia del profesorado: 5  
    • Sin presencia del profesorado:  
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:
    • Horas de estudio: 40  
    • Preparación de Trabajo Personal: 25  
    • ...
        
      • 
        
    
        
    • 
        
  • Realización de Exámenes:
        
      
          
    • Examen escrito: 2,5   
      • 
          
    • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):    
      • 
        
    
        
    • 
      

    

    
    
    
    

      Técnicas Docentes
      

        

          
            

              

                Sesiones académicas teóricas:Sí   
                Exposición y debate:Sí  
                Tutorías especializadas:Sí  
              

              

                Sesiones académicas Prácticas:Sí  
                Visitas y excursiones:No  
                Controles de lecturas obligatorias:Sí  
              

            

          		
        

        
      

    

    
    
    

      Criterios y Sistemas de Evaluación
      
La asignatura presenta la combinación de contenidos teóricos con la previsión
de actividades prácticas. La evaluación incluye aspectos decisivos como la
asistencia regular a clase, la participación y aportación de ideas a los
debates y análisis de documentos audiovisuales, el dominio teórico de los
rudimentos conceptuales y la elaboración de dos tareas individuales: un
dossier de prensa y una pequeña investigación de una experiencia o programa de
educación social.

    

     
    

      Recursos Bibliográficos
      
La bibliografía general del Programa de la asignatura es muy extensa. El texto
básico es:

PÉREZ SERRANO, G. (coord.) (2003): “Pedagogía Social y Educación Social.
Construcción científica e intervención práctica”. Madrid. Narcea

Así mismo, en el trabajo con los alumnos/as, se emplearán algunos documentos
elaborados por el profesor, tomando esta bibliografía como referencia, y
algunos capítulos de estos textos.

FERMOSO, P. (1994). Pedagogía Social. Fundamentación científica. Barcelona:
Herder.
ORTE, C. (1999) "Programas de educación familiar: la familia como ámbito de
acción socioeductiva. EN J. ORTEGA (coord.). Pedagogía Especializada. (79-84)
Barcelona: Ariel.
ORTEGA, J. (coord.) (1999). Pedagogía Social  Especializada Barcelona: Ariel.
PARCERISA, A. (1999). Didáctica de la Educación Social. Enseñar y aprender
fuera de la escuela. Barcelona. Grao.
PÉREZ SERRANO, G. (coord.) (1998). Contexto cultural y socioeducativo de la
educación social. Sevilla. Diputación de SEVILLA
PETRUS, A. (coor.) (1997). Pedagogía Social. Barcelona: Ariel.
QUINTANA, J. M. (1994). Educación social. Antología de textos clásicos.
Madrid: Narcea.


    

    
    
  
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de
  su Sistema de Gestión de Calidad Docente.


  

    



    
    

   


                    

                    

                    

                    
                    

                

              

              




            		
            

            
                
                
                
            
          

        
      

      

      

      

        
 
          
 
            
© Copyright Universidad de Cádiz