asignaturas — Universidad de Cádiz

Fichas de asignaturas 2006-07

	CÓDIGO	NOMBRE
Asignatura	516003	LINGÜÍSTICA
Titulación	0516	LICENCIATURA EN FILOLOGÍA FRANCESA
Departamento	C114	FILOLOGIA
Curso	1
Duración (A: Anual, 1Q/2Q)	A
Créditos ECTS	7,5

Créditos Teóricos

Créditos Prácticos

Tipo

Troncal

Profesorado

Profª Dra. Mª Dolores Muñoz Núñez y Profª Dra. Carmen Varo Varo

Situación

prerrequisitos

Ninguno

Contexto dentro de la titulación

La asignatura de Lingüística es asignatura troncal en la Titulación de
Filología Francesa, al igual que en el resto de las filologías, y proporciona
los fundamentos teóricos y metodológicos para la descripción y explicación de
la estructura y funcionamiento de la lengua objeto de estudio de la
especialidad.

Recomendaciones

Es recomendable que el alumno posea un buen nivel de competencia en las
destrezas lingüísticas que le permitan el correcto seguimiento de las clases,
el máximo aprovechamiento de las lecturas y una comunicación (oral/escrita)
fluida con el profesor.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1)Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que
concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas
convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas
digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en
la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación.

2)Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y
saberlo contrastar y defender con datos relevantes.

3)Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla
manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a
partir de aquí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de
investigación, ensayos, etc.).

4)Capacidad para emitir juicios fundados que incluyan una reflexión sobre temas
relevantes de índole social, científica o ética.

5)Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones dentro de
su área de estudio a un público tanto especializado como no especializado.

6)Capacidad de aprender de forma autónoma en grado suficiente como para
emprender estudios de segundo ciclo.

Competencias específicas

Cognitivas(Saber):

1)Conocimiento de los fundamentos epistemológicos y metodológicos de
la lingüística.
2)Conocimiento de las principales corrientes de estudio de la
lingüística, tanto en lo referente a las líneas maestras del
pensamiento lingüístico a lo largo de la historia como en cuanto a
las nuevas perspectivas surgidas para mejorar la descripción y
explicación de las lenguas y las disciplinas que se encargan de ella.
3)Conocimiento de los principales conceptos, técnicas y métodos de
descripción y análisis del lenguaje en sus distintos niveles de
organización.
4)Conocimiento general de la clasificación de las lenguas del mundo y
de su diversidad.
5)Conocimiento de los principales aspectos relativos a la
adquisición,conocimiento y uso del lenguaje y de su manifestación en
los actos comunicativos y a las aplicaciones de la lingüística para
la resolución de los problemas de la sociedad actual relacionados
con el lenguaje y las lenguas.
6)Conocimiento de las relaciones interdisciplinares de la lingüística
con otras disciplinas interesadas por el lenguaje.

Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

1)Capacidad para reconocer y operar con categorías y conceptos en el
análisis y el comentario lingüístico.
2)Capacidad para encontrar, manejar y resumir información.
3)Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos.
4)Capacidad para comprender la bibliografía consultada y para
encuadrarla en una perspectiva teórica.
5)Capacidad para identificar problemas y temas de investigación y
evaluar su importancia.
6)Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras
áreas y disciplinas.

Actitudinales:

1)Capacidad de respetar y valorar la diversidad lingüística del
mundo.
2)Capacidad para desarrollar un sentido crítico ante la propia lengua
y ante las ajenas.
3)Capacidad para sentir curiosidad e interés por los hechos
lingüísticos.

Objetivos

1) Descubrir el lenguaje como instrumento de comunicación y objeto de
reflexión y estudio científico.
2) Abordar los conceptos, términos y principios de la lingüística como estudio
sistemático del lenguaje. Relacionarlos entre sí y con los distintos modelos
en los que se enmarcan. Aplicarlos a la resolución de los problemas propios de
cada nivel de análisis del lenguaje.
3) Presentar las principales propuestas metodológicas y las corrientes más
actuales de la disciplina, poniendo de relieve la relación entre éstas.
4) Acercamiento a las ciencias que conforman la lingüística y aplicación de
los logros alcanzados por éstas al análisis y comentario de casos prácticos.
5) Fomentar el desarrollo de la capacidad crítica que lleva aparejada el
estudio lingüístico.
6) Desarrollar la capacidad comprensiva y expositiva del alumno.

Programa

1. La Lingüística. Definición, objeto formal, método y conexión con otras
disciplinas.
2. Corrientes y métodos de la Lingüística contemporánea.
3. Niveles de análisis e indagación lingüísticas.
4. Disciplinas lingüísticas.
4.1. Fonética y Fonología.
4.2. Morfología.
4.3. Semántica y Lexicología.
44. Sintaxis.
4.5. Lingüística del texto.
4.6. Pragmática lingüística.
4.7. Sociolingüística.
4.8. Psicolingüística.
4.9. Antropología lingüística.
4.10. Lingüística aplicada.

Actividades

- Clases teóricas
- Clases prácticas
- Exposiciones y comentarios de lecturas obligatorias
- Tutorías especializadas
- Examen

Metodología

En el primer cuatrimestre las clases teóricas abordarán el desarrollo de los
conceptos básicos de los temas correspondientes (muchas veces estos desarrollos
irán acompañados de comentarios de textos específicos sobre la temática de que
se trata), así como el planteamiento de problemas lingüísticos y posibles
caminos para su solución.
Las clases prácticas se destinarán a la exposición de una lectura artículo o
capítulo de libro- previamente seleccionada de común acuerdo entre profesor y
alumno. Se prefiere que esta exposición sea individualizada (no obstante se
tendrá en cuenta el número de alumnos para el ajuste de las exposiciones al
calendario).
Las tutorías especializadas individuales consistirán, fundamentalmente, en
orientar al alumno en su trabajo continuado y en supervisar la lectura que
constituirá el objeto de cada exposición. La lectura objeto de exposición se
elegirá de entre la bibliografía propuesta para esta asignatura e incluso de
entre el material existente en los diferentes repertorios de lingüística.
Por último, se tendrá en cuenta la asistencia y participación en clase por
parte del alumno.
En el segundo cuatrimestre las clases teóricas abordarán las distintas
disciplinas lingüísticas, atendiendo a su objeto de estudio, los métodos, las
aplicaciones y los problemas y orientaciones fundamentales de éstas. En las
clases prácticas el comentario de las ideas principales y de una serie de casos
prácticos extraídos a partir de los diferentes textos de lectura obligatoria
propuestos conducirá al debate y participación de todos los alumnos. Para ello,
como actividad no presencial, será necesaria la lectura y revisión crítica
previa por parte de los alumnos de los textos que se comentarán y analizarán en
clase, así como la búsqueda de otra bibliografía complementaria, la consulta de
diccionarios de Lingüística y el estudio de casos prácticos que ilustren las
ideas expuestas. Con objeto de llevar a cabo un adecuado  seguimiento de esta
tarea y valoración académica de ésta, el profesor programará diversas sesiones
de tutorías especializadas y de control y seguimiento de las lecturas.
En esta asignatura ofrecemos una bibliografía básica que ayudará al alumno en
la preparación de la asignatura. Las lecturas seleccionadas para la realización
de exposiciones y comentarios constituyen no sólo un apoyo, sino además una
ampliación de los distintos contenidos del programa. Por otra parte, éstas
ayudan a la fijación terminológica y al desarrollo crítico. Por tanto, han de
saberse comentar comparando escuelas, autores, o niveles.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 235

Clases Teóricas: 30
Clases Prácticas: 13
Exposiciones y Seminarios: 9
Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 4
- Individules: 6
Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 9
- Sin presencia del profesorado: 15
Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 116
- Preparación de Trabajo Personal: 25
- ...
Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 6
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 2

Técnicas Docentes

Sesiones académicas teóricas:Sí	Exposición y debate:Sí	Tutorías especializadas:Sí
Sesiones académicas Prácticas:Sí	Visitas y excursiones:No	Controles de lecturas obligatorias:Sí

Criterios y Sistemas de Evaluación

1) Asistencia, participación y realización de una exposición en clase por parte
del alumno (1º cuatrimestre) (2 puntos).
2) Asistencia,participación y preparación guiada de un comentario crítico de
puntos teóricos y casos prácticos de una de las lecturas obligatorias
propuestas (2º cuatrimestre) (2 puntos).
3) Prueba escrita teórico-práctica al final del período lectivo correspondiente
a la materia (6 puntos). Se podrá hacer una prueba escrita parcial al final del
primer cuatrimestre. En esta prueba se considerará la corrección de la
expresión escrita: organización y desarrollo de la exposición, puntuación y
ortografía. Es necesario superar este examen para ser evaluado.
En los tres casos se tendrá en cuenta, además del conocimiento específico y
global de los contenidos temáticos, la capacidad expositiva, la argumentación,
el enfoque crítico y analítico, la habilidad para resolver problemas
lingüísticos, la precisión conceptual y terminológica y la variedad de
relaciones y referencias.

Recursos Bibliográficos

1. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Abad, F. y García Berrio, A. (comps.) (1983), Introducción a la lingüística,
Madrid, Alhambra.
Aitchison, J. (1999), Linguistics, London, Hodder Headline.
Akmajian, A. et alii (1984), Lingüística. Una introducción al lenguaje y a la
comunicación, Madrid, Alianza Universidad.
Alonso-Cortés, A. (1993), Lingüística general, Madrid, Cátedra.
Álvarez, J. M. (1989), Lingüística fundamental. Introducción a los autores,
Madrid, Akal.
Arens, H. (1976), La lingüística: sus textos y su evolución desde la antigüedad
hasta nuestros días, Madrid, Gredos.
Asher, R. E. (ed) (1994)  The Encyclopedia of Language and Linguistics, 10
vols,  Oxford, Pergamon Press.
Bernárdez, E. (1999), ¿Qué son las lenguas?, Madrid, Alianza Editorial.
&#268;ern&#7927;, J. (1998), Historia de la lingüística, Cáceres, Universidad
de
Extremadura.
Coseriu, E. (1977), Tradición y novedad en la ciencia del lenguaje, Madrid,
Gredos.
Coseriu, E. (1986), Lecciones de lingüística general, Madrid, Gredos.
Coseriu, E. (1989), Teoría del lenguaje y lingüística general, Madrid, Gredos.
Delgado, F. (1974), Lingüística General. Antología de textos, Córdoba,
Universidad de Córdoba.
Fernández Pérez, M. (1999), Introducción a la ingüística, Barcelona, Ariel.
Hudson, G. (2000),  Essential Introductory Linguistics, Oxford, Blackwell.
Kovacci, O. (1971), Tendencias actuales de la gramática, Nuevos Esquemas.
Leroy, M. (1969), Las grandes corrientes de la lingüística, Madrid, F.C.E.
López García, Á. et alii (1993, 3ª ed.), Lingüística General y Aplicada,
Valencia, Universidad de Valencia.
Lyons, J. (1985, 4ª ed.), Introducción en la lingüística teórica, Barcelona,
Teide.
Lyons, J. (1990), Introducción al lenguaje y a la lingüística, Barcelona, Teide.
Manteca Alonso-Cortés, Á. (2002), Lingüística, Madrid, Cátedra.
Martín Vide, C. (ed.) (1996), Elementos de lingüística, Barcelona, Octaedro.
Moreno Cabrera, J. C. (2000), Curso universitario de lingüística general, 2
vols., Madrid, Síntesis.
Mounin, G. (1989), Historia de la lingüística: desde los orígenes al siglo XX,
Madrid, Gredos.
Newmeyer, F. (ed.) (1990), Panorama de la lingüística moderna de la Universidad
de Cambridge, 4 vols., Madrid, Visor.
O'Grady, W., Archibald, J., Aronoff, M. and Rees-Miller, J. (1997),
Contemporary
Linguistics: an Introduction [Fourth edition], New York, Bedford/St. Martins.
Radford, A. et. al. (2000), Introducción a la lingüística, Cambridge, Cambridge
University Press.
Robins, R. H. (1992), Breve historia de la lingüística, Madrid, Paraninfo.
Saussure, F. de,  Curso de lingüística general (cualquier edición).
Simone, R. (1993), Fundamentos de lingüística, Barcelona, Ariel.
Tusón, V. (1982), Aproximación a la historia de la lingüística, Barcelona,
Teide.
Yllera, A. et al. (1983), Introducción a la lingüística, Madrid, Alambra.

2. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Alarcos Llorach, E. (1977), Gramática estructural según la escuela de
Copenhague
y con especial atención a la lengua española, Madrid, Gredos.
Anula Rebollo, R. (1998), El abecé de la psicolingüística, Madrid, Arco/Libros.
Báez San José, V. (1975), Introducción crítica a la gramática generativa,
Barcelona, Planeta.
Báez San José, V. (1988), Fundamentos críticos de la gramática de dependencias,
Madrid, Síntesis.
Beaugrande, R-A. y Dressler, W. U. (1997), Introducción a la lingüística del
texto, Barcelona Ariel.
Bloomfield, L. (1969), El lenguaje, Lima, Universidad de San Marcos.
Bühler, K. (1979), Teoría del lenguaje, Madrid, Alianza Universidad.
Chomsky, N. (1975), Estructuras Sintácticas, México, Siglo XXI.
Chomsky, N. (1976), Aspectos de la Teoría de la Sintaxis, Madrid, Aguilar.
Chomsky, N. (1982/88), La nueva sintaxis. Teoría de la rección y ligamiento,
Barcelona, Paidós.
Chomsky, N. (1995), The Minimalist Program, Cambridge, MIT Press.
Cuenca, M. J. y Hilferty, J. (1999), Introducción a la lingüística cognitiva,
Barcelona, Ariel.
Ebneter, T. (1982), Lingüística aplicada, Madrid, Gredos.
Gutiérrez Ordóñez, S. (1989), Introducción a la semántica funcional, Madrid,
Síntesis.
Halliday, M. (1972), El lenguaje como semiótica social. La interpretación
social
del lenguaje y  del significado, México, FCE.
Hjelmslev, L. (1972), Ensayos lingüísticos, Madrid, Gredos.
Hjelmslev, L. (1984), Prolegómenos a una teoría del lenguaje, Madrid, Gredos.
Hockett, Ch. F. (1971), Curso de lingüística moderna, Buenos Aires, E.U.D.E.B.A.
Humboldt, W. von (1991), Escritos sobre el lenguaje, Barcelona, Península.
Jakobson, R. (1963), Essais de Linguistique Générale, Paris, Minuit.
Llisterri, J. (1991), Introducción a la fonética: el método experimental,
Barcelona, Anthropos.
Martinet, A. (1960), Elementos de lingüística general, Madrid, Gredos.
Martinet, A. (1962), El lenguaje desde el punto de vista funcional, Madrid,
Gredos.
Pottier, B. (1970), Lingüística moderna y filología hispánica, Madrid, Gredos.
Real Academia Española (1978), Esbozo de una nueva gramática de la lengua
española, Madrid, Espasa-Calpe.
Reyes, G. (1995), El abecé de la pragmática, Madrid, Arco/Libros.
Rojo, G. y Jiménez Juliá, T. (1989), Fundamentos del análisis sintáctico
funcional, Univ. de Santiago de Compostela.
Tesnière, L. (1959), Éléments de syntaxe strcturale, Paris, Klincksieck.
Trubetzkoy, N. (1973), Principios de fonología, Madrid, Cincel.
Varela Ortega, S. (1990), Fundamentos de morfología, Madrid, Síntesis.

3. DICCIONARIOS
Alcaraz, E., Martínez Linares, M. A. (1997), Diccionario de lingüística
moderna,
Barcelona, Ariel.
Crystal, D. (1994), Enciclopedia del lenguaje de la Universidad de Cambridge,
Madrid, Taurus.
Dubois, J. et alii (1979), Diccionario de lingüística, Madrid, Alianza.
Ducrot, O., Scheffer, J. M. (1998), Nuevo diccionario enciclopédico de las
ciencias del lenguaje, Madrid, Arrecife.
Moreno Fernández, F. (1998), Diccionario de lingüística neológico y
multilingüe,
Madrid, Síntesis.

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente.